作為一個(gè)家長(zhǎng)、一個(gè)家庭教育工作者，我深知，每個(gè)家長(zhǎng)都是非常愛(ài)自己的孩子的，并且為了孩子付出了很多?？墒请S著時(shí)間的推移，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，孩子和家長(zhǎng)之間的距離卻越來(lái)越遠(yuǎn)，于是，在找不到恰當(dāng)?shù)姆椒ê秃⒆訙贤ǖ臅r(shí)候，我們便在一次一次的困惑中委屈著自己。作為家長(zhǎng)我又何嘗不是呢？孩子怎么都這樣呢？真的是世界變化快嗎？問(wèn)題的關(guān)鍵在哪兒？

為了進(jìn)一步了解小升初孩子的一些心理特征和家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)以及存在的問(wèn)題，以便更有針對(duì)性的指導(dǎo)我自己將要升初中的孩子以及幫助其他和我具有相同感受的家庭，為盡快解除我們的困惑和委屈，使我們的孩子健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)，使我們的家庭充滿(mǎn)歡樂(lè)和諧，帶著這樣一種探究的心理，我選擇在兒子班級(jí)進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查和分析，多少為自己的困惑找到了一點(diǎn)緣由。問(wèn)卷調(diào)查對(duì)象是61個(gè)孩子和55個(gè)家長(zhǎng)，結(jié)果反映出的問(wèn)題令人深思：

孩子說(shuō)：

“爸、媽?zhuān)何艺娴脑趯W(xué)習(xí)方面努力了，你們天天逼我學(xué)，我都煩死了，有時(shí)想死的心理都有?！笔且粋€(gè)女孩，父親管教很?chē)?yán)厲。

  “我能自己支配時(shí)間嗎?電腦不會(huì)影響我的學(xué)習(xí)，讓我適當(dāng)玩吧!”……（是班長(zhǎng)，學(xué)習(xí)非常好，但交往能力較欠）

“我不想做一只關(guān)在籠子里的小鳥(niǎo)”“讓我有寬闊空間飛翔，因?yàn)槲议L(zhǎng)大了，有自理能力”

  “如果我考試成績(jī)不理想，被爸爸媽媽知道了后，他們肯定會(huì)陰沉著臉，或者直接用武力解決，”

“我最不能容忍父母對(duì)我蔑視的態(tài)度，那時(shí)候我就想對(duì)他們說(shuō)，你們有沒(méi)有考慮過(guò)我的自尊心?你們以為我不想考好嗎?”，

我的父母總是把我當(dāng)成還沒(méi)有長(zhǎng)大的小孩子，不管什么事，他們總要沒(méi)完沒(méi)了地嘮叨。

“請(qǐng)你們不要把說(shuō)過(guò)的話重復(fù)幾遍，這樣我很煩?！?/span>

“他們罵我是條狗。他們這樣說(shuō)我，我很傷心”

當(dāng)我們做了父母，以為自己成熟了，并用一雙成熟的眼睛看孩子時(shí)，總覺(jué)得孩子太天真幼稚。殊不知，用世故的眼光看孩子，除了發(fā)現(xiàn)孩子的缺陷外，很難理解童心之真、鑒賞人性之美。那么在日常生活中，我們是不是要站在孩子的立場(chǎng)上，設(shè)身處地體驗(yàn)以下孩子真實(shí)感受，多一分對(duì)孩子的理解，少一分對(duì)孩子的訓(xùn)斥呢?正確的教育，無(wú)不基于對(duì)人性的準(zhǔn)確理解和把握。

孩子說(shuō)：

 “媽媽以后不要打罵我或不理我，有話好好講”

“我很生氣，我已經(jīng)長(zhǎng)大了，父母應(yīng)該尊重我的私人空間?！?/span>

    “媽媽別拿我和別人比好嗎?不要給別人放在一起”

“在我遇到困難和挫折的時(shí)候，多么希望父母像我的朋友，勸慰我，但是，這是不可能做到的啊?！?/span>

   “爸爸、媽媽您們說(shuō)話要算數(shù)，不能不講信用，說(shuō)到做不到?！?/span>

“能夠抽時(shí)間陪陪我，和我交流，說(shuō)自己的真心話，好嗎?” 

“希望我們解除代溝” 

“我的心里話能對(duì)你們說(shuō)嗎?”

“我已經(jīng)長(zhǎng)大了，你們不要吵架了，為什么不能給我一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境呢?愿你們?cè)缛粘ο嗵帯?/span>

孩子盼望父母能尊重他們，想和父母做朋友般的關(guān)系，能夠自如的交流，而我們的許多父母缺乏和孩子的溝通而對(duì)子女的問(wèn)題固執(zhí)己見(jiàn)。這種現(xiàn)象的直接危害是讓孩子感到缺乏安全感、不知所措。父母的理解勝過(guò)一切，每個(gè)人都有被別人尊重的要求。不要以為孩子年齡小就不需要被尊重，實(shí)際上，孩子都有很強(qiáng)的自尊心，一樣需要維護(hù)自己的尊嚴(yán)。

更值得深思的是在問(wèn)卷做完后的幾天里，我接到的電話也很多，都是這個(gè)班熱心的家長(zhǎng)打來(lái)詢(xún)問(wèn)孩子對(duì)自己的評(píng)價(jià)?！拔业暮⒆訉?duì)我有什么要求？”“我在孩子眼里是什么形象？”“告訴我好嗎？我不會(huì)給孩子講的”我的孩子……；一個(gè)個(gè)感到茫然的表情和不知所措的神情，可以看得出家長(zhǎng)和孩子溝通不暢，也可以說(shuō)根本不了解自己的孩子，哪還能談得上理解、溝通呢？

世界確實(shí)在變化，孩子也都在變化，但我們父母對(duì)孩子的了解變了嗎?或者說(shuō)雖然我們有變化但我們跟上孩子的變化了嗎?如果父母不了解孩子，不懂得孩子的心，那么將如何引導(dǎo)孩子?如何成為孩子的朋友呢?

我曾在一個(gè)資料上看到現(xiàn)代孩子對(duì)現(xiàn)代父母提出了這樣一個(gè)要求“懂一點(diǎn)電腦，少一點(diǎn)說(shuō)教，多給點(diǎn)空間，有氣質(zhì)、愛(ài)學(xué)習(xí)，像個(gè)朋友，有一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和交際能力”。我很受觸動(dòng)，盡管孩子對(duì)我們的要求似乎是苛刻了點(diǎn)，但我們不也按照我們既定的標(biāo)準(zhǔn)、目標(biāo)和方向在要求著我們的孩子們嗎？

那么如何去適應(yīng)時(shí)代，做一位現(xiàn)代社會(huì)的父母？我想真誠(chéng)的給為人父母者同時(shí)給我自己一個(gè)建議：

首先不要讓自己的忙碌成為拒絕孩子的理由，我們要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子的心聲，多抽點(diǎn)時(shí)間，坐下來(lái)和孩子聊聊，光明正大地了解他們的想法，傾聽(tīng)他們的聲音，與他們溝通，給他們稚嫩而鮮活的心靈一個(gè)溫暖的家。走入他們的內(nèi)心世界給他們的苦惱一個(gè)發(fā)泄的通道，一起分享他們的快樂(lè)。

其次要學(xué)會(huì)教育，盡量給孩子以和風(fēng)細(xì)雨式的指點(diǎn)，而不是粗暴的指責(zé)和嘮叨，讓孩子在遭遇挫折時(shí)樂(lè)意向父母求助；最關(guān)鍵的還是為他們創(chuàng)造良好的空間氛圍，不能剝奪他們的權(quán)利。放下手中的刀片，讓孩子自己掙扎著在自己的泡泡空間里自由舒展。

最后家長(zhǎng)的當(dāng)務(wù)之急就是意識(shí)到自己在孩子心目中的位置以及家庭教育的責(zé)任和義務(wù)，學(xué)會(huì)做個(gè)智慧的家長(zhǎng)，用孩子的眼光看孩子，時(shí)刻保持一顆童心，那么，隨著孩子的成長(zhǎng)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，在孩子慢慢讀懂這個(gè)世界的同時(shí)，你也慢慢地讀懂了孩子這本書(shū)，走進(jìn)了孩子的心靈世界。這樣的父母才不會(huì)被社會(huì)淘汰，不會(huì)被孩子輕視。這樣我們距離成功的父母也就不會(huì)太遠(yuǎn)了。

本次問(wèn)卷調(diào)查分析后所生成的一個(gè)值得研究的課題：我們婦聯(lián)、教育部門(mén)特別是學(xué)校在家庭教育工作中是否也應(yīng)該承擔(dān)一些責(zé)任和義務(wù)？拿什么來(lái)拯救我們的孩子？用什么手段來(lái)加強(qiáng)家長(zhǎng)們的繼續(xù)教育？如何實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭和社會(huì)教育的和諧發(fā)展？

塔城市第二幼兒園 再屯娜

                                   2008年9月