宇宙飛船一旦發(fā)射出去，就只有兩種命運(yùn)：一種是擺不脫地心引力，半途掉下來；一種是掙脫地心引力，飛出去。掉下來，還是飛出去，取決于是否達(dá)到或超過“環(huán)繞速度”。不能高速成長，就只能高速滅亡，沒有靜止在半空的“第三種狀態(tài)”，這就是“飛船定律”?！浴睹膳?nèi)幕》

最近在看兩本關(guān)于早期教育的書，忽然想到了上面的一段話。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)，0—3歲這個(gè)階段，書中是以月為單位來講解的；而3—7歲則是以半年為單位來講解的。再往后，我們就是以階段來分析人了，比如后面的青春期、青年階段、中年階段、老年階段等。根據(jù)分期，在人的早期階段，發(fā)展的最快，變化的最快，需要按月來講解；可是隨著時(shí)間的推移，人的各種可能性逐漸變成現(xiàn)實(shí)，人的發(fā)展越來越穩(wěn)定，就按照階段來劃分了。所以，早期教育實(shí)際上就是在為后來的階段提供把可能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的教育。

其實(shí)，很多道理都是相通的，對于飛船來說，發(fā)射階段關(guān)系著成?。粚τ谄髽I(yè)來說，最初的幾年決定著企業(yè)的存亡；同樣對于人來說，最初的幾年也決定著一個(gè)人一生的發(fā)展。因?yàn)槿说拇竽X發(fā)展不是按時(shí)間平均分配的，而是有其關(guān)鍵期的，這個(gè)關(guān)鍵期就是在0——6歲。

人的大腦相對于人體其它器官優(yōu)先發(fā)育。0——6歲是快速增長期，到6歲已經(jīng)基本成熟。期間豐富的物質(zhì)營養(yǎng)是大腦發(fā)育的基礎(chǔ)和物質(zhì)條件。而各種強(qiáng)烈有效的信息刺激，則會(huì)激活大腦細(xì)胞，使其產(chǎn)生儲(chǔ)存記憶功能和處理信息功能，讓大腦真正的活起來，發(fā)達(dá)起來。若要提高智商，惟有激活腦細(xì)胞是最有效且必須的手段。沒有激活的腦細(xì)胞處于一種休眠狀態(tài)，對人的智力功能沒有任何積極意義。而且日漸退化、萎縮，喪失功能。

人的潛能是無限的。美國科學(xué)家證明：人的大腦神經(jīng)細(xì)胞有10000億個(gè)之多，極其活躍的神經(jīng)細(xì)胞就有1000億個(gè)之多，而且每個(gè)細(xì)胞又有2萬個(gè)接口。當(dāng)今人的大腦細(xì)胞應(yīng)用，只開發(fā)了1%多一點(diǎn)，有近99%的巨大潛能可挖。而開發(fā)大腦潛能的最佳期是0——6歲，期間是大腦細(xì)胞生長的最快期，信息接受的敏感期、活躍期、易受期。

不僅大腦的發(fā)展如此，人的潛能的發(fā)展也是如此。兒童雖然具備潛在能力，但這種潛在能力是有著遞減法則的。比如說生來具備100度潛在能力的兒童，如果一生下來就給他進(jìn)行理想的教育，那么就可能成為一個(gè)具備100度能力的成人。如果從5歲開始教育，即便是教育得非常出色，那么也只能成為具備80度能力的成人。而如果從10歲開始教育的話，教育的再好，也只能達(dá)到具備60度能力的成人。這就是說，教育開始的越晚，兒童能力的實(shí)現(xiàn)就越少。這就是兒童潛在能力的遞減法則。早期教育之所以如此重要，正在于這種邊際效應(yīng)遞減規(guī)律。

重視孩子的早期教育，促進(jìn)孩子大腦的發(fā)展，已經(jīng)成為每個(gè)父母的共識，那么，怎樣促進(jìn)孩子大腦的發(fā)展呢？

最簡單而有效的方法就是把握住孩子大腦迅速發(fā)育關(guān)鍵期。要開發(fā)孩子的大腦智力、提高孩子的素質(zhì)，必須抓住大腦發(fā)育關(guān)鍵期，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期是大腦神經(jīng)反射的最佳時(shí)機(jī)，孩子的大腦一片空白，能夠毫無批判地吸收外界信息。這個(gè)時(shí)候，外界的信息一旦進(jìn)入大腦，馬上就刻印在腦的結(jié)構(gòu)中。因此，父母應(yīng)盡早地將美好的、正確的知識信息搶先輸入孩子的大腦，占據(jù)這塊神氣的土地，使之很快成為知識的海洋，智能的發(fā)展源地，這是至關(guān)重要的。

既然孩子通過早期教育能夠成才，那么，為什么有的父母費(fèi)了九牛二虎之力，卻見不到成效呢？問題就出現(xiàn)在父母不會(huì)運(yùn)用了科學(xué)的方法，沒有把握好大腦發(fā)展的關(guān)鍵期。

   父母應(yīng)該根據(jù)自己孩子的特點(diǎn)因材施教，把握好一些最基本的原則，主要有：

1、培養(yǎng)孩子的興趣，而不是把父母的愿望強(qiáng)加給孩子。

2、教育孩子要注意循序漸進(jìn)，而不能貪功冒進(jìn)。

3、只能順應(yīng)孩子的發(fā)展，而絕不能拔苗助長。

4、開發(fā)兒童的天賦的途徑是多種多樣的，絕對不是只有一種或幾種。

    如果父母只會(huì)使用一種或幾種方法開發(fā)孩子的天賦潛能，不少時(shí)候就可能會(huì)束手無策。每個(gè)父母都應(yīng)該根據(jù)自己孩子的特點(diǎn)，從不同的渠道進(jìn)行有計(jì)劃有步驟的開發(fā)和教育。

總之，對孩子的早期啟蒙，要因材施教，多渠道地靈活進(jìn)行。如果沒有在關(guān)鍵期對孩子進(jìn)行有效開發(fā)，任其自然生長，就會(huì)浪費(fèi)最寶貴時(shí)間，使大腦細(xì)胞發(fā)育廢止，樹突生成少而短，細(xì)胞與細(xì)胞間聯(lián)系不緊密。如果嬰幼兒在成長的過程中錯(cuò)過了大腦發(fā)育期的開發(fā)，腦組織結(jié)構(gòu)就會(huì)趨于定型，潛能的開發(fā)就會(huì)受到限制，即使有優(yōu)越的天賦，也無法獲得良好的發(fā)展。

 抓住孩子早期發(fā)展的關(guān)鍵期，進(jìn)行充分的開發(fā)和教育，讓孩子這艘“飛船”順利升入太空，為其一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)是每個(gè)家長的責(zé)任和使命。