孩子強詞奪理的家庭教育成因分析
文/肖慶蘭（家庭教育高級指導師、首期家庭教育EMBA課程班學員）
一、“強詞奪理”含義
注音： qiǎng cí duó lǐ
解釋：指無理強辯，沒理硬說成有理。
出處：明·羅貫中《三國演義》第43回：“座上一人忽曰：孔明所言，皆強詞奪理，均非正論，不必再言?！?
用法：聯(lián)合式；作謂語、定語、狀語；含貶義。
示例：曹禺《日出》第二幕：“福：（～地）我怎么沒有聽見哪？”
近義詞：滿嘴胡纏、蠻不講理、蠻橫無理。
反義詞：理直氣壯、不言而喻。
燈謎：盜以有道
二、現(xiàn)象
時常聽到有家長反應自己孩子喜歡強詞奪理：出現(xiàn)問題總是在別人身上找原因，總喜歡給自己找各種借口，強詞奪理。
場景一
老師對家長說：開學近兩周了，您的孩子幾乎沒有交作業(yè)。
……
孩子：老師課堂上讓寫作業(yè)，我的本子沒帶。
家長：那你回家為什么不補上呢？
孩子：我又不知道還要補上。
明明是自己沒有按時寫作業(yè)，還要為自己找借口。
場景二
早上起床后媽媽和孩子各忙各的，上學的時間快到了，媽媽在忙著為出發(fā)做準備。孩子在那里邊穿衣服邊玩。
媽媽：快點兒，一會兒要遲到了。
孩子：就你慢，還說我呀。
結果媽媽按時做好一切，孩子那里又出現(xiàn)了新情況，等解決好了，已經(jīng)晚了三分鐘。
孩子：“還不是為了等你呀！”孩子還振振有詞，滿臉不高興。
明明是自己動作慢，還要怪別人？
場景三
家長：睡覺時間到了，你的數(shù)學又沒做。
孩子：都是你耽誤的時間。
家長：剛才你一直在忙，不是說讓你忙完找我嗎，為什么沒找？
孩子：我看你在那聽課那么認真，沒忍心叫你。
明明是自己不想做，在那里做自己想做的事情，還以家長認真做事自己沒忍心打擾為由。
三、原因分析
孩子之所以會強詞奪理，我認為有以下幾個原因：
1、家長的“榜樣”作用。
有些家長做錯了事情，別人委婉地提出來，但是礙于面子家長卻不愿意承認，為自己找借口推脫，試圖保住自己的面子。他認為承認錯誤就有失面子。家長的做法孩子會看在眼里記在心上，以后自己做錯事情也會這樣效仿，為自己找借口。
2、不正確的表揚。
家長不正確的表揚會給孩子以誤解。媽媽和孩子制定了日常時間安排表，也爭得了孩子的同意。但是當媽媽說按計劃執(zhí)行時，孩子確說：“你又沒說哪天開始執(zhí)行計劃?！边@是媽媽的失誤，但是媽媽說：“哦，你還挺聰明的哦，會鉆我的空子了?！焙⒆右詾閶寢屨娴脑诒頁P自己聰明，結果就學會了找別人說話做事的漏洞。以后做什么事情都喜歡鉆空子，為自己找理由找借口。
3、不當家庭教育引發(fā)孩子推卸責任。
對于孩子成長中出現(xiàn)的問題、犯的錯誤，家長過于嚴厲。家長的嚴厲只能讓孩子學會為自己找借口逃避責任逃避懲罰，不敢承認自己的過錯。長此以往，孩子就學會了為自己的過錯找理由。
有些老人在帶孩子時常常溺愛，比如孩子不小心被門擠到手哭了，老人跑過來就說：“都是門不好，讓我寶寶夾手了，破門，打它?！焙⒆泳兔靼琢耍何見A手是門不好，而不是我自己的問題。這樣當孩子出現(xiàn)問題就會想到去別人身上找原因，而不會在自己身上找原因。從此孩子就學會了強詞奪理，推卸責任。
4、家庭教育觀念不一致。
家長的教育觀念不一致。當孩子犯了錯，一個家長在教育，另一位家長為孩子說情找借口，尤其是老人，經(jīng)常會這樣說：“他還是個孩子，懂得什么呀，大了就知道了?！币院蠛⒆釉僮隽耸裁村e事就會說自己還小，以此為由不加以改正，蠻不講理。這樣的做法非常不妥。它讓孩子學會了不講理，還學會了為自己找借口。
5、強求孩子做他不想做的事情。
有些事情是家長一廂情愿，并沒有爭得孩子同意。孩子出于害怕家長而不得不做時，就會缺乏做事的主動性和積極性，于是想方設法給自己找到可以不做的理由。長此以往也會讓孩子形成強詞奪理的不良習慣。
6、家長做事過于教條。
對于孩子做過的事情家長一定要追根究底問個明白，孩子說不清楚不算完。要知道有些事情沒有為什么，尤其是孩子，高興了可能就做了，您一定要讓他說出個理由來，那他只好去生拉硬拽找借口了。慢慢地孩子就學會了做什么事都要找個理由出來，給您，給老師，給其他的人。
四：指導建議
1、家長要以身作則。
當工作或生活中出現(xiàn)問題時，家長要先從自身找原因，自己犯的錯家長要勇于承認，不推卸責任，不為自己找借口找理由。
2、不可賞識過度。
對于孩子表現(xiàn)好的、希望孩子能保持下來的地方，家長再給予鼓勵，對于那些不希望孩子表現(xiàn)的問題家長不可過份關注更不可亂施賞識，沒有了家長的關注，孩子也就不會重視，也就會慢慢放棄。
3、鼓勵孩子勇于承認錯誤。
孩子犯了錯家長要寬容，不可過于嚴厲，給孩子改正的機會，給孩子成長的時間，讓孩子認識到犯錯誤并不可怕，可怕的是犯了錯誤不敢承認。每個人都會犯不同的錯誤，我們要學會在錯誤中成長，在錯誤中吸取教訓，避免以后再犯同樣的錯誤。由于沒有對犯錯的恐懼感，孩子也就不會費心費神地為自己找借口了。
4、培養(yǎng)孩子的責任意識。
讓孩子勇于承擔自己的責任。告訴孩子勇于承擔責任是勇敢的表現(xiàn)，是成功人生中必不可少的優(yōu)良品格。鼓勵孩子在出現(xiàn)問題時，首先要在自己身上找原因。不要一有問題首先想到別人的不是，這樣不利于個人的成長、進步。
5、調動孩子做事的積極性。
希望孩子做的事要爭求孩子的意見，多鼓勵、多表揚，增強孩子做事的信心；幫孩子找到做事的樂趣，孩子就會主動去做，就會有做事的積極性，就不會為躲避做事而找理由找借口。
6、引導而不是強迫孩子找出做事的原因。
家長想了解孩子做某事的想法目的時，要正確引導，千萬不可逼迫孩子說出原因。孩子是很單純的，有些事沒有為什么，有些是當時不想說，這時我們要慢慢引導，絕對不能強迫孩子一定要在當時給出理由，也許某個時刻孩子自己就說出來了。您強迫孩子說出的不一定就是真正的原因，長期這樣還會讓孩子形成強詞奪理的習慣。給孩子時間，給孩子不說的權利。
文/肖慶蘭（家庭教育高級指導師、首期家庭教育EMBA課程班學員）
一、“強詞奪理”含義
注音： qiǎng cí duó lǐ
解釋：指無理強辯，沒理硬說成有理。
出處：明·羅貫中《三國演義》第43回：“座上一人忽曰：孔明所言，皆強詞奪理，均非正論，不必再言?！?
用法：聯(lián)合式；作謂語、定語、狀語；含貶義。
示例：曹禺《日出》第二幕：“福：（～地）我怎么沒有聽見哪？”
近義詞：滿嘴胡纏、蠻不講理、蠻橫無理。
反義詞：理直氣壯、不言而喻。
燈謎：盜以有道
二、現(xiàn)象
時常聽到有家長反應自己孩子喜歡強詞奪理：出現(xiàn)問題總是在別人身上找原因，總喜歡給自己找各種借口，強詞奪理。
場景一
老師對家長說：開學近兩周了，您的孩子幾乎沒有交作業(yè)。
……
孩子：老師課堂上讓寫作業(yè)，我的本子沒帶。
家長：那你回家為什么不補上呢？
孩子：我又不知道還要補上。
明明是自己沒有按時寫作業(yè)，還要為自己找借口。
場景二
早上起床后媽媽和孩子各忙各的，上學的時間快到了，媽媽在忙著為出發(fā)做準備。孩子在那里邊穿衣服邊玩。
媽媽：快點兒，一會兒要遲到了。
孩子：就你慢，還說我呀。
結果媽媽按時做好一切，孩子那里又出現(xiàn)了新情況，等解決好了，已經(jīng)晚了三分鐘。
孩子：“還不是為了等你呀！”孩子還振振有詞，滿臉不高興。
明明是自己動作慢，還要怪別人？
場景三
家長：睡覺時間到了，你的數(shù)學又沒做。
孩子：都是你耽誤的時間。
家長：剛才你一直在忙，不是說讓你忙完找我嗎，為什么沒找？
孩子：我看你在那聽課那么認真，沒忍心叫你。
明明是自己不想做，在那里做自己想做的事情，還以家長認真做事自己沒忍心打擾為由。
三、原因分析
孩子之所以會強詞奪理，我認為有以下幾個原因：
1、家長的“榜樣”作用。
有些家長做錯了事情，別人委婉地提出來，但是礙于面子家長卻不愿意承認，為自己找借口推脫，試圖保住自己的面子。他認為承認錯誤就有失面子。家長的做法孩子會看在眼里記在心上，以后自己做錯事情也會這樣效仿，為自己找借口。
2、不正確的表揚。
家長不正確的表揚會給孩子以誤解。媽媽和孩子制定了日常時間安排表，也爭得了孩子的同意。但是當媽媽說按計劃執(zhí)行時，孩子確說：“你又沒說哪天開始執(zhí)行計劃?！边@是媽媽的失誤，但是媽媽說：“哦，你還挺聰明的哦，會鉆我的空子了?！焙⒆右詾閶寢屨娴脑诒頁P自己聰明，結果就學會了找別人說話做事的漏洞。以后做什么事情都喜歡鉆空子，為自己找理由找借口。
3、不當家庭教育引發(fā)孩子推卸責任。
對于孩子成長中出現(xiàn)的問題、犯的錯誤，家長過于嚴厲。家長的嚴厲只能讓孩子學會為自己找借口逃避責任逃避懲罰，不敢承認自己的過錯。長此以往，孩子就學會了為自己的過錯找理由。
有些老人在帶孩子時常常溺愛，比如孩子不小心被門擠到手哭了，老人跑過來就說：“都是門不好，讓我寶寶夾手了，破門，打它?！焙⒆泳兔靼琢耍何見A手是門不好，而不是我自己的問題。這樣當孩子出現(xiàn)問題就會想到去別人身上找原因，而不會在自己身上找原因。從此孩子就學會了強詞奪理，推卸責任。
4、家庭教育觀念不一致。
家長的教育觀念不一致。當孩子犯了錯，一個家長在教育，另一位家長為孩子說情找借口，尤其是老人，經(jīng)常會這樣說：“他還是個孩子，懂得什么呀，大了就知道了?！币院蠛⒆釉僮隽耸裁村e事就會說自己還小，以此為由不加以改正，蠻不講理。這樣的做法非常不妥。它讓孩子學會了不講理，還學會了為自己找借口。
5、強求孩子做他不想做的事情。
有些事情是家長一廂情愿，并沒有爭得孩子同意。孩子出于害怕家長而不得不做時，就會缺乏做事的主動性和積極性，于是想方設法給自己找到可以不做的理由。長此以往也會讓孩子形成強詞奪理的不良習慣。
6、家長做事過于教條。
對于孩子做過的事情家長一定要追根究底問個明白，孩子說不清楚不算完。要知道有些事情沒有為什么，尤其是孩子，高興了可能就做了，您一定要讓他說出個理由來，那他只好去生拉硬拽找借口了。慢慢地孩子就學會了做什么事都要找個理由出來，給您，給老師，給其他的人。
四：指導建議
1、家長要以身作則。
當工作或生活中出現(xiàn)問題時，家長要先從自身找原因，自己犯的錯家長要勇于承認，不推卸責任，不為自己找借口找理由。
2、不可賞識過度。
對于孩子表現(xiàn)好的、希望孩子能保持下來的地方，家長再給予鼓勵，對于那些不希望孩子表現(xiàn)的問題家長不可過份關注更不可亂施賞識，沒有了家長的關注，孩子也就不會重視，也就會慢慢放棄。
3、鼓勵孩子勇于承認錯誤。
孩子犯了錯家長要寬容，不可過于嚴厲，給孩子改正的機會，給孩子成長的時間，讓孩子認識到犯錯誤并不可怕，可怕的是犯了錯誤不敢承認。每個人都會犯不同的錯誤，我們要學會在錯誤中成長，在錯誤中吸取教訓，避免以后再犯同樣的錯誤。由于沒有對犯錯的恐懼感，孩子也就不會費心費神地為自己找借口了。
4、培養(yǎng)孩子的責任意識。
讓孩子勇于承擔自己的責任。告訴孩子勇于承擔責任是勇敢的表現(xiàn)，是成功人生中必不可少的優(yōu)良品格。鼓勵孩子在出現(xiàn)問題時，首先要在自己身上找原因。不要一有問題首先想到別人的不是，這樣不利于個人的成長、進步。
5、調動孩子做事的積極性。
希望孩子做的事要爭求孩子的意見，多鼓勵、多表揚，增強孩子做事的信心；幫孩子找到做事的樂趣，孩子就會主動去做，就會有做事的積極性，就不會為躲避做事而找理由找借口。
6、引導而不是強迫孩子找出做事的原因。
家長想了解孩子做某事的想法目的時，要正確引導，千萬不可逼迫孩子說出原因。孩子是很單純的，有些事沒有為什么，有些是當時不想說，這時我們要慢慢引導，絕對不能強迫孩子一定要在當時給出理由，也許某個時刻孩子自己就說出來了。您強迫孩子說出的不一定就是真正的原因，長期這樣還會讓孩子形成強詞奪理的習慣。給孩子時間，給孩子不說的權利。
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