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    正文

    09 43號成果:職校學(xué)生自卑心理家庭成因(楊梅)

    (2009-10-05 10:02:00)   [編輯]

    職校學(xué)生自卑心理家庭成因及解決對策
    文/楊梅(家庭教育高級指導(dǎo)師、首期家庭教育EMBA課程班學(xué)員)
              
      摘要
            中學(xué)是學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵期,也是心理發(fā)展的危險期。而職業(yè)學(xué)校學(xué)生的心理問題尤其嚴(yán)重,其中自卑心理對學(xué)生的影響、危害極大。本文通過運(yùn)用家庭教育的手段和方法,來解決職校學(xué)生自卑心理問題,為廣大家庭和學(xué)生的發(fā)展提供理想的途徑。
      關(guān)鍵詞:職校生;自卑;家庭教育
      職業(yè)學(xué)校學(xué)生的年齡一般在十五六歲到十八九歲,正值向成人過渡的時期。這一時期也是人的心理變化最激烈的時期,也是最易產(chǎn)生心理困惑,心理沖突的時期。有學(xué)者形容這一階段是“騷動的、矛盾的、動蕩的、暴風(fēng)雨式的時期”。職校生中的大多數(shù)是基礎(chǔ)教育中經(jīng)常被忽視的弱勢群體,這也決定了他們的心理問題多發(fā)、易發(fā),而且日益復(fù)雜。其中自卑心理是職校生心理問題中的典型。據(jù)調(diào)查,75.6%的職校生存在不同程度的自卑心理,其中有嚴(yán)重自卑心理的學(xué)生占31.6%。為了能更好地幫助職校生解決這一心理問題,本文從他們自卑心理的表現(xiàn)、家庭成因方面作了一些探討,并提出了解決的方法。
      要了解職校生的自卑心理,我們先來了解一下什么是自卑。自卑是由精神分析學(xué)派心理學(xué)家首先提出的概念?,F(xiàn)在一般指個人由于生理缺失或心理缺陷,產(chǎn)生輕視自己的心理,不適當(dāng)?shù)淖晕以u價和自我認(rèn)識所引起的自我否定、自我拒絕的心理狀態(tài)。那么對于職校生而言,他們有什么樣的具體表現(xiàn)呢?
      一、職校生自卑心理的表現(xiàn)
        (一)泰然自若型
      職校生基本上是經(jīng)過了一輪又一輪的考試淘汰下來的學(xué)生。在初中階段,他們多是老師、同學(xué)眼中的差生、失敗者。成績排名光榮榜上沒他們的名字,班級活動參與優(yōu)秀者沒他們的份,正是這一次又一次的打擊,他們慢慢習(xí)以為常,習(xí)慣了他們作為“差生”這樣的稱號。進(jìn)入職校后,他們的心態(tài)變得更加“平和”了,反正他們跟我是一樣的,反正我也沒有什么前途了,而以這樣的稱號“沾沾自喜”。別人提到差生二字,他們不以為恥,反覺得很坦然,甚至常常以此作為不好或不愿付出努力的最佳借口,自甘落后和沉淪。
     ?。ǘ┥缃豢謶中?
      職校生在以前的人生經(jīng)歷中,很少獲得成功。他們大多數(shù)被同學(xué)、老師、家長貼上了“沒用”的標(biāo)簽,他們心理也認(rèn)同這樣的稱號。在失去了進(jìn)入重點(diǎn)高中學(xué)習(xí)的機(jī)會,不得已進(jìn)入職?!@被社會所看輕的學(xué)校,他們越加覺得自卑。以前的同學(xué)聚會,他們會覺得低人一等,不愿參加聚會,更不愿到比自己成績好的同學(xué)家去玩,甚至別人提到職校二字,他們都會產(chǎn)生深深的自卑感。現(xiàn)在班級里有什么集體活動,也不愿參加,他們心理固執(zhí)地認(rèn)為“我不行”“我以前從來沒有參加過”,正是他們這種自卑的心理,在行為上表現(xiàn)為不斷退縮,使得他們?nèi)鄙馘憻挼臋C(jī)會,所以每次進(jìn)入社交場合就有強(qiáng)烈的恐懼感,對周圍的人總有猜疑、不信任的態(tài)度。
      (三)自我封閉型
      有部分職校生確實(shí)自身?xiàng)l件不是很好,比如學(xué)習(xí)不好、交往能力不強(qiáng)、外貌欠佳、家境不如意等,他們感到一種強(qiáng)烈的自卑,但他們又不愿被別人看低,不想別人熟悉他們的內(nèi)心世界,所以就把自己封閉起來,表明自己的強(qiáng)大,自己是生活一個外人不知的世界。拒絕與他人交往,碰到難以解決的問題,不愿向他人求助,有時實(shí)在解決不了,就用自殘的方式來解決。對于班級集體活動,從不參加,一副“事不關(guān)己、高高掛起”的心態(tài)。在家中,他們害怕父母眼中的失望、嘮叨,對父母采取排斥的態(tài)度,有時長達(dá)半年不與父母講話。
     ?。ㄋ模┳云燮廴诵?br />  有部分職校生無法在學(xué)習(xí)成績上展現(xiàn)自己的優(yōu)勢,所以經(jīng)常被同學(xué)嘲笑、老師挖苦、家長責(zé)罵。這一系列的打擊,使他意識到自己是被忽視的,是不被認(rèn)同的,是別人眼中的“蠢物”,但他們又不甘心被埋沒、被人瞧不起。往往通過與老師頂嘴、同學(xué)打架、離家出走等逆反方式來表明自己的獨(dú)特性、不可欺侮性,幼稚地維護(hù)自己的自尊。
        二、自卑給學(xué)生帶來的負(fù)面影響
        (一)影響學(xué)生的心理健康
      在一些自卑的學(xué)生中,他們會因?yàn)槭虑榈牟蝗缫?,比如學(xué)習(xí)成績不佳、被老師批評或家境不景氣, 往往會產(chǎn)生悲傷、氣憤、壓抑的情緒,碰到一點(diǎn)讓他們不開心的事,就把事情往壞處想,產(chǎn)生消極、悲觀的心理。這些不良情緒長期持續(xù),會使得這些孩子產(chǎn)生心理問題,甚至產(chǎn)生心理障礙。我曾經(jīng)碰到的一個案例:一個16歲的職校生,他的家庭經(jīng)濟(jì)狀況不好,更不幸的是他母親又長期患病,兩方面的結(jié)合,孩子一直在自卑、擔(dān)心中度過,沒人幫助他改善這種不良情緒,最后得了抑郁癥。
     ?。ǘ┯绊憣W(xué)生的身體健康。
        長期的自卑會使人產(chǎn)生生理方面的變化,造成各種器官受損,導(dǎo)致各種心身疾病,如消化性潰瘍、高血壓等。職校學(xué)生正處于長身體的階段,因?yàn)樽员岸沟蒙眢w狀況不佳,不僅對本人是一種傷害,更會給家庭帶來沉重的負(fù)擔(dān)。
        (三)影響人的社會適應(yīng)能力。
      自卑的學(xué)生,他們從內(nèi)心里看不起自己,或過于膽怯,或過于叛逆。過于膽怯的學(xué)生,他們很少與人交往,缺少鍛煉的機(jī)會,以致于與同齡人交往的時候都發(fā)生困難,更不用說以后進(jìn)入社會,適應(yīng)社會了;過于叛逆的學(xué)生,他們往往通過自負(fù)、出格的行為表明自己的自尊,而這種出格的行為會招致他人的反感,而沒有人愿意與他們交往,所以也會出現(xiàn)社會適應(yīng)困難。
        三、職校生自卑心理家庭成因分析
        (一)早年挫敗的經(jīng)驗(yàn)
      自卑是一種性格缺陷,而一個人的自卑性格的形成往往起源于兒童時代。心理學(xué)家阿德勒(A Adler)在《個體心理學(xué)的實(shí)踐與理論》中認(rèn)為:人對“優(yōu)越性”的渴望是起源于人的“自卑感”。而人的自卑感是肇端于幼年時期的無能。部分職校生他們因?yàn)閺男∽鍪逻_(dá)不到父母的標(biāo)準(zhǔn)而被父母責(zé)罵、懲罰。有的父母甚至說:“我這孩子這輩子是沒出息了,我是沒指望了?!倍⒆拥淖晕乙庾R很大一部分是來自于父母的認(rèn)識,這樣消極的言論給幼兒帶來極大的傷害。幼兒開始認(rèn)同父母的看法,久而久之孩子真的覺得自己不行了,在做任何事情之前躍入頭腦中的首先是“我不行”,遇事總是退縮,慢慢就形成了自卑的心理。孩子幼兒時期挫敗經(jīng)驗(yàn)的積累導(dǎo)致他長大后具有了自卑的性格。美國兒童心理治療專家霍夫曼指出:當(dāng)家長的須關(guān)注自己的孩子有沒有自卑心理,一旦發(fā)現(xiàn),應(yīng)盡量幫助孩子克服和糾正,以避免隨年齡的增長最終形成自卑性格。而我們的家長很少注意到這一點(diǎn),只是一味地對孩子提要求,孩子無法完成他們的要求,非打則罵,不懂得從小疏導(dǎo)孩子的心理,最終釀成今天的苦果——孩子的自卑。
     ?。ǘw屬感與愛的不滿足
      和諧的家庭氛圍是孩子成長必不可少的條件。而職校生這一群體有不少孩子享受不到這種天倫之樂,他們中很多人生活在單親家庭、離異家庭和缺損家庭中,這幾種家庭環(huán)境對孩子的成長極為不利。特別是在一些離異的家庭中,孩子生活得更是艱難。有學(xué)者說:父母離異給孩子帶來的傷害僅次于死亡。也有一部分孩子雖然家庭完整,但父母重男輕女的思想較嚴(yán)重,女孩子往往被父母忽視甚至輕視。根據(jù)美國心理學(xué)家馬斯洛(A·H·Maslow)需要層次理論:人有生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要、自我實(shí)現(xiàn)需要五個層次。而這些孩子最基本的安全需要都得不到保障,面對那些身在和睦家庭的同學(xué),他們本能地產(chǎn)生低人一等的感覺,認(rèn)為自己是社會的的多余人,慢慢產(chǎn)生了自卑心理。
     ?。ㄈ┘彝サ慕甜B(yǎng)方式不恰當(dāng)
      中國的家庭教育方式有幾種是不太恰當(dāng)?shù)摹R皇窃趯V菩图彝ブ?,父母用?quán)力和強(qiáng)制性的訓(xùn)練使孩子聽命,信奉“不打不成器”,長期在父母的高壓政策下的孩子遇事不敢有自己的主見,逐漸形成自卑心理;二是在溺愛型的家庭中,父母對孩子的愛缺乏理智和分寸,過度包容孩子的行為和要求,這類家長剝奪了孩子的成長、遭受挫折的機(jī)會,導(dǎo)致孩子能力偏低,進(jìn)而使得孩子產(chǎn)生自卑心理;三是在嚴(yán)厲型的家庭中,家長對孩子寄予過高的期望,認(rèn)為孩子必須全力以赴保證學(xué)業(yè),無視孩子的獨(dú)立性與自主性。殊不知,父母這種過高的期望、過度的行為生生地傷害了孩子心靈,孩子在無法滿足家長的要求或能力無法勝任的情況下產(chǎn)生了厭倦、自卑的心理。
     ?。ㄋ模┘彝顩r對孩子自卑心理的影響
        1、家庭經(jīng)濟(jì)狀況對職校生的影響
      部分職校學(xué)生來自貧困家庭,而他們周圍的同學(xué)有的家境非常優(yōu)越,上學(xué)、放學(xué)家長轎車接送,穿的是“花花公子”、用的是“鱷魚”、吃得更是應(yīng)有盡有。與他們相比,這些貧困家庭的孩子就顯得比較寒酸,他們有的連上學(xué)的費(fèi)用都成問題,更不用說吃好、穿好、用好了。這樣鮮明的對比,讓部分學(xué)生產(chǎn)生自卑心理。
      2、家庭成員心理狀況對職校生的影響。
      現(xiàn)在社會壓力增大,人生存得越來越不容易,有的家長在這樣快節(jié)奏的環(huán)境中,承受不住壓力,甚至產(chǎn)生自卑心理,他們在工作中不敢往前沖,害怕失敗,回到家后又不停抱怨,后悔不已,這種不良情緒影響了孩子心理的發(fā)展,孩子長期在這種情緒的“熏陶”下必然會頂不住壓力,也會變得消極起來。
      3、家庭成員身體狀況對職校生的影響
      有部分學(xué)生的家長身體不好,常年與藥罐為伍,嚴(yán)重的甚至有性命之憂。長期患病使做家長的或心情煩躁、或灰心失望、或哀嘆命運(yùn)不公。子女看著父母的苦楚,是急在眼里,痛在心上,卻無能為力。所以不少學(xué)生希望考出好成績,讓父母寬心。可由于對自己要求過高,欲速則不達(dá)。失敗的次數(shù)多了,產(chǎn)生自卑的心理。
      4、對自身身材、容貌的不滿意
      十七八歲的男孩、女孩正處在花一般的季節(jié) ,他們越來越注重對美好事物的追求,對自己的容貌尤為關(guān)注??墒怯捎诩彝ミz傳,有的學(xué)生容貌一般;有的甚至有這樣那樣的缺陷。這部分學(xué)生往往更加注重外表,然而“身體發(fā)膚,受之父母”,他們無力讓自己的外表變得更美,轉(zhuǎn)而產(chǎn)生自卑心理。
        四、解決職校生自卑心理的對策
        (一)家長要給孩子提供具體的幫助。
        1、家長要幫助孩子認(rèn)清自身?xiàng)l件、樹立信心。
      現(xiàn)在職校生因長相而產(chǎn)生自卑的學(xué)生占了很大一部分,很多學(xué)生為自己的外貌而苦惱。對孩子因長相而產(chǎn)生的自卑,家長要幫孩子轉(zhuǎn)移注意力、樹立自信心,要讓他們明白“金無足赤、人無完人”的道理,人有所短、必有所長。要幫助孩子挖掘出身上的每個閃光點(diǎn),肯定他們做好的每件小事,盡可能創(chuàng)造機(jī)會,幫孩子成功,從而樹立信心。愛默生說:“自信是成功的第一秘訣?!痹诒本﹨R佳學(xué)校2004年開學(xué)典禮上,陶西平先生曾講過一個真實(shí)的故事:一個自小患腦性麻痹癥,被疾病奪走肢體平衡感和發(fā)聲講話能力、半邊臉嚴(yán)重變形的女孩子黃美廉,沒有讓這些外在的痛苦擊敗她內(nèi)心的奮斗精神,終獲美國著名的加州大學(xué)藝術(shù)博士學(xué)位,擁有了自己的成功人生。在一次演講之后,一個中學(xué)生問:“黃博士,你從小就長成這樣子,請問你是怎么看你自己?你都沒有怨恨嗎?”黃美廉坦然地在黑板上寫下了這么幾行字:
        “我好可愛。
        我的腿很長很美。
        爸爸媽媽那么愛我。
        我會畫畫,我會寫作。
        我有一只可愛的小貓。
        還有……”
        最后她以一句話做結(jié)論:“我只看我所有的,不看我所沒有的?!?br />    自信的充盈造就了一位藝術(shù)大師。所以父母要多幫助孩子認(rèn)清自身的優(yōu)勢條件,樹立信心。
      2、幫助孩子了解孩子自己各階段的心理、生理特點(diǎn)
      家長的話,孩子有時不一定要聽,但專家的話,孩子是比較相信的,所以家長可帶孩子多參加一些講座,如《青春期生理、心理衛(wèi)生專題講座》《如何超越自己》《怎樣克服自卑的心理》的講座等,借專家之口幫孩子改變自卑的心理狀況。
      3、幫助孩子避免連續(xù)失敗
      孩子的直接經(jīng)驗(yàn)對自信心的建立影響最大,成功的經(jīng)驗(yàn)會提高他的自信心,連續(xù)的失敗則會導(dǎo)致孩子的自卑感。大多數(shù)職校生在他們的成長歷程中往往是遭受了多次的失敗,才導(dǎo)致了自卑心理的出現(xiàn)。心理學(xué)家說:當(dāng)一個人最不值得愛的時候,是最需要愛的時候。作為家長,應(yīng)以千分的愛心去關(guān)懷遭受了無數(shù)次失敗的孩子,幫助孩子避免更多的失敗,讓他們體驗(yàn)到成功的快樂。
      4、加強(qiáng)對孩子抗挫能力的培養(yǎng)。
      職校生大多是處于順境中的獨(dú)生子女,抗挫能力低,但外界的刺激與壓力卻很大,家長要時常注意對他們進(jìn)行對挫折的認(rèn)識與抵抗的教育。比如幫助孩子建立正確的自我心理防御機(jī)制,遇到挫折時會找到適當(dāng)?shù)姆椒ǎㄈ缟A法、補(bǔ)償法)減輕心理緊張;在教育方式上,家長可在生活中有意設(shè)置一些挫折活動,讓孩子得到鍛煉。
      5、開闊孩子的視野,讓孩子主動接觸社會
      職校生因?yàn)樽员?,大多?shù)學(xué)生怯于與人交往,作為父母可帶孩子出去走走,多接觸社會,引導(dǎo)他們參與社會實(shí)踐,在社會實(shí)踐中鍛煉孩子的能力,學(xué)會與人交往的方法,增強(qiáng)自信心,改變自卑心理。
        (二)掌握正確的教養(yǎng)方式、端正教養(yǎng)態(tài)度
      職校學(xué)生都是處于青春期的孩子,家長的一個不恰當(dāng)?shù)呐e動、一句不得體的話,都有可能傷害到孩子敏感的心靈,使原本已經(jīng)自卑的心理變得更加脆弱。那么通過哪些正確的教養(yǎng)方式、教養(yǎng)態(tài)度來轉(zhuǎn)變孩子自卑的心理呢?
        1、平等地對待、尊重孩子
      對孩子而言,家庭是溫暖的港灣,是心靈的棲息地。民主型家庭中,家長平等地對待、尊重孩子,家長與孩子能相互交流各自的看法,對孩子不成熟的行為進(jìn)行限制,并堅持正確的觀點(diǎn),使平等尊重與適當(dāng)限制相結(jié)合,有利于孩子獨(dú)立性、自信心與能動性的養(yǎng)成。對于職校的學(xué)生,,他們遭受到普通學(xué)生更多的失敗、更多的嘲笑、更多的否定,家長更要以雙倍的細(xì)心、耐心來關(guān)注孩子,生活中處處尊重他們,讓他們明白“三百六十行,行行出狀元”“條條道路通羅馬”的道理,讓他們不斷體會到自我價值被認(rèn)同的成就感。比如,家庭中有什么重大決定的時候,讓孩子參與進(jìn)來,多采納孩子的有用建議,讓孩子體驗(yàn)到作為家庭一成員的重要意義;再比如,家長可讓孩子自己一人獨(dú)自去旅游,并幫全家選購適當(dāng)?shù)亩Y物帶回來。在這樣的民主氛圍下,孩子的自卑感會慢慢消失,養(yǎng)成自主決斷的能力了。
      2、父母的期望與孩子的實(shí)際能力聯(lián)系起來
        “望子成龍、望女成鳳”是每個做父母的心愿,作為父母應(yīng)懂得如何去愛孩子。高爾基說:“單單愛孩子,這是連母雞也會的事,可是要善于教養(yǎng)他們,卻是一樁偉大的公共事業(yè)?!奔议L昔日的攀比、過高的期望造成了孩子今日的自卑。作為職校生的父母不是灰心失望,而應(yīng)堅信孩子是優(yōu)秀的,孩子必定有自己的長處。根據(jù)多元智能(多元智能[Multiple Quotient MQ 或Multiple Inetelligence,MI]包括冒險智商,創(chuàng)意智商,身體運(yùn)動智商,視覺空間智商,音樂旋律智商,自然博物智商,智力智商,情緒智商,語言文字智商,自我內(nèi)省智商,數(shù)學(xué)邏輯智商,人際關(guān)系智商)①的理論,我們可知,孩子的才能不僅僅表現(xiàn)在一個方面。父母要善于根據(jù)孩子的心理、生理特點(diǎn),制定合理的計劃幫助孩子挖掘潛在的能力。孩子在父母的幫助下,展現(xiàn)自己獨(dú)有的才干,有助于克服自卑心理。
        3、營造良好的家庭氛圍
        良好的家庭氛圍有利于孩子自信、樂觀、開朗性格的形成。離異的家庭會讓孩子沒有安全感,他會產(chǎn)生自己是家庭的棄兒、社會多余人的心理。在這樣心理的影響下,孩子做什么事情都不會有積極性,那就談不上要做好事情了,而這會影響孩子的健康成長。好的家庭氛圍會讓孩子有一種安全感,會讓孩子覺得世界充滿愛的,家是溫暖的,爸爸、媽媽是愛我的。孩子會心無旁騖地投入到自己學(xué)習(xí)、興趣愛好中去,從學(xué)習(xí)、興趣愛好中獲取更大的快樂,這種快樂會使得孩子更加樂觀、更加自信。這樣的家庭氛圍會培養(yǎng)出積極、主動、不斷追求自我價值的孩子。
        4、家長要盡力改善家庭的經(jīng)濟(jì)狀況。
      良好的物質(zhì)條件為孩子的成才提供了厚實(shí)的物質(zhì)保障,家長應(yīng)盡力為孩子創(chuàng)造物質(zhì)財富,但如果沒有這個條件,家長要善于將經(jīng)濟(jì)條件差轉(zhuǎn)化為有利因素,可以順勢對孩子進(jìn)行艱苦樸素的教育??突f:“苦難是人生最大的財富?!睉?yīng)幫孩子樹立“人窮志不窮”的觀念,鼓勵孩子在逆境中健康成長,開創(chuàng)出更美好的人生。成功的激勵會轉(zhuǎn)變孩子自卑的心理。
        (三)家長要改善自身素質(zhì)
        1、家長要提高自己的心理素質(zhì),解決自己的心理問題
      家長的社會壓力、工作壓力肯定是大的,有的家長本身由于這種壓力而產(chǎn)生心理問題,甚至不少家長也呈現(xiàn)自卑狀態(tài),他們的這種心態(tài)通過行為反映出來,無疑會給孩子造成不良影響。著名兒童教育家孫敬修說:“孩子的眼睛是錄象機(jī),孩子的耳朵是錄音機(jī),孩子的頭腦是計算機(jī)。”所以要幫助孩子轉(zhuǎn)變自卑心理,家長要身體力行,先提高自己的心理素質(zhì),在生活中給孩子樹立自信、自立、自強(qiáng)的榜樣。孩子耳濡目染會慢慢變得自信起來。
      2、家長要積極鍛煉身體
        家長良好的身體狀況可以讓孩子毫無后顧之憂,積極投身到學(xué)習(xí)中去,所以作為家長要努力鍛煉身體,改善身體狀況。如何實(shí)在是身體欠佳,也要保持積極的精神狀態(tài),以飽滿的精神迎接每一天的生活。孩子在這樣積極的氛圍下,自卑的心態(tài)會慢慢發(fā)生變化
     ?。ㄋ模┘訌?qiáng)家校之間的合作
        1、家長要主動與老師交流、溝通
        職校生的大部分時間是在學(xué)校中度過的,對于孩子在學(xué)校的情況,家長不是很清楚,老師掌握著孩子的變化動態(tài)。家長要多與老師溝通、交流,全面了解孩子的情況,與老師商量制定出統(tǒng)一的方案,轉(zhuǎn)變孩子的自卑性格。
      2、學(xué)校要注重對學(xué)生自卑心理的調(diào)適
        (1)老師要善于引導(dǎo)學(xué)生走出自卑
        首先,老師要善于抓住機(jī)會多表揚(yáng),多鼓勵學(xué)生;特別是班主任可通過主題班會積極內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的自信心;其次,開展豐富多彩的課外活動。使職中生擺脫自卑的根本方法就是幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn),肯定自己的能力,相信自己具有無限的潛能。所以老師可開展插花、攝影、歌詠、服裝設(shè)計、體育等豐富的活動,挖掘出每個人的才能,增加他們的自信心。
        (2) 學(xué)校建立心理輔導(dǎo)室 
        首先,學(xué)校開設(shè)心理健康輔導(dǎo)課程。通過一些課程讓學(xué)生掌握一些轉(zhuǎn)移情緒、宣泄痛苦、發(fā)泄憤怒、克服自卑、樹立自信、調(diào)節(jié)人際關(guān)系的方法;其次,學(xué)校開設(shè)心理咨詢信箱。有些同學(xué)不想讓別人知道,通過信箱交流可省去害羞的顧慮,可以把自己更深層次地的想法寫出來,便于老師的輔導(dǎo),更有利于學(xué)生自卑心理的疏導(dǎo);最后,建立心理輔導(dǎo)室,做到一把鑰匙開一把鎖,對學(xué)生進(jìn)行一對一輔導(dǎo)。
        (五)學(xué)生自己要努力走出自卑的泥淖
        首先,職校生要樹立“天生我才必有用”的自信;其次,積極參加班級、學(xué)校甚至是社會組織的各種活動中來,不斷鍛煉自己的能力;最后,多讀一些勵志的、心理調(diào)節(jié)的書籍,從書籍中學(xué)會調(diào)節(jié)情緒、轉(zhuǎn)變心態(tài)的方法。
        (六)社會要轉(zhuǎn)變對職業(yè)學(xué)校的看法
        由于種種原因,人們把職業(yè)教育看成二等教育。大部分學(xué)生在沒有考進(jìn)重點(diǎn)高中的前提下進(jìn)入了職業(yè)學(xué)校,這就形成了社會上的一種觀念,職業(yè)學(xué)校沒有好學(xué)生,形成了人們對職業(yè)學(xué)校和職中學(xué)生的偏見,受這種偏見的影響,職中生難免會出現(xiàn)自卑、消極的情緒。所以社會要轉(zhuǎn)變對職校生的看法,大力發(fā)展職業(yè)教育,招聘人才時,可優(yōu)先錄取優(yōu)秀的職校生。對于在工作崗位上作出突出貢獻(xiàn)或表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生,社會上可大力宣傳,極力轉(zhuǎn)變?nèi)藗儗β毿I钠姟?br />  當(dāng)然,造成職校生自卑的原因很多,表現(xiàn)也不一而足,解決的方案更是多種多樣,最重要的是家庭教育、學(xué)校教育、社會教育和自我教育通力合作,相信會有更多的職校生走出自卑的陰影,最終成人成才。

        注釋:
        ①有關(guān)理論于一九八三年由哈佛大學(xué)教HowardGarder提出
        參考文獻(xiàn):
        [1]著者阿德勒,《自卑與超越》,光明日報出版社,2006年6月出版
        [2](美國)(Howard Gardner)霍華德·加德納,譯者:沈致襄,《重構(gòu)多元智能》,中國人民大學(xué)出版社  2008年3月
       [3]主編劉金花,《兒童發(fā)展心理學(xué)》,華東師范大學(xué)出版社,2004年2月第11次印刷
       [4]中華家庭教育網(wǎng)編,《家庭教育函授大學(xué)教材》
        [5]中華家庭教育網(wǎng),
    index.html
        [6]作者:尹登海,《職業(yè)院校學(xué)生心理健康》,機(jī)械工業(yè)出版社,2006年7月

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