咨詢交流：

家長：我按您的方法做了，孩子的積極性很高

家長：只是我們在商量正確量的時候，兒子一口認(rèn)定只有在寫的好，全作對的情況下才可以得一朵小紅花，并約定滿5朵就滿足他一個愿望。

家長：我答應(yīng)了

家長：但通過這幾天的實踐，我發(fā)現(xiàn)，這樣規(guī)定對孩子來說可能有點難度，因為到現(xiàn)在為止他還沒得到一朵

家長：您說是繼續(xù)這樣呢還是改變一下規(guī)定呢？

家長：我怕這樣下去會不會打消她的積極性？

姜文玲：您好，可以看出您的孩子真的是上進心特別強

姜文玲：您有一個好孩子

姜文玲：我覺得您一開始這樣，要求的確很高

姜文玲：您可以根據(jù)他平時做作業(yè)的情況，比如平時做十道可以對八道，那您就跟孩子說，這一個周，暫定做對八道就給一朵小紅花

姜文玲：等下一周就是九道

姜文玲：這樣循序漸進，就容易保持孩子的積極性

姜文玲：再就是在孩子做到的時候，您一定要注意非物質(zhì)的獎勵。比如夸夸孩子，給他一個贊許的眼神。效果會很棒的

家長：謝謝您的建議！

家長：如何正確處理好作業(yè)和玩的關(guān)系？

姜文玲：這個作業(yè)應(yīng)該是指學(xué)校作業(yè)把

姜文玲：現(xiàn)在孩子還小，您就沒必要再給他布置作業(yè)了

家長：對

家長：不算很多

姜文玲：那您為什么說如何處理作業(yè)和玩的關(guān)系？

姜文玲：您能舉例說明嗎？

家長：是否每天必須先保質(zhì)保量的完成作業(yè)也在玩

姜文玲：這不一定

姜文玲：您可以跟孩子商量

姜文玲：或者，您讓孩子自己試試

家長：但我發(fā)現(xiàn)他玩過之后，對作業(yè)就沒心思了

姜文玲：一個周前三天先玩，再做作業(yè)；后三天先做作業(yè)，再玩

家長：嗯

姜文玲：您可以讓他自己比較。

姜文玲：當(dāng)然，孩子可以試，而您可以引導(dǎo)阿

姜文玲：您可以說，你看你先做作業(yè)，對得多，就可以的小紅花；而先玩，錯的多，就得不到小紅花

姜文玲：他自己就知道怎么辦了

家長：好的

姜文玲：如果結(jié)果是一樣的，那就讓孩子自己決定就可以了。

家長：這樣孩子容易接受

姜文玲：是的

姜文玲：其實孩子小時候，只要他愿意，盡管讓他嘗試。這樣反而更有利于孩子的成長

家長：對

家長：我感覺平時沒有做到讓孩子去嘗試

家長：說教的說服力比起嘗試就蒼白多了

姜文玲：您說得對

姜文玲：說教的教育其實很沒有說服力的，而且等孩子到了青春期，還容易逆反。

姜文玲：現(xiàn)在允許他嘗試，允許他犯錯，您就會發(fā)現(xiàn)，他會越來越棒

家長：好的

姜文玲：您是一個很棒的母親，相信您的孩子一定也是很棒的

家長：我的確感覺自己在這方面做得不夠

姜文玲：您已經(jīng)在努力了

家長：每當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子一個不好的習(xí)慣或犯了一個小錯誤時

家長：只感到很著急，只是一味的要求他這么這么做才對

家長：只是想讓孩子在各方面養(yǎng)一個好習(xí)慣

姜文玲：這是很多家長的通病。為了孩子好，就一味的對孩子提要求。

姜文玲：培養(yǎng)一個好習(xí)慣是正確的，但是需要時間。您想想這么小的孩子要改掉原來的習(xí)慣，形成一個好習(xí)慣

家長：是不容易的

姜文玲：中間肯定有反復(fù)，這就需要家長的耐心和智慧

家長：對

姜文玲：告訴您一個改掉壞習(xí)慣，培養(yǎng)好習(xí)慣的方法

家長：好啊

姜文玲：就是只看到孩子做得好的方面，而看不見孩子做得不好的方面

家長：當(dāng)他做得不好時？怎么辦？

姜文玲：只要孩子在這方面有一點閃光點，您就表揚，從而強化孩子這種行為

姜文玲：慢慢的，壞習(xí)慣就會被好習(xí)慣取代

家長：好

姜文玲：給您舉個例子：孩子今天一回家就做作業(yè)，您先不管孩子做得如何。您先大力表揚

姜文玲：如果孩子今天先玩，然后做作業(yè)，您就當(dāng)沒看見，什么也不說

姜文玲：慢慢的孩子就會按照您希望的那樣去做了

家長：嗯。比如說，我本來和孩子講好9點睡覺

家長：但如果我睡晚了，他也會不睡

姜文玲：您都做不到，為什么要求孩子做到呢？

家長：現(xiàn)在我想和您交流，他就會陪著

姜文玲：這實際上是家庭規(guī)則問題。如果家長制定一個規(guī)則，那么不僅僅是孩子要遵守，家長也要遵守

家長：我和她一起遵守

姜文玲：這樣的話，您可以跟孩子先說好，告訴他，因為媽媽是大人，事比較多，所以要在10：00睡，然后您就要嚴(yán)格執(zhí)行了

家長：好的

姜文玲：對，規(guī)則，不僅僅是對孩子的，而是對家里每一個成員的

家長：是的，身教重于言教

姜文玲：比如您現(xiàn)在做的事，您可以告訴孩子，您就是在學(xué)習(xí)如何做一個好媽媽

姜文玲：孩子看到您都在學(xué)習(xí)，那他會怎么辦呢？

家長：因為他只在網(wǎng)上玩過游戲，我發(fā)現(xiàn)他對網(wǎng)產(chǎn)生了一個錯覺

姜文玲：那您就給他糾正過來

家長：他認(rèn)為只要上網(wǎng)就是在玩

家長：比如，我再和您交流他都以為我是在玩

姜文玲：您可以在平時有意得讓孩子學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)

家長：所以，我在他寫作業(yè)時，就不敢開電腦

姜文玲：您先讓孩子正確認(rèn)識電腦

家長：昨天他上網(wǎng)查了一個資料，是為寫作文，結(jié)果就非常想玩游戲了

姜文玲：可以玩啊

姜文玲：玩游戲完全可以，您越是不讓玩，他反而越想玩

家長：對

姜文玲：您可以跟他約定每天玩半個小時，或者等到周末玩兩個小時之類的都可以

姜文玲：關(guān)鍵是，要孩子學(xué)會控制

家長：我發(fā)現(xiàn)孩子現(xiàn)在特別想玩

姜文玲：時間長了，他玩夠了，自然就不玩了

姜文玲：那他平時玩的時間多嗎？

家長：因為近兩天他不寫完作業(yè)不吃飯

家長：就因為想快點玩電腦或者看電視

姜文玲：他一般玩多長時間的電腦或看多長時間的電視？

家長：因為只有早完成作業(yè)才可以玩

家長：半小時到一小時。如果不提醒，他會一直看下去。

姜文玲：跟您說了這么多，我發(fā)現(xiàn)一個問題

家長：說

姜文玲：其實您對孩子并沒有一個明確要求

家長：是不是我事先沒把一些規(guī)定講好？

姜文玲：或者說沒有一個明確的標(biāo)準(zhǔn)

姜文玲：是的，您很聰明

家長：經(jīng)您提醒，我意識到了

家長：對

姜文玲：您根本沒規(guī)定，又怎么能怨孩子沒做好呢？

家長：嗯

姜文玲：對所有的人都適用的家規(guī)，而不是針對孩子的

姜文玲：當(dāng)然在某些問題上，家長可以有點例外，比如晚上睡覺時間，但一定要跟孩子說明白

家長：你的意思是？

姜文玲：就是說制定家規(guī)父母也必須遵守，給孩子做一個榜樣

家長：好的   

姜文玲：如果僅要求孩子做到，而父母做不到，那么孩子做的效果也不會很好的

家長：制定的家規(guī)包括我老公共同遵守

姜文玲：是的

姜文玲：如果因為需要，您跟您老公要例外，一定要跟孩子講明，并取得他的同意

姜文玲：當(dāng)然最好還是跟孩子遵守一樣的

家長：好的

家長：以后我會按您說的去做

姜文玲：好的

家長：謝謝您！

姜文玲：如果遇到什么問題，您隨時給我留言

家長：希望以后能繼續(xù)請教您

姜文玲：不用客氣，很高興可以幫到您

家長：好的

姜文玲：當(dāng)然可以

家長：認(rèn)識您并能得到您的幫助我也很高興

姜文玲：認(rèn)識您我也很高興

姜文玲：您是一位稱職的母親 

家長：過獎了

家長：我感覺做得很不夠

家長：要不斷的性您學(xué)習(xí)

家長：向您學(xué)習(xí)

家長：您確實是一位良師益友

姜文玲：謝謝您的夸獎。那我們就做個朋友吧。以后常聯(lián)系

家長：好啊

家長：我求之不得呀

姜文玲：很高興認(rèn)識您這樣的朋友 

家長：彼此彼此

家長：以后我們加強聯(lián)系和交流

姜文玲：好的，有什么事您也可以留言

家長：期盼著下次向您取經(jīng)

姜文玲：好的，我們可以隨時討論您實施的效果，隨時改進。

總結(jié)反思：

優(yōu)點：1、跟家長的交流很順暢，對家長的問題分析得比較到位。得到了家長的認(rèn)可。

      2、家長愿意經(jīng)常跟我溝通，有利于我的跟蹤指導(dǎo)。

缺點：1、仍然停留在頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳的層次上，沒有從根本解決問題。

      2、家長的問題與上次大同小異，看來上次的指導(dǎo)并不到位。家長并沒有完全理解

指導(dǎo)建議：

    1、家長與孩子一起制定家規(guī)。在制定家規(guī)過程中，要充分聽取孩子的建議。家規(guī)制定出來后，全家必須都遵守。

2、因為孩子的年齡還比較小，家長必須帶頭執(zhí)行，起好示范作用。

3、要有相應(yīng)的獎勵和懲罰措施。但是懲罰要慎用，對事不對人。

4、建議家長系統(tǒng)的學(xué)習(xí)家庭教育知識，從改善自己的家庭教育素養(yǎng)開始，從而改變家庭教育的質(zhì)量。