孩子孤僻的家庭教育成因
文/肖慶蘭（家庭教育高級(jí)指導(dǎo)師、首期家庭教育EMBA課程班學(xué)員）
 
一、背景分析及現(xiàn)狀
    （一）背景分析
    有家長(zhǎng)咨詢：孩子在家中敢說敢做，言行大膽活潑，表現(xiàn)十分自如，能干、懂事，儼然像個(gè)小大人，可是在外面卻非常膽怯、拘謹(jǐn)，不愿意和小朋友一起玩耍，寧可自己獨(dú)處一隅，也很少與同伴交談，性格孤僻不合群。
    曾看到這樣一個(gè)案例：
    他是一名高中生，但是高中的生活對(duì)于他是孤單的。他感覺：上課的時(shí)候注意力不集中，想和同學(xué)交往但是做不到。想和他們說話，但是感覺很別扭。還有就是別人對(duì)他不聞不問，似乎忘記了他。他感覺自己和別人不一樣，同學(xué)都在排擠他，無論怎么樣都不會(huì)接納他。
    他感覺自己是一個(gè)不在狼群里的孤獨(dú)的狼。他只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看著狼群，但是這個(gè)狼群卻不是自己的。雖然有人會(huì)故意的想和他說一些笑話，但是他不會(huì)笑，因?yàn)樗X得自己和他們想的不一樣，在情感上不是一種人。他雖然渴望著同學(xué)的接近，但是又不能真正的接納他們。在自己的心上，他覺得自己被大家排擠出了集體，被遺忘在狼群之外。
    他感覺到自己被拋棄了。
    ……【1】
    性格是一個(gè)人對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定態(tài)度和習(xí)慣化了的行為方式中所表現(xiàn)出來的個(gè)性心理特征。性格在人的個(gè)性中處于核心地位。它對(duì)人生所有領(lǐng)域無不具有廣泛而深遠(yuǎn)的影響。人的性格是有差異的。一個(gè)具有良好性格的人，在生活中、事業(yè)上能夠輕松應(yīng)對(duì)各種情況，取得成就；而一個(gè)性格不良的人，在生活中就會(huì)感到事事不順心，工作上也會(huì)是困難重重，極端的不良性格還會(huì)對(duì)個(gè)人對(duì)社會(huì)造成危害。
    一些性格內(nèi)向的兒童，往往伴有孤僻行為，難以與人交往，這會(huì)影響其個(gè)性的健康發(fā)展和良好行為的形成。分析孩子性格孤僻成因，尋找家庭教育良策，有針對(duì)性地實(shí)施教育，因勢(shì)利導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)孩子的主觀能動(dòng)性，使之逐步改掉行為的孤僻性,不僅有利于提高家庭教育水平，而且對(duì)孩子的身心發(fā)展起到積極影響。因此，本文就孩子性格孤僻問題進(jìn)行了歸類,研究和分析，希望能和朋友們一起幫孩子走出孤僻的陰影。
    （二）現(xiàn)狀
    隨著世界的不斷發(fā)展，隨之而來的問題也越來越多，兒童性格孤僻就是一例，特別是改革開放、實(shí)行計(jì)劃生育獨(dú)生子女愈來愈多后，兒童性格孤僻的現(xiàn)象變得更加嚴(yán)重，據(jù)一些學(xué)者推算，我國(guó)目前約有30～50萬兒童患有孤僻性情。在中學(xué)生群體中約有5～8％的人性格孤僻。
    自從1943年美國(guó)兒童精神科醫(yī)生凱納(Kanner)首次報(bào)告世界第一例兒童孤僻癥病例以來，孤獨(dú)癥兒童這一特殊群體已經(jīng)愈來愈受到全社會(huì)的關(guān)注。性情孤僻是3～7歲的兒童常見的心理障礙之一。2004年2月由《大眾醫(yī)學(xué)》組織100多名兒童保健專家歷時(shí)兩個(gè)月的專項(xiàng)調(diào)查后得出了學(xué)前兒童十大行為問題為：情感孤僻、難與同伴交往；自傷；注意力差；明顯多動(dòng)；過分依賴；偏食；挑食；吃飯慢；不肯吃硬的東西，而其中兒童情感孤僻、冷漠是比較普遍集中的。[2]
二、孤僻釋譯
    （一）釋譯
    孤僻是指性情孤獨(dú)怪異，不能與人保持正常關(guān)系、經(jīng)常離群索居的心理狀態(tài)，也就是我們常說的不合群。
　?。ǘ┬郧楣缕У闹饕憩F(xiàn)特征
　　1、孤獨(dú)離群。孤僻的人喜歡封閉自己的內(nèi)心，常常獨(dú)往獨(dú)來、離群索居，不愿意和同伴接觸交往，也沒有交流的傾向和要求，不愿意參加集體活動(dòng)，多沉浸在個(gè)人的小天地里。有時(shí)看上去似乎也較活躍，但常給人一種做作的感覺，與之相處會(huì)有如坐針氈之感，因而人都不愿主動(dòng)與之交往。
　　2、情感冷漠。孤僻的人與人交往時(shí)缺少熱情和活力，常常是面無表情，顯得漫不經(jīng)心、敷衍了事；對(duì)他人缺乏信任，常懷有厭煩、戒備和鄙視的心理，不易接受別人；凡事與己無關(guān)、漠不關(guān)心，一副自我禁錮的樣子；情感不太外露，不喜歡交際；對(duì)外界有抗拒性，很難融入集體中去。
    3、語言障礙。孤僻的人一般為內(nèi)向型的性格，多沉默寡言，就是說話聲音也是很小、很低沉，很難聽得清楚；經(jīng)常自言自語，重復(fù)一些單調(diào)而無意義的話；有些兒童還喜歡有意無意的尖叫、亂喊。
　　4、興趣狹窄。性情孤僻的兒童興趣狹窄、行為活動(dòng)單調(diào)刻板，適應(yīng)新環(huán)境困難。他們喜歡單獨(dú)的、安靜的和沒有競(jìng)爭(zhēng)的游戲；喜歡長(zhǎng)時(shí)間的只專注于某一種或幾種游戲，經(jīng)常重復(fù)地選擇做同樣的事情，反復(fù)同樣的動(dòng)作，保持同一樣的環(huán)境模式，眼神穩(wěn)定、動(dòng)作沉穩(wěn)，較難適應(yīng)環(huán)境的變化。
    5、缺乏自信。性情孤僻的的人做事沒有信心、膽小退縮。
    孤僻常在以下幾種情景中表現(xiàn)得極為突出：
    ——自身不受別人理睬而不得不獨(dú)處時(shí)，常會(huì)有失落感和自尊心受傷感，這時(shí)就會(huì)顯得更加孤僻而不愿與人交往；
    ——當(dāng)與別人交往而當(dāng)眾受到譏諷、嘲笑、侮弄和指責(zé)時(shí)，常會(huì)產(chǎn)生神經(jīng)過敏，以為別人都瞧不起自己，這時(shí)就會(huì)悶聲不響、郁郁寡歡，或者惱怒異常、撒手離去；
    ——當(dāng)遇到各種挫折時(shí)，常會(huì)產(chǎn)生虛弱感和自卑感而心灰意冷，這時(shí)就會(huì)自我孤立起來，閉門謝客，拒人于千里之外。
    如果這些情景不明顯或不存在，盡管時(shí)不時(shí)也會(huì)流露出孤僻征兆，但一般未必有明顯的自我感覺，即自己未必會(huì)意識(shí)到有孤僻人格表現(xiàn)缺陷。
　?。ㄈ┕缕c孤獨(dú)的區(qū)別
    孤僻與孤獨(dú)不同。孤獨(dú)是指孤單寂寞的心態(tài)，通?？释c人交往，也不存在厭煩他人、對(duì)他人有戒備的心理，在與人交際時(shí)一切如常，絕不會(huì)有做作使人感到不舒服的表現(xiàn)；而孤僻則是一種人格表現(xiàn)缺陷，盡管自視甚高，常顯出一副瞧不起人的樣子，但內(nèi)心虛弱，害怕被人刺傷，因而不愿與人交往，在不得不與人交際時(shí)，也顯得行為怪僻、奇特和做作，常會(huì)給人一種神經(jīng)質(zhì)的感覺。
三、孤僻的危害
    （一）生理危害
    美國(guó)加州大學(xué)經(jīng)九年研究發(fā)現(xiàn)，生性孤僻與社會(huì)隔絕的人，死亡率比常與人接觸的人高一倍。對(duì)3800多人進(jìn)行的研究顯示，孤獨(dú)者的心臟病患病率比喜歡交際的人高一倍。
    孤獨(dú)癥兒童自我封閉，有明顯的社會(huì)交往異常，言語溝通異常、刻板行為，甚至出現(xiàn)失語，重度聽視覺障礙等發(fā)展性問題。視、聽覺系統(tǒng)和社會(huì)交往嚴(yán)重障礙的兒童無法像正常人一樣接受外界信息，習(xí)得言語、交往及各種社會(huì)技能，發(fā)展自己的自我意識(shí)和高級(jí)社會(huì)性情感，最終造成影響終生的精神殘疾。兒童孤僻患者由于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵期自我封閉，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)不足，而引起感知、思維、感情、行為及社會(huì)交際等方面廣泛的發(fā)育障礙。這種消極情緒長(zhǎng)期困擾，也會(huì)損傷身體。【3】
    （二）心理危害
    孤僻是一種性格，但過于孤僻就是一種疾病。孤僻者性格內(nèi)向、脾氣古怪、少言寡語、不善交際、喜怒哀樂盤結(jié)于心、郁郁不暢；就是遇到天大的委屈、冤枉，也深埋于心不與人說，或恐懼、或自責(zé)、或追悔、或怨憤。具有這種個(gè)性缺陷的人猜疑心較強(qiáng)，容易神經(jīng)過敏，往往只相信自己，不相信別人，所以很難與人合作，事事都要親臨。孤僻的人往往自卑感強(qiáng)，自信心差，但他們又有很強(qiáng)的自尊心，怕別人說自己無能，所以內(nèi)心總是很痛苦，這樣對(duì)身心健康十分有害；辦事喜歡獨(dú)來獨(dú)往，但也會(huì)為孤獨(dú)、寂寞和空虛所困擾。孤獨(dú)，是苦惱與煩悶的王國(guó)，它使心靈閉鎖，它凝聚著巨大的殺傷力，這種殺傷力不是毀滅別人，就是毀滅自己，因此必須當(dāng)心惡性循環(huán)的悲劇。
    （三）社會(huì)危害
    孤僻性格的人時(shí)常壓抑自己的不良情緒，當(dāng)他們的這種不良情緒壓抑到極限時(shí)，就會(huì)以極端的形式表現(xiàn)出來，對(duì)個(gè)人、對(duì)社會(huì)造成極大危害。請(qǐng)看這樣的兩個(gè)案例：
    2008年02月27日03:25 南方都市報(bào)報(bào)道：前晚7時(shí)30分許，湛江雷州市第二中學(xué)發(fā)生慘案：該校一名輟學(xué)學(xué)生陳文真持刀沖進(jìn)教室，砍死一名女生和一名男生，重傷多名學(xué)生。隨后，行兇男子自砍兩刀后跳樓身亡。昨日，記者回訪現(xiàn)場(chǎng)，不少同學(xué)表示，陳性格比較內(nèi)向，平時(shí)寡言少語，在學(xué)校幾乎沒有朋友，一放學(xué)就獨(dú)自一人回家，平時(shí)幾乎不與班上同學(xué)說話，常常就是低著頭獨(dú)來獨(dú)往，“他性格有些像馬加爵，孤僻內(nèi)向！”
    2008年7月1日上午9時(shí)許，一名男子持刀闖入上海公安局閘北分局，用刀捅向多名民警保安，五名民警送醫(yī)院搶救無效犧牲，四名民警和一名保安受傷。據(jù)悉，兇手從小性格孤僻，不喜歡與人交談，惟一的愛好是看書。[4]
四、造成兒童性格孤僻的原因
    因?yàn)楣缕愿竦姆N種危害，所以我們必須采取行之有效的方法，盡量避免孩子形成孤僻的性格，同時(shí)對(duì)已形成的孤僻性格加以引導(dǎo)改變。造成孤僻性格往往是事出有因的，我們要找出產(chǎn)生孤僻性格的原因，才能對(duì)癥下藥。那么，究竟是什么原因使人產(chǎn)生孤獨(dú)感，形成孤僻的性格呢？
    （一）生理因素
    1、本人氣質(zhì)因素影響。人的性格與人的生理基礎(chǔ)有一定的關(guān)系，受遺傳因素影響，有的孩子個(gè)性開朗、適應(yīng)力強(qiáng)；有些孩子內(nèi)向、羞澀，適應(yīng)能力差。天生的弱神經(jīng)類型的人比較容易孤僻，但性格的形成受環(huán)境影響更大。
    2、心理成長(zhǎng)中必然出現(xiàn)的年齡特征。進(jìn)入青春期的中學(xué)生在身心發(fā)育過程中，隨著閉鎖心理的出現(xiàn)，也易產(chǎn)生一段孤獨(dú)情緒，這雖然是從不成熟走向成熟的正常心理反應(yīng)，但若任其發(fā)展下去，會(huì)影響與同學(xué)、朋友的正常相處和交往，容易形成自我封閉、自我孤立的性格，影響正常的學(xué)習(xí)生活。
    （二）環(huán)境因素。
    1、缺少關(guān)愛，沒有安全感。
    ●父母離婚是威脅當(dāng)代兒童精神健康的重要因素之一。
    “父母是兒童的第一任老師，家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃?！绷己玫募彝キh(huán)境對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)、成才至關(guān)重要。然而近年來家庭關(guān)系緊張，離婚率明顯上升。父母離異，孩子要么成為父母傾聽的對(duì)象、裁判或出氣筒，要么成為父母的遺棄物象球一樣被踢來踢去。在這種情況下，孩子會(huì)在心里產(chǎn)生自責(zé)，把問題歸于自己，認(rèn)為自己是父母的包袱，就會(huì)害怕做錯(cuò)事引起父母不高興。從而把自己封閉起來，對(duì)周圍的事物和人失去興趣，不愿與人交往。久而久之，孩子就會(huì)憂郁過度發(fā)展成為心理障礙、情緒不穩(wěn)、孤僻、冷漠。
    ●家庭關(guān)系緊張父母經(jīng)常吵架也是其中的重要原因。
    家庭和睦程度越差，兒童心理狀況就會(huì)越差。據(jù)調(diào)查表明：和睦家庭兒童心理健康狀況不佳的占4.8％，不和睦家庭兒童心理狀況不佳的有13.5％。其實(shí)生活在關(guān)系緊張的家庭中的孩子比生活在離異家庭的孩子問題更多。因?yàn)楹⒆诱於急淮蛄R爭(zhēng)吵所包圍，孩子感受不到家庭的幸福，過早接受了人世間的煩惱、郁悶、焦慮的不良體驗(yàn)，他們只能在父母的爭(zhēng)吵聲中戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地度過自己的每一天，使幼小的心靈上留下一道很深的傷痕。久而久之，孩子要么形成暴躁如雷的火脾氣，要么形成孤僻冷漠的傲性子。
    ●家長(zhǎng)忙于工作，忽視了孩子的心理需求。
    許多家長(zhǎng)由于工作繁忙，往往會(huì)忽視對(duì)孩子的關(guān)注，這些家長(zhǎng)沒有顧及到孩子的心理感受，也沒有意識(shí)到孩子在成長(zhǎng)的過程中除了對(duì)物質(zhì)條件的需求外，還有一個(gè)重要的心理需求，那就是對(duì)家庭溫暖、親情和愛的需要以及父母能理解自己的渴望。這些是孩子心理健康成長(zhǎng)中必不可少的營(yíng)養(yǎng)和催化劑，失去了這些條件，孩子就沒有了安全感，就會(huì)在與其他人的接觸中不由自主地產(chǎn)生猜疑和戒備。
    有些父母性格暴躁，時(shí)常把自己的不良情緒發(fā)泄在孩子身上，孩子不知自己錯(cuò)在哪里，又無力反抗，他們只好通過封閉自己，給自己創(chuàng)造一個(gè)較為安寧的空間。
    此外，在某些特殊的環(huán)境里，例如在陌生的環(huán)境里，親人突然離開（讓孩子上寄宿學(xué)校或全托幼兒園），孩子的心理承受不了這種壓力，也會(huì)使孩子變得不愿與人接觸，出現(xiàn)退縮、孤僻等現(xiàn)象。
    案例
    李某平時(shí)不愿與他人接觸，對(duì)周圍的人常有厭煩、戒備的心理。他喜歡獨(dú)處，沉默寡言，性格抑郁，過于內(nèi)向。凡事漠不關(guān)心，內(nèi)心虛弱，很怕別人刺傷，把自己禁錮起來，不與別人交往。他猜疑心很重，做事喜歡獨(dú)來獨(dú)往，與別人格格不入。怕生。記得剛上初中那一次，父母幾次送到學(xué)校，他都不愿在學(xué)校上學(xué)，只是一個(gè)勁的哭，也不說原因，一連持續(xù)了好多天。性格暴躁，只要有人與他稍不合意，他不論拿起什么就會(huì)往人家身上打。
    李某原本是個(gè)活潑可愛的孩子，據(jù)他父母說，李某在6歲那年，由于不慎從家中的樓上摔到樓下受傷，之后就經(jīng)常生病，人也開始瘦弱無力，常年臉色蒼白，且有些呆滯。經(jīng)多方求醫(yī)，也不見有什么好起色。上學(xué)后成績(jī)也不太好。而長(zhǎng)李某7歲的姐姐，人長(zhǎng)得天生麗質(zhì)，學(xué)習(xí)成績(jī)又好，父母就把愛心逐漸移向姐姐，好吃好穿都會(huì)偏向姐姐。姐姐因?yàn)楦改钙蜃约海瑢?duì)弟弟也不那么關(guān)愛。
    為了解決家中的經(jīng)濟(jì)困難，父母兩常年在外打工，外面遇有煩事到家也會(huì)向李某出氣。由于家人不同情、不關(guān)心，李某感到寂寞，沒溫暖，久而久之，就形成了孤僻的性格。2003年暑期，李某姐姐考上了大學(xué)，父母大加褒獎(jiǎng)，而對(duì)身體不好，成績(jī)不佳的李某既沒有鼓勵(lì)之言，也沒有加以開導(dǎo)，看姐姐的得意，對(duì)李某又是一次重大的打擊，造成了李某心理的自我封閉，原來內(nèi)向的他，陷入了極度的自卑之中，變得更加寡言少語了。他覺得沒有人同情關(guān)心，沒有人理解，自己是世界上最不幸、最痛苦的人。在長(zhǎng)期的苦悶中孤獨(dú)感不期而至。孤獨(dú)的長(zhǎng)期積累，無疑是成為孤僻性格的成因?！?】
    2、活動(dòng)空間小，缺少交往活動(dòng)
    隨著物質(zhì)生活水平的提高，人們的居住條件有了很大改善，特別是在城市，越來越多的人搬進(jìn)了寬敞明亮、設(shè)施齊全的樓房。然而，在享受物質(zhì)生活的同時(shí)，也給孩子的交往帶來很多不便。孩子們很難享受在門前屋后奔跑的樂趣與小朋友做游戲的快樂，也很少有與陽光、花草、土地、昆蟲接觸的機(jī)會(huì)，更難找到交流和溝通的對(duì)象，他們只能呆在家中與電視、網(wǎng)絡(luò)和各種各樣的電子游戲?yàn)槲椋⒆痈械焦陋?dú)寂寞。一個(gè)人如果經(jīng)常被孤獨(dú)感籠罩，就會(huì)變得情緒抑郁、精神萎靡、寂寞憂愁、寡言少語。由于內(nèi)心的孤獨(dú)和寂寞，他們?cè)谌穗H環(huán)境中往往具有較強(qiáng)的自卑和戒備心理，害怕別人看不起自己，內(nèi)心的虛弱使他們把自己嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地包裹起來，不與人交往，甚至做出一種清高孤傲、氣勢(shì)凌人的姿態(tài)，故意對(duì)周圍的一切漠不關(guān)心。長(zhǎng)此以往，就會(huì)俞發(fā)與人格格不入，使自己陷入更強(qiáng)烈的不良情緒體驗(yàn)之中。這些內(nèi)心的體驗(yàn)逐漸固定下來之后，就形成了孤僻的性格?！?】
    （三）家庭教養(yǎng)方式不當(dāng)
    1、撫養(yǎng)教育不當(dāng)。有些父母成天忙于工作，很少照顧孩子，親子關(guān)系冷漠，在對(duì)孩子進(jìn)行的教育上使用的方式方法不夠科學(xué)、合理，從而對(duì)孩子的成長(zhǎng)造成影響。比如，家長(zhǎng)對(duì)孩子過分溺愛與遷就。當(dāng)孩子哭鬧不愿去幼兒園時(shí)，父母就依順孩子的要求，使孩子得不到集體生活的鍛煉；有的家長(zhǎng)怕孩子與其他小朋友玩時(shí)吃虧（挨打、受氣），就整天把孩子關(guān)在家中，讓他獨(dú)自玩耍。
    2、父母照顧過多。一些孩子從小受到父母和家人無微不至的關(guān)懷，養(yǎng)尊處優(yōu)，生活中的大小事情都由父母包辦代替，使孩子產(chǎn)生很強(qiáng)的依賴性，也易形成孩子性格上的孤僻。孤僻性格的孩子不愿與人交往，也不易被同伴接受，嚴(yán)重的孤僻性格還會(huì)影響孩子社會(huì)化的過程，貽害終身。
    案例
    讀小學(xué)四年級(jí)的張華是個(gè)聰明的孩子，他遵守紀(jì)律，做作業(yè)很認(rèn)真，書寫工整，正確率也很高，一看就知道是個(gè)聰明的男孩，但是上課時(shí)他從不說話，也不舉手發(fā)言，平時(shí)也不愛說，不愛笑，很顯然是一個(gè)孤僻的孩子。數(shù)學(xué)老師讓他參加競(jìng)賽他卻一口回絕，下課后班主任把他叫到辦公室?！八驹谖业拿媲?，頭低得很下，手不停地捏著衣角，我叫他抬頭看看我，他微微抬了一下頭，當(dāng)我倆目光碰到一起的時(shí)候，他馬上垂下長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛，避開我的目光，我拉了拉他的手，天并不熱，可他手心全是汗，看來他有些害怕，想逃避什么。我輕輕地問他為什么不想?yún)⒓痈?jìng)賽？他怯怯地回答我：‘我，我怕考不好，會(huì)丟丑。’”找家長(zhǎng)了解情況，原來在孩子小的時(shí)候，家長(zhǎng)只顧忙著打理生意，把孩子交與老人帶養(yǎng)，老人寵愛過度，從來不要他做事，從來不要等他開口，就已經(jīng)為他準(zhǔn)備好了一切。父母又沒有時(shí)間與孩子溝通。孩子在小學(xué)四年級(jí)以前還好，可四年級(jí)以后就漸漸的變得不愛開口說話，只是把自己關(guān)在房間里看書，平時(shí)也不和同學(xué)們玩，更不親近家人，對(duì)家人毫無感情。
    正是因?yàn)榧议L(zhǎng)很少與孩子進(jìn)行情感交流，了解孩子的內(nèi)心世界，只是一味的在生活上的包辦，什么事情都不要他去準(zhǔn)備，缺乏自主、自理的能力，而他內(nèi)心又非?？释约耗軌颡?dú)立自主，所以就認(rèn)為父母不能夠理解自己，對(duì)父母生活上的面面俱到產(chǎn)生厭惡感，同時(shí)，在校園內(nèi)認(rèn)為同學(xué)們的熱情比較幼稚，產(chǎn)生鄙視心理，便走進(jìn)了自我封閉的小圈子，而難以自拔。
    3、父母過分限制。有的父母過于嚴(yán)厲、粗暴，對(duì)孩子過分限制，使孩子變得畏縮、過分敏感、不相信任何人，難以與他人建立親密、持久的關(guān)系。這樣的孩子走入社會(huì)后一旦遇到困難或挫折，就更容易產(chǎn)生困惑和恐懼心理，為了“保護(hù)”自己，他們會(huì)采取逃避的辦法不與他人接觸，而逃避的結(jié)果往往使自己體驗(yàn)到離群索居所帶來的強(qiáng)烈的孤獨(dú)感。
    （四）個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷
    1、缺乏交際技能和方法，導(dǎo)致人際交往的挫折。華盛頓大學(xué)的心理學(xué)家菲利普斯認(rèn)為，許多兒童不能與他人正常交往的原因，是因?yàn)樗麄冊(cè)谏脑缙跊]有學(xué)會(huì)基本的社會(huì)交往技能，從而也不能以正常的方式和別人交往。這使得他們?cè)谌穗H交往中遭到拒絕或打擊，如恥笑、埋怨、訓(xùn)斥，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的孤獨(dú)、焦慮和挫敗感。如果此時(shí)沒有得到及時(shí)幫助，自己一時(shí)又難以調(diào)節(jié)，便會(huì)產(chǎn)生一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，固執(zhí)地認(rèn)為人與人之間原本冷漠、缺乏誠(chéng)信、無友誼可言。于是，對(duì)外界的人和事心灰意冷，一概采取回避和抵制的態(tài)度，拒絕別人走近自己，也不主動(dòng)靠近他人，自我封閉，怯懦退縮，這使他們的自主性受到傷害。隨著這種失敗次數(shù)的增多，逐漸變得懼怕，對(duì)交往失去信心，與別人產(chǎn)生隔膜，在團(tuán)體中找不到歸屬感，便把自己封閉起來。越不與人接觸，社會(huì)交往能力就越得不到鍛煉，結(jié)果就越孤僻。最后他們經(jīng)常處于壓抑、孤獨(dú)和冷漠之中,性格變得喜怒無常，難以自制，并且無法與他人進(jìn)行溝通協(xié)調(diào)。
    2、自卑情緒的困擾。自卑感是一個(gè)人自我封閉的根源，而自卑心理的產(chǎn)生與父母和周圍人們對(duì)他的評(píng)價(jià)有十分密切的關(guān)系。如果父母和老師對(duì)孩子經(jīng)常挑剔、指責(zé)或做否定性評(píng)價(jià)，就會(huì)嚴(yán)重挫傷其自尊心和自信心，對(duì)自身的價(jià)值產(chǎn)生懷疑，形成強(qiáng)烈的自卑情緒。由于他們總覺得自己不如別人，害怕受到排斥，就會(huì)盡可能避免與他人接觸而退回到自己的小天地里，形成孤僻性格。
    3、受網(wǎng)絡(luò)影響嚴(yán)重。網(wǎng)絡(luò)世界不同于現(xiàn)實(shí)生活，沉迷于網(wǎng)絡(luò)的孩子，會(huì)在不知不覺中脫離現(xiàn)實(shí)世界，改變自己的思維和行為模式。然而，用虛擬世界中的方式來解決現(xiàn)實(shí)問題在很多情況下是行不通的，當(dāng)他們面對(duì)現(xiàn)實(shí)中的人和事時(shí)，操作電腦的單一行為就無法應(yīng)付實(shí)在的社交活動(dòng)了，于是他們困惑、痛苦、逃避，長(zhǎng)此下去會(huì)逐漸脫離人群，變得孤僻。
五、解決辦法
    孤僻的性格給人際交往和社會(huì)適應(yīng)造成了極大的障礙，對(duì)孩子身心發(fā)展造成傷害，難以使他形成良好的個(gè)性品質(zhì)。性格的形成在孩子的時(shí)候最為關(guān)鍵，所以，父母要關(guān)心孩子的心理健康，要給孩子與人交往的機(jī)會(huì)，經(jīng)常與孩子交流，多讓孩子參加集體活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)孩子有孤僻傾向時(shí)要及時(shí)矯正。改變孩子不良性格的方法有很多，只要孩子有意識(shí)地積極改變，就能從孤僻的悶罐子里解放出來。　
    （一）幫孩子做好心理調(diào)節(jié)　　
    1、深厚的親情感是消除兒童孤僻行為的起點(diǎn)。孩子一出生，就會(huì)得到母受，這種愛使孩子獲得安全感、滿足感、依戀感。研究表明，如果孩子早期不能對(duì)某個(gè)親近的人形成依戀，就會(huì)影響他發(fā)展人際關(guān)系的能力，變得孤僻、離群，不愿與人交往。所以作為孩子的父母，應(yīng)給予嬰兒以足夠的穩(wěn)定的依戀之情，如對(duì)孩子盡量多摟抱，撫摸，逗弄。母親的體溫、心跳等，都是對(duì)嬰兒最良好的刺激，使嬰兒在心理上獲得依戀之情，從而防止孩子孤僻行為的形成，使孩子成為活潑型的兒童。[7]
    2、正確引導(dǎo)青春期閉鎖現(xiàn)象。充分了解青春期孩子的心理特征，給孩子自由成長(zhǎng)的空間，用科學(xué)的理念引導(dǎo)孩子做出正確的選擇。尊重孩子的人格和不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立意識(shí)與自尊心，變嚴(yán)厲的管教為循循善誘的引導(dǎo)。其次要給孩子足夠的關(guān)愛。要對(duì)孩子寬容，給孩子改錯(cuò)的機(jī)會(huì)。孩子受到挫折時(shí)，要疏導(dǎo)和鼓勵(lì)，不要責(zé)怪甚至侮辱孩子的人格。再次，做到家庭關(guān)系和諧民主，不溺愛；在校與師生關(guān)系融洽。引導(dǎo)孩子敞開心扉，以積極開放的心態(tài)主動(dòng)與他人交往，培養(yǎng)孩子熱情、開朗的性格。
    （二）增強(qiáng)體質(zhì)
    孩子性格孤僻與體質(zhì)弱有密切聯(lián)系。孩子體質(zhì)弱，就會(huì)缺乏活動(dòng)的耐性和持久性。這樣就容易被同伴奚落和蔑視，處于這種狀態(tài)的孩子會(huì)采取回避社會(huì)、回避人際交往，用孤僻來保護(hù)自己。所以，家長(zhǎng)應(yīng)多帶領(lǐng)孩子投身到大自然去，去旅游參觀、登山攀登、游泳、鍛煉等。一來可以培養(yǎng)孩子勇敢、樂觀的精神和持久性，兩者可以增強(qiáng)孩子體質(zhì)，使孩子能夠參加各種集體活動(dòng)、同伴間的游戲、體育活動(dòng)。
    （三）創(chuàng)造良好的環(huán)境
    使孩子保持愉快的情緒，是改變孩子孤僻行為的關(guān)鍵?！?br />    1、為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的家庭氛圍。良好的家庭是幸福生活的港灣。父母應(yīng)該給孩子創(chuàng)造一個(gè)和睦、民主的家庭，讓孩子在溫馨的家庭中養(yǎng)成活潑、開朗、樂觀向上的良好性格。在生活中，家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子完成力所能及的勞動(dòng)，也鼓勵(lì)孩子積極參與到家庭決策中來，讓孩子體驗(yàn)到參與的快樂，感知合作的力量，增加孩子參與的信心與樂趣。對(duì)待孩子，父母要寬容，切忌打罵，給孩子勇于嘗試的機(jī)會(huì)，也要給孩子改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，在犯錯(cuò)誤與改錯(cuò)中，孩子健康成長(zhǎng)，孩子會(huì)更有自信；而打罵孩子只會(huì)使孩子對(duì)父母望而生畏，心情處于緊張狀態(tài)，行為變得更拘謹(jǐn)、孤僻。父母在教育孩子方法上，既不能過分溺愛，也不能要求過嚴(yán)。過多指責(zé)，會(huì)捆住孩子的手腳，使其成為謹(jǐn)小慎微的人；過分溺愛易使孩子產(chǎn)生依賴心理，缺乏積極主動(dòng)的進(jìn)取精神。
    總之，家庭環(huán)境教育尤為重要，我們一定要為孩子建立一個(gè)溫馨、和諧的家庭。讓孩子在良好的環(huán)境氛圍中；在良好的素質(zhì)熏陶下；在正確科學(xué)的教育培養(yǎng)中健康茁壯的成長(zhǎng)。
    2、擴(kuò)大孩子的生活空間。孤僻最主要的表現(xiàn)就是不愿與人接觸，所以家長(zhǎng)應(yīng)讓孩子從“自我”的小圈子走出來，讓孩子多與同齡孩子一起玩耍、游戲。節(jié)假日，家長(zhǎng)可以帶孩子去公園、廣場(chǎng)等人多的地方，也可以帶孩子走親訪友，讓孩子體驗(yàn)與人接觸的快樂。鼓勵(lì)孩子主動(dòng)與人交流，融入到集體活動(dòng)中去，集體活動(dòng)可以使人變得活潑快樂，可以擺脫孤獨(dú)的痛苦。
    3、給孩子樹立良好榜樣。哥倫比亞大學(xué)的心理專家戴斯認(rèn)為，家庭是學(xué)習(xí)人際關(guān)系的第一所學(xué)校。也就是說，兒童與人交往的技能首先是在與家人的情感交流過程中形成，兒童會(huì)在與父母的情感交流中學(xué)會(huì)獲得愛和表達(dá)愛的方式，學(xué)到基本的說話方式、手勢(shì)、表情和交往方式，所以作為父母，一定要注意自身的言行。如果家長(zhǎng)就是自我封閉、沒有良好人際關(guān)系的人，那么孩子受其影響也會(huì)是不擅交際的，也就不會(huì)有好的人際關(guān)系。
    另外，在生活中，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子多與人交往，與有良好人際關(guān)系的同學(xué)作朋友，把這樣的人當(dāng)作榜樣，學(xué)習(xí)別人的交往手段和與人相處的技巧，在他們的熏陶、影響下，不知不覺地改變自己的孤僻性格。
    （四）注意評(píng)價(jià)和態(tài)度
    1、培養(yǎng)和保護(hù)孩子的自信心。家長(zhǎng)經(jīng)常隨意批評(píng)、否定孩子，甚至指責(zé)訓(xùn)斥孩子，孩子就會(huì)喪失自尊心和自信心，會(huì)感到自己很笨和行為不好，這種自我體驗(yàn)幾經(jīng)反復(fù)固定下來，就會(huì)使孩子形成自卑孤僻的性格，總認(rèn)為自己什么都不會(huì)、都不行，誰都不如，從而一個(gè)人縮在一旁不敢出聲、心情壓抑。培養(yǎng)和保護(hù)孩子的自信心，激發(fā)孩子的積極性和主動(dòng)性，能有效改變孩子的孤僻行為。性格內(nèi)向的孩子一般都比較敏感，所以任何不經(jīng)意的言行都可能對(duì)他們?cè)斐蓚?，?duì)待這樣的孩子，家長(zhǎng)要多加鼓勵(lì)以保護(hù)他們的自信心。多肯定和鼓勵(lì)孩子，如愛撫、點(diǎn)頭、微笑、夸獎(jiǎng)等，都會(huì)收到意想不到的效果，使孩子自信、開朗起來。
    2、正確評(píng)價(jià)、認(rèn)識(shí)自己和他人。一方面要讓孩子認(rèn)識(shí)到孤僻的危害，孤僻只能給自己帶來痛苦，沒有人生的樂趣；孤僻的人生活中容易被孤立，享受不到集體生活的快樂；現(xiàn)代社會(huì)中，沒有團(tuán)隊(duì)的力量，要想在社會(huì)中立足會(huì)是困難重重，孤僻的人很難與人合作，這會(huì)對(duì)自己的人生及事業(yè)產(chǎn)生不利影響，甚至被社會(huì)淘汰。
    另一方面要讓孩子正確地認(rèn)識(shí)別人和自己，看到自己的長(zhǎng)處，也知道自己的短處。了解別人的優(yōu)點(diǎn)，也清楚別人的弱點(diǎn)，明白世界上沒有完美的人，所以人只能追求完美，但永遠(yuǎn)不會(huì)完美。孤僻的人一般有兩種：一種是自命不凡的人，這種人總覺得不屑與人交往；另一種人是過分自卑的人，他們總覺得自己處處不如人，沒有特長(zhǎng)，沒有優(yōu)點(diǎn)，與人交往缺少信心，怕被別人嘲笑，所以不敢表現(xiàn)自己，不敢與人交往，長(zhǎng)此以往就會(huì)形成孤僻性格。這兩種人都需要與別人多溝通，了解自己，也了解別人。
    3、正確看待交往挫折。在交往過程中，不是所有的人都會(huì)是友好的，偶爾的挫折與失敗是很正常的事，但是我們千萬不能因?yàn)榕紶柕氖【头穸ㄋ械娜耍穸ㄅc所有人的交往，把自己封閉起來。其實(shí)大多數(shù)人還是十分友好坦誠(chéng)的，如果因此而自我封閉，從此與孤獨(dú)寂寞相隨，實(shí)在對(duì)自己不利，也不值得。我們要勇敢地走出來，主動(dòng)去與別人交往，享受與人交往的快樂。
    人生是豐富而美麗的，與其顧影自憐、煢煢孑立、形影相吊地體味孤獨(dú)，不如通過自己的努力和改變，去享受生活帶給我們的充滿情趣、妙不可言的美麗。
    （五）學(xué)習(xí)交往技巧，優(yōu)化性格
    1、主動(dòng)學(xué)習(xí)交往技巧。主動(dòng)找些相關(guān)書籍或是人際關(guān)系好的人學(xué)習(xí)交往技巧。培養(yǎng)廣泛的興趣愛好，同時(shí)多參加體育、文藝等集體活動(dòng)，在活動(dòng)中開放自我，真誠(chéng)坦率地對(duì)待他人。要敢于與人交往，虛心聽取別人的意見。在交往中提升自己的人際關(guān)系和交際能力。這樣，在每一次交往中都會(huì)有所收獲，豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，糾正認(rèn)識(shí)上的偏差，獲得了友誼， 愉悅了身心，便會(huì)重樹你在大家心目中的形象，長(zhǎng)此以往，就會(huì)喜歡交往，喜歡結(jié)群，變得隨和了。
    2、沖破自卑束縛。桑蠶用絲做繭把自己一層層包裹起來，要想重見光明，只有一個(gè)辦法，就是咬破蠶繭，沖出黑暗。孤僻的人就如同作繭自縛，要想沖出孤獨(dú)的包圍，必須首先沖破自卑心理織成的“繭”。不必為自己某方面不如別人而自慚形穢，認(rèn)清自己，找出自身優(yōu)勢(shì)，并接納和欣賞這些“閃光點(diǎn)”。同時(shí)要樹立“我能行”的信念，積極地做自我暗示，在心靈深處播種自信。平時(shí)做事不要操之過急，目標(biāo)不可定得太大太高，否則容易產(chǎn)生挫敗感，動(dòng)搖自信心?？蓪⑺纸鉃橐粋€(gè)個(gè)小目標(biāo)，這樣易于打勝仗，而每次成功都對(duì)自己是一種肯定和激勵(lì)，有利于提高自信心。
    作為父母，也應(yīng)該隨時(shí)幫助孩子消除自卑感，不要輕率地貶低他們的能力或品質(zhì)，要多給予褒揚(yáng)和鼓勵(lì)。教會(huì)孩子以寬容、豁達(dá)的態(tài)度來對(duì)待人生中的各種挫折，并幫助他們對(duì)造成挫折的原因進(jìn)行正確合理的分析，想辦法克服困難，積累人生經(jīng)驗(yàn)。
    3、增加孩子“參與”意識(shí)。孤僻的孩子多著迷于一些缺乏社會(huì)交往的事物，如打游戲、看電視等，對(duì)周圍的事不聞不問，沒有興趣。家長(zhǎng)要中斷孩子的這些著迷的愛好，多與孩子進(jìn)行情感交流，鼓勵(lì)孩子參與到社會(huì)生活中，參與到集體游戲中。陪孩子外出活動(dòng)，到大自然中去感受生活，參與社區(qū)活動(dòng)，主動(dòng)加入到團(tuán)體中去，讓孩子在參與中學(xué)會(huì)與人相處，遠(yuǎn)離孤僻性格。
    孤獨(dú)感長(zhǎng)期積淀在內(nèi)心，會(huì)形成惡性循環(huán)，使人倍感壓抑；相反，如果能經(jīng)常向周圍值得信任的人敞開心扉，傾訴內(nèi)心的感受，不僅可以遣散孤獨(dú)心情，獲得他人安慰和幫助，同時(shí)也可以與周圍的人建立起良好的人際關(guān)系。只有積極主動(dòng)地與別人交往，別人才會(huì)愿意和你往來。特別是多與性格開朗的人交往，自己的情緒就會(huì)受到感染，也會(huì)使自己變得開朗起來。
    4、發(fā)展興趣愛好。有人說：興趣猶如摯友，愛好勝似伴侶。當(dāng)一個(gè)人有了“摯友”和“伴侶”，懷著一顆熱愛生活之心去享受和領(lǐng)略人生旅途中的風(fēng)景時(shí)，生活的美妙足以打動(dòng)我們。平時(shí)可以多參加一些有益的文娛體育活動(dòng)，既能松弛心情、緩解孤獨(dú)感，又能從中受益和提高生活質(zhì)量。將過分關(guān)注自我的精力轉(zhuǎn)移到其他事物上去，不僅可以減輕心理壓力，而且“孤獨(dú)”在豐富多彩的生活里不可能再有立足之地。
    5、主動(dòng)幫助別人。平時(shí)閑暇之時(shí)，可以主動(dòng)發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，幫助周圍一些需要幫助的人。這樣不僅可以排除無事可做的孤獨(dú)無聊，得到情感上的補(bǔ)償，還可以獲得人們的尊重和喜愛，并從中發(fā)現(xiàn)自身存在的價(jià)值，使情感得到升華。正像一位哲人所說：溫暖別人的火，也同樣會(huì)溫暖自己。當(dāng)自己真真切切地感受到這份溫暖時(shí)，孤獨(dú)感便會(huì)蕩然無存。
    六、總結(jié)
    從上面的分析我們可以看出，孩子的孤僻性格不是與生俱來的，也不是不可以改變的。它受遺傳因素的影響，但更多的是來自于家庭教育和所處的環(huán)境。因此，給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，提供一個(gè)良好的生活氛圍，讓孩子健康地成長(zhǎng)。在這個(gè)過程中，作為孩子的第一任老師，父母對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)起著無可替代的作用，甚至影響孩子的一生。父母必須充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，努力給孩子以正確的引導(dǎo)。這樣每一個(gè)孩子都會(huì)是陽光的、快樂的、開朗的，都不會(huì)成為性格孤僻的人。

參考文獻(xiàn)：
    【1】一只離群的狼 http://ajm-engineering.com/u/zhy0906001/archives/2009/20099723650.html
    【2】http://wlzy.jky.gxnu.edu.cn/xlwswl/ShowArticle.asp?ArticleID=3620
    【3】http://baike.baidu.com/view/699733.htm
    【4】《北京男子上海襲警5死續(xù) 疑犯性格孤僻喜愛讀書》．http://news.163.com/08/0702/02/4FQH8RQA00011229.html　2008年7月2日
    【5】孤僻癥個(gè)案分析 http://www.ywhzzx.com/book/Class217/Class151/200505/490.html
    【6】http://hi.baidu.com/benyike/blog/item/2b48a5031753b7e909fa931e.html
    【7】《性格內(nèi)向幼兒的孤僻行為與家庭教育》．http://blog.sina.com.cn/s/blog_48eb1cd30100061y.html　2006年10月15日
    【8】?jī)和楦泄缕?、冷漠分?作者：潘娟（廣西師范大學(xué) 教育科學(xué)學(xué)院學(xué)前教育 廣西 桂）http://wlzy.jky.gxnu.edu.cn/xlwswl/ShowArticle.asp?ArticleID=3620
    【9】性格孤僻者更易生病 http://www.fx120.net/xinli/200907/xinli_433340.html
    【10】http://hi.baidu.com/benyike/blog/item/2b48a5031753b7e909fa931e.html