孩子上小學(xué)四年級(jí)的時(shí)候，學(xué)校舉行了"我愛(ài)家鄉(xiāng)"的系列比賽活動(dòng)，有征文、繪畫(huà)、演講等比賽項(xiàng)目。女兒在征文比賽中獲得了年級(jí)組一等獎(jiǎng)。她是個(gè)好強(qiáng)的孩子，回家后天天對(duì)著鏡子背稿子，準(zhǔn)備參加接下來(lái)的演講比賽。孩子的精神固然可嘉，但她的朗誦、演講水平實(shí)在讓人不敢恭維。

   一天放學(xué)回家后，她翹著小嘴，一臉不悅地對(duì)我說(shuō)："媽媽?zhuān)艺娌幻靼?，老師為什么要?qǐng)?jiān)S穎參加演講比賽，而不請(qǐng)我。"

   "許穎的朗誦、演講水平比你高。上次家長(zhǎng)開(kāi)放日，家長(zhǎng)對(duì)她都很佩服。"我說(shuō)。"可她演講的內(nèi)容是我獲獎(jiǎng)的那篇文章呀！"

   "那有什么關(guān)系。"

   "有本事自己寫(xiě)稿子，這是不公平的。"孩子憤憤地說(shuō)。

   "看來(lái)你很有意見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)為什么？"

   我知道，她發(fā)泄夠了，也許心里會(huì)好受些。孩子羅列了很多的理由，而我在絞盡腦汁想：她說(shuō)完后，我如何向她解釋這件事。最后，我是這樣說(shuō)的："媽媽覺(jué)得你們老師真了不起，她發(fā)現(xiàn)你的寫(xiě)作優(yōu)勢(shì)，許穎的朗誦演講優(yōu)勢(shì)，在比賽中你倆都得了獎(jiǎng)，值得祝賀，還有什么不愉快的呢？你是最佳編劇獎(jiǎng)，許穎是最佳演員獎(jiǎng)。"

   "媽媽?zhuān)敲淳巹『?，還是演員好？"

   "都好，只是承擔(dān)的任務(wù)不一樣，編劇在幕后創(chuàng)作，他的作品要通過(guò)演員的表演來(lái)展示。演員要通過(guò)編劇的作品來(lái)展示高超的表演才能，誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)，但媽媽認(rèn)為你更適合當(dāng)編劇。"見(jiàn)女兒的臉已完全舒展了，我又說(shuō)："人的才能不一樣，分工也不一樣，我們要發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，并盡情地展示，這樣的人才是最聰明的。也要看到別人的優(yōu)勢(shì)，并由衷地贊賞，而且還要善于相互合作達(dá)到雙贏。      "孩子似懂非懂地點(diǎn)點(diǎn)頭。

   第二天，正好電影頻道"佳片有約"欄目播放《音樂(lè)之聲》，我有意讓女兒看了這本電影，盡管看完電影已是深夜了，我們還繼續(xù)討論該片的編劇、女主角、導(dǎo)演。

孩子說(shuō)："媽媽?zhuān)@個(gè)片子故事講得好，演員也演得活靈活現(xiàn)。"我不失時(shí)機(jī)地說(shuō)："你、許穎和老師不也是一樣嗎？

   "媽媽?zhuān)易蛱煺嫔怠?/span>"女兒天真地笑著。

事后反思：好勝心強(qiáng)的孩子往往什么都想做，都想得第一；但孩子總有他的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域，有所不為才能有所為，才能發(fā)揮特長(zhǎng)，把"所為"做得更好。家長(zhǎng)在教育孩子努力追求目標(biāo)的時(shí)候，一定要分析孩子的具體情況，畢竟孩子不是全才。同時(shí)要注意培養(yǎng)孩子的合作意識(shí)，讓孩子明白，任何一個(gè)人，必須學(xué)會(huì)合作；良好的合作精神是現(xiàn)代人走向成功必備的優(yōu)良品質(zhì)，"孤軍奮戰(zhàn)"型的人將被現(xiàn)代社會(huì)所淘汰。

分析：

   看了這個(gè)案例后，深有感觸。我想這個(gè)案例至少有這么一些問(wèn)題值得我們思考：

一、孩子為什么委屈？

   　孩子的委屈可能來(lái)自于以下幾個(gè)方面：

　　第一、自我的好勝心，自己認(rèn)為各方面都很優(yōu)秀，作文寫(xiě)得好，演講當(dāng)然也不在話下，所以認(rèn)為自己應(yīng)該參加演講比賽，而老師卻把這個(gè)機(jī)會(huì)讓給了他人。

　　第二、對(duì)老師的做法覺(jué)得不公平，而孩子天生是追求公平的，她認(rèn)為每個(gè)人各憑本事，憑什么別人演講要用我的講稿呢？這對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是無(wú)法理解的。

　　第三，孩子的付出可能是得不到回報(bào)的，因?yàn)檠葜v比賽結(jié)束時(shí)，風(fēng)光是演講者的，沒(méi)有人會(huì)問(wèn)講稿是誰(shuí)的，甚至根本就不可能讓他人知道這篇演講稿不是演講者自己所寫(xiě)，因此她的勞動(dòng)成果就是見(jiàn)不得光的。這就比如我寫(xiě)的論文被他人拿去發(fā)表了，而后"作者"還可能滿(mǎn)不在乎。你說(shuō)委屈不委屈？

二、孩子有委屈為什么在學(xué)校沒(méi)有解決？

    孩子的委屈產(chǎn)生于學(xué)校，本來(lái)應(yīng)該在學(xué)校得到解決才對(duì)，但學(xué)校卻沒(méi)有及時(shí)解決，為什么沒(méi)有解決呢？這是值得我們學(xué)校的教育工作者思考的問(wèn)題。我猜想的可能有這么一些：

1、也許此事本身就見(jiàn)不得光，比如學(xué)校有規(guī)定演講者的講稿必需要自己原創(chuàng)，如果是這樣，那老師的安排就是作弊，既然如此那肯定是不可能給孩子滿(mǎn)意的答復(fù)的，孩子當(dāng)然也是討厭這種不能見(jiàn)光的行為。

2、可能學(xué)校沒(méi)有明確說(shuō)明講稿的來(lái)源，但傾向于要自己寫(xiě)，如果給組織者知道演講者的講稿不是自己寫(xiě)的，可能在評(píng)分時(shí)不利，教師有意隱瞞，即"心中有鬼"，這樣對(duì)學(xué)生的教育也就必然留下陰影了。

3、可能學(xué)校對(duì)這些都沒(méi)有要求，但教師在操作的時(shí)候也沒(méi)有充分的理由說(shuō)服孩子，或者教師沒(méi)有關(guān)注到孩子的感受，覺(jué)得理所當(dāng)然，而把孩子給忽略了。

4、教師只是覺(jué)得這樣的合作是最容易獲獎(jiǎng)的，于是便這樣做了，教師所關(guān)心的是演講的名次，而不是兩位學(xué)生，因?yàn)?/span>"目中無(wú)人"，所以問(wèn)題多多。這是教師的觀念問(wèn)題，也即觀念決定思路，思路決定行動(dòng)，行動(dòng)決定成效。

    ……

    不管是什么原因，孩子的問(wèn)題本不該帶回家。

三、家長(zhǎng)為什么能解決？

     這位家長(zhǎng)是智慧的！孩子向家長(zhǎng)反映情況時(shí)，家長(zhǎng)可能有許多的處理方法，比如跟孩子一起咒罵學(xué)校、社會(huì)的不公，比如找到教師，要求給個(gè)說(shuō)法……但智慧的家長(zhǎng)卻沒(méi)有這樣做，家長(zhǎng)為什么能做的這么好呢？原因多方面的：

1、基于家長(zhǎng)對(duì)孩子的充分了解，知道自己的孩子優(yōu)勢(shì)在哪，劣勢(shì)在哪。這樣就避免了不切實(shí)際的全面培養(yǎng)。不知不覺(jué)間竟然用上了多元智能理論。

2、、真心欣賞別人的孩子。有的家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子要求嚴(yán)格，狠鐵不成鋼，認(rèn)為自己的孩子是沙子，別人的孩子是金子；也有的家長(zhǎng)會(huì)不顧事實(shí)的認(rèn)為只有自己的孩子才是好的。真心欣賞別人的孩子，從而找到教師這么安排的合理性，才有可能對(duì)孩子進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

3、相信、寬容教師。家長(zhǎng)能對(duì)教師的行為進(jìn)行合理的解釋?zhuān)腔趯?duì)教師的信任和寬容。

4、、換個(gè)角度看孩子的問(wèn)題，家長(zhǎng)能跳出演講的圈子，不盲目進(jìn)入孩子預(yù)設(shè)的思路，通過(guò)編劇和演員的類(lèi)比，既解決了孩子的委屈，又讓孩子正確地認(rèn)識(shí)到自身的長(zhǎng)處，還不著痕跡地進(jìn)行了合作意識(shí)的教育，可謂一舉多得。

四、對(duì)學(xué)校教育有哪些啟發(fā)？

1、學(xué)校組織演講比賽、文藝晚會(huì)時(shí)，是否可以從多角度進(jìn)行評(píng)比呢？比如設(shè)計(jì)最佳劇本、最佳表演、最佳人氣獎(jiǎng)等等。再比如在報(bào)幕時(shí)、在證書(shū)上增加創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)的名單：劇本、編劇、導(dǎo)演、指導(dǎo)、演出、劇務(wù)等等，凡參與人員都能得到體現(xiàn)，給更多幕后人員以成功的體驗(yàn)。

2、由于學(xué)校開(kāi)展的各種活動(dòng)是外顯的，而對(duì)人的培養(yǎng)卻往往是內(nèi)在的。過(guò)分強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的成敗，往往會(huì)忽視對(duì)人的培養(yǎng)，甚至產(chǎn)生負(fù)教育。比如運(yùn)動(dòng)會(huì)上為集體"爭(zhēng)光"而讓學(xué)生冒名頂替，比如在文明競(jìng)賽中弄虛作假，都是忽視對(duì)人的影響才會(huì)出現(xiàn)的事。

轉(zhuǎn)自：http://www.chinahelpnet.com/Article/Qinzi/700.aspx