孩子逆反的家庭教育成因及指導(dǎo)
文/張惠娟（家庭教育高級(jí)指導(dǎo)師、首期家庭教育EMBA課程班學(xué)員）

    一、案例
    宣戰(zhàn)書
    張xx：
    我感謝你生育了我，但我不是你的奴隸，我是一個(gè)自由的人，從今開始，如果你還要我這個(gè)女兒，必須做到以下10條：
    1、不許動(dòng)我的書包抽屜；
    2、不許看我的聊天記錄、日記；
    3、不許強(qiáng)迫我必須穿你買的超級(jí)難看的衣服；
    4、不許攔截我的電話；
    5、不許當(dāng)著親戚朋友的面說我比別的孩子差；
    6、允許我每天晚上有一小時(shí)的自由支配時(shí)間；
    7、允許我每周日休息時(shí)晚點(diǎn)起床；
    8、允許我的朋友到家里來做客；
    9、允許我聽孫燕姿、周杰倫的歌；
    10、允許我反駁你的意見。
    你做不到其中任何一項(xiàng)，我寧可露宿街頭，去做小偷，也要毫不猶豫地離開這個(gè)家，讓你永遠(yuǎn)也找不到我！我說道做到！
    自由天使
    2006年3月20日
    上面是一個(gè)初三女孩寫給媽媽的宣戰(zhàn)書，張媽媽說，女兒（蓉蓉）從上初二開始變得越來越神秘了，不再和她說心里話，抽屜也上鎖了?！艾F(xiàn)在，她一進(jìn)屋就把門關(guān)上。我跟進(jìn)去，她就用戒備的目光看著我?！?br />    在接待咨詢的過程中，經(jīng)常會(huì)聽到家長(zhǎng)抱怨青春期的孩子：越來越不聽話了，越來越無法溝通了；面對(duì)青春期的老師感慨：現(xiàn)在的學(xué)生越來越難教了，動(dòng)不動(dòng)就與老師對(duì)抗；青春期的學(xué)生埋怨：沒人理解他們，太煩了。這種現(xiàn)象其實(shí)對(duì)孩子來說是成長(zhǎng)中的煩惱，對(duì)家長(zhǎng)來說是育兒中的痛苦，對(duì)老師來說是教育中的迷茫。因此，有必要了解青春期孩子逆反心理的特點(diǎn)和產(chǎn)生的原因，通過科學(xué)地引導(dǎo)，給孩子一個(gè)健全的心理、平等的人格、正確的價(jià)值觀及人生觀。
    二、成因
    進(jìn)入青春期的孩子在生理上和心理上都發(fā)生著巨大的變化，而家長(zhǎng)還是繼續(xù)沿用舊有的已經(jīng)習(xí)慣的模式與孩子交流，用舊習(xí)慣來拒絕孩子的轉(zhuǎn)變，從而會(huì)造成孩子的逆反。主要成因如下：
    1、嘮叨。蓉蓉喜歡周杰倫，走路時(shí)唱著，學(xué)習(xí)時(shí)哼著，凡是有周杰倫的新歌一定買回唱會(huì)。張媽媽就不明白了，學(xué)業(yè)如此緊張，也不知道節(jié)制“我告訴過你很多次了，不要總是聽周杰倫的歌，他有什么好？有時(shí)間你多看看書不好嗎……”蓉蓉的嗓門比她還大“我也很多次的告訴過你不要侮辱我的偶像！不懂音樂不要瞎評(píng)價(jià)！”甚至，第二天蓉蓉買了兩張周杰倫的海報(bào)貼在臥室里！
    我做了一次親子關(guān)系的專項(xiàng)調(diào)查，結(jié)果顯示，90％以上的中小學(xué)生對(duì)母親不滿意的第一項(xiàng)就是：媽媽太嘮叨。嘮叨容易引起情緒的逆反，因?yàn)閲Z叨往往有指責(zé)、抱怨、警告的成分，常表現(xiàn)出對(duì)孩子的不尊重和不信任，使孩子產(chǎn)生厭倦、反感、苦悶的心態(tài)，還會(huì)讓孩子無所適從，慢慢的變成了一種抵御的態(tài)度，被“逼急”了，就會(huì)出現(xiàn)我偏要這樣的反抗心理和行為。同時(shí)嘮叨是有心理暗示的，而且是負(fù)面的暗示與強(qiáng)化，久而久之孩子會(huì)把家長(zhǎng)的這種負(fù)面的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變成了自我評(píng)價(jià)，讓孩子對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生反感與怨恨。美國(guó)杜克大學(xué)心理學(xué)家坦婭?沙特朗的研究顯示——如果父母對(duì)孩子的狀況總是喋喋不休，嘮叨個(gè)不停，孩子可能會(huì)反其道而行之。
    2、強(qiáng)權(quán)。蓉蓉上初三后，張媽媽為了緩和與女兒的關(guān)系帶蓉蓉去買衣服，蓉蓉喜歡新潮的款式，張媽媽卻喜歡傳統(tǒng)的款式，并且最后媽媽按照自己喜歡的款式和顏色為女兒買了一套衣服，為此，母女倆發(fā)生了多次爭(zhēng)吵。張媽媽每次拿出為蓉蓉買的衣服，蓉蓉都堅(jiān)決不穿，并作出一副“寧死不屈”的樣子，張媽媽卻不理解。
    在中國(guó)的傳統(tǒng)思想中，“父子思想，君臣思想”控制著人們的行為。許多做父親的總是認(rèn)為：“我是你老子，我打你，罵你是應(yīng)該的”。中國(guó)的家長(zhǎng)喜歡把自己的孩子塑造成自己期望的樣子，把孩子教育成自己想象的樣子，卻從來不去了解自己的孩子真正的興趣是什么，真正的潛力在哪里，該怎么樣去挖掘孩子真正的潛力，認(rèn)為教育孩子必須信奉“不打不成才”“棍棒之下出孝子”，將對(duì)其滿腔的愛化為無節(jié)制的嚴(yán)厲，孩子稍有出格，不問青紅皂白便大打出手。孩子不是家長(zhǎng)的私有財(cái)產(chǎn)，想打就打，想罵就罵，一切包辦代替，缺乏對(duì)孩子的尊重孩子，造成人格的不平等，產(chǎn)生不公平感?！氨破取苯逃龝?huì)讓孩子逃避、反抗。
    3、冷漠，忽視。對(duì)一個(gè)孩子來說父母的關(guān)愛就像植物生長(zhǎng)過程中需要的陽(yáng)光、水和養(yǎng)分，可是很多家長(zhǎng)忙于生計(jì)，忽略了孩子成長(zhǎng)過程中是需要關(guān)切的語言和行動(dòng)，讓孩子誤認(rèn)為是不被愛的，自己在父母的眼里是不重要的，甚至?xí)屪尯⒆诱J(rèn)為自己似乎是根本就不存在的。久而久之孩子孩子的心門自然不會(huì)向家長(zhǎng)敞開，照成溝通障礙。
    4、期望過高。假期蓉蓉帶小學(xué)的同學(xué)到家里做客，從同學(xué)進(jìn)門到離開，張媽媽臉上就沒有一點(diǎn)笑容并說：你們快上初三了是處在人生的關(guān)鍵期，要好好利用每一分鐘的時(shí)間，要好好學(xué)習(xí)呀！“結(jié)果同學(xué)借口離開了。為了這事，蓉蓉和張女士大吵一架，她認(rèn)為媽媽干涉太多，讓她難堪。張媽媽卻認(rèn)為蓉蓉的功課太緊，不應(yīng)該再擴(kuò)大朋友圈。
    由于家長(zhǎng)們對(duì)孩子的期望過高，過單一，過主觀，過現(xiàn)實(shí)，過狹？，當(dāng)孩子的意愿與家長(zhǎng)的要求不協(xié)調(diào)，不一致時(shí)，分歧與矛盾自然而然地顯現(xiàn)出來，都企圖說服對(duì)方，都不愿意改變自己，剛剛產(chǎn)生自主意識(shí)的孩子只能用叛逆來應(yīng)對(duì)家長(zhǎng)的專制，所以就形成了一種同學(xué)們所謂的青春期與“更年期”的較量。
    5、孩子自身原因。進(jìn)入青春期的孩子，意味著踏入“準(zhǔn)成人”階段，有著強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)，處處強(qiáng)調(diào)自我的意識(shí)，這時(shí)孩子會(huì)為了證明自己已長(zhǎng)大，不再愿意按照父母的意愿與安排去做事，總想自己去試一試，哪怕做錯(cuò)了寧愿事后挨罵，即使做錯(cuò)了有時(shí)孩子也不清楚原因，說不清道不明，這是因?yàn)楫?dāng)時(shí)就是有一份沖動(dòng)?？墒羌议L(zhǎng)并不明白這些，還把他們當(dāng)成“小孩子”看待，往往會(huì)把這種現(xiàn)象當(dāng)成是孩子逆反不聽話，時(shí)時(shí)處處與家長(zhǎng)作對(duì)頂牛，最后演變?yōu)闇贤ɡщy，關(guān)系緊張。
    三、解決青春孩子期逆反的對(duì)策
    1、改變家庭教養(yǎng)方式。青春期不僅是孩子蛻變的時(shí)期，父母也要有所改變，通過學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)代家庭教育理念，當(dāng)我們的孩子出現(xiàn)逆反的現(xiàn)象時(shí)，家長(zhǎng)就可以擁有一個(gè)好的責(zé)任心態(tài)——孩子的問題，我的責(zé)任。用這樣的心態(tài)對(duì)待孩子，作家長(zhǎng)的在孩子犯錯(cuò)誤或者探索成長(zhǎng)的過程中就會(huì)少一分錯(cuò)怪，多一份寬容，少一分埋怨，多一份釋然。
    （1）不要把孩子當(dāng)成私有財(cái)產(chǎn)。把孩子看作一個(gè)單獨(dú)的個(gè)體，不可把自己的需求或意愿強(qiáng)加在孩子的身上，一切包辦代替，更不可以非打即罵，應(yīng)該充分尊重孩子，了解孩子的身心發(fā)展的規(guī)律，讓孩子自由，快樂的成長(zhǎng)。常言道：你可以把馬兒牽到河邊，但你絕不可以強(qiáng)迫馬兒喝水，除非馬兒有口渴的需要。
    （2）學(xué)會(huì)和孩子平等交流是兩代人共同成長(zhǎng)的基石。孩子與我們大人之間有年齡、有收入、經(jīng)歷、身高、體重、學(xué)歷的差距，有性別之分，唯獨(dú)沒有人格的差距。就如李中瑩在《親子關(guān)系全面技巧》所說：家長(zhǎng)希望得到別人的尊重，孩子也一樣；家長(zhǎng)希望得到公平對(duì)待，孩子也一樣；家長(zhǎng)希望別人對(duì)他們和藹、友善，孩子也一樣；家長(zhǎng)希望做的好的時(shí)候有人贊美，孩子也一樣；家長(zhǎng)希望在做的不好的時(shí)候有人諒解和鼓勵(lì)孩子也一樣；家長(zhǎng)希望在悲痛 、煩惱、頹喪的時(shí)候有人給予支持、安慰，孩子也一樣。
    只有做到平等才可以給孩子一個(gè)健全的心理、平等的人格、正確的價(jià)值觀及人生觀，學(xué)會(huì)互相尊重、互相學(xué)習(xí)才可能有效地達(dá)到子女與父母雙提高。
    （3）通過學(xué)習(xí)提升家長(zhǎng)的教養(yǎng)素質(zhì)。常言道：好父母是學(xué)出來的，好孩子都是叫出來的，好習(xí)慣都是養(yǎng)出來的，好成績(jī)都是幫出來的，好溝通都是聽出來的，沒有天生的成功的父母，也沒有不需要學(xué)習(xí)的父母，每個(gè)孩子都是可塑的。孩子成為什么樣的人，如何培養(yǎng)，這都是作為現(xiàn)代父母必須研究的課題。僅靠本能的愛，樸素的教育觀念和方法是不對(duì)的，不夠的。必須重視現(xiàn)代化家庭教育理論的學(xué)習(xí)并不斷付諸實(shí)踐。只有不斷學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代家庭教育科學(xué)知識(shí)和方法，才能扮演好家長(zhǎng)這個(gè)角色，孩子的健康成長(zhǎng)才有基本的保障。
    2、改變親子溝通方式。
    （1）善于聆聽。傾聽是需要有耐心的，不要輕易打斷孩子的說話，多聽取孩子的想法與愿望。永遠(yuǎn)讓孩子看到希望。不要與孩子斗強(qiáng)。
    （2）與孩子協(xié)商。協(xié)商是尊重與明主的體現(xiàn)，協(xié)商可改善親子間的關(guān)系，避免了沖突和對(duì)抗的發(fā)生，協(xié)商使孩子學(xué)會(huì)從別人的角度來觀察事情、思考問題，學(xué)會(huì)民主和平等、尊重和友誼。尊重孩子對(duì)世界的看法，并盡量理解他們。
    （3）學(xué)會(huì)向孩子學(xué)習(xí)。放下架子，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子可能比你強(qiáng)，信息時(shí)代的今天，地球已變成村了，孩子每天都與世界親密的接觸著，信息與潮流刺激的事孩子們的神經(jīng)，影響的是孩子們的思維，改變的是孩子們的行為。另外孩子們的創(chuàng)造性，想象力，行動(dòng)力，新的思維方式及一些人與生俱來的可貴品質(zhì)是我們家長(zhǎng)需要學(xué)習(xí)的，也就是做父母的要放下架子善于與孩子共同成長(zhǎng)。
    3、掌握三大家庭教育原則。
    （1）關(guān)系大于教育。
    良好的親子關(guān)系+管教=順服
    惡劣的親子關(guān)系+管教=逆反
    記得《6A的力量》的作者麥道衛(wèi)說過：規(guī)矩若不是建立在良好的關(guān)系上，就會(huì)導(dǎo)致反抗。孩子不會(huì)對(duì)規(guī)矩積極響應(yīng)，他們只對(duì)良好的關(guān)系有所呼應(yīng)。良好的親子關(guān)系是教育孩子的根本，良好的親子關(guān)系是家長(zhǎng)理解孩子，孩子理解家長(zhǎng)，建立朋友關(guān)系，這樣家長(zhǎng)就絕不會(huì)把自己的意志強(qiáng)加給孩子。
    （2）用成長(zhǎng)、發(fā)展的眼光而不用凝固的眼光看孩子。和青春期的孩子相處不暢的原因之一就是，家長(zhǎng)沿用固定的模式和孩子自相處，卻不知道孩子已經(jīng)改變了。所以在面對(duì)親子關(guān)系欠佳時(shí)，首先改變的是家長(zhǎng)，只有當(dāng)家長(zhǎng)有積極的改變時(shí)，孩子才會(huì)改變，學(xué)會(huì)與孩子共同成長(zhǎng)。
    （3）教育方式大于教育內(nèi)容。教育的正確或錯(cuò)誤不重要，有效才重要，我們要告訴孩子一些實(shí)用的東西，不要只告訴孩子正確的東西，很多正確的東西，只有在書本上活著，在生活中往往就死了，起不到任何作用了。有效果比有道理更重要。
    4、建立良好的師生關(guān)系。首先教師要具備良好的教育心態(tài)，關(guān)心、尊重、愛護(hù)學(xué)生，把學(xué)生置于與自己平等的地位。在學(xué)生出現(xiàn)過激行為時(shí)，教師要學(xué)會(huì)制怒，善于運(yùn)用教育機(jī)智和教育策略，巧妙地化解矛盾與沖突。其次在教育方法上，積極用贊美和鼓勵(lì)代替粗暴。社會(huì)心理學(xué)家認(rèn)為：在人們的心靈深處，最渴望他人的贊美。贊美是一種興奮劑，讓人更加充滿活力；多一份鼓勵(lì)，就少一個(gè)背離者。贊美和鼓勵(lì)，可以把搖擺不定的青少年拉入期望的行列。當(dāng)然，必要的批評(píng)仍不可少，不能以增加學(xué)生心理負(fù)擔(dān)為代價(jià)，至于粗暴的批評(píng)，是一種適得其反的做法，應(yīng)該避免。
    5、預(yù)備青春期?！额A(yù)備青春期》的作者詹姆士杜布森說：青春期是人生最重要的時(shí)期，人生最危險(xiǎn)的階段，稍不留神就可能想漏水的船，永成海底，墜入深谷。由青春期孩子的心理特點(diǎn)決定此時(shí)的孩子具有閉鎖性與開放性、自尊性與自卑性、幻想性與理想性、好奇性與求知性、興奮性與沖動(dòng)性、敏感性與偏激性、批判性與創(chuàng)造性、豐富性與活潑性、獨(dú)立性與依賴性、穩(wěn)定性與可塑性這樣的一些特性（練麗丹語），由于這些特點(diǎn)與特性孩子們并不是很清楚和了解，加之來自己家長(zhǎng)和學(xué)校的壓力與不正確的教育方式，勢(shì)必造成孩子們的自卑與隨波逐流，不能很好的認(rèn)識(shí)自己在特殊時(shí)期的情緒，就會(huì)讓自己很痛苦，煩惱，無奈與無助，所以要了解青春期自身的身體與心理的變化與特點(diǎn)，提前做好準(zhǔn)備，順利平穩(wěn)的度過青春期，讓青春期成為生命中最美的時(shí)光。