媽媽發(fā)現(xiàn)樂(lè)樂(lè)的視力有問(wèn)題，經(jīng)醫(yī)生檢查，樂(lè)樂(lè)是弱視眼。于是，兩歲的樂(lè)樂(lè)戴上了厚厚的矯正眼鏡。但樂(lè)樂(lè)仍然攀高爬低，他并不知其中的危險(xiǎn)，倒把奶奶嚇得一驚一乍的。鄰居孩子有小三輪車，樂(lè)樂(lè)也要。奶奶擔(dān)心樂(lè)樂(lè)戴著眼鏡，磕磕碰碰的，堅(jiān)決不同意。媽媽也很猶豫：樂(lè)樂(lè)戴著眼鏡，萬(wàn)一跌碎了鏡片，的確是很危險(xiǎn)的；但運(yùn)動(dòng)是孩子的生命，二三歲孩子需要在運(yùn)動(dòng)中學(xué)習(xí)，在運(yùn)動(dòng)中成長(zhǎng)。機(jī)敏、勇敢是通過(guò)身體運(yùn)動(dòng)鍛煉出來(lái)的，不是通過(guò)語(yǔ)言說(shuō)教教會(huì)的。媽媽記得日本一位著名的教育家鈴木鎮(zhèn)一說(shuō)過(guò)這樣一段話：“有的孩子乍一看，似乎沒(méi)有接受過(guò)什么特別的訓(xùn)練，可是，卻很機(jī)敏。事實(shí)是，如果不是進(jìn)行過(guò)特別的教育（訓(xùn)練）的話，那么決定孩子能力的，就只能是孩子的環(huán)境和對(duì)環(huán)境的生理適應(yīng)能力了。” 鈴木鎮(zhèn)一舉例說(shuō)：比如，有兩個(gè)孩子在狹窄的通道上追著玩，另一孩子從對(duì)面走過(guò)來(lái)。兩個(gè)追著玩的孩子高速猛跑，壓根兒沒(méi)有留意到對(duì)面走來(lái)的孩子。就在要撞上的一剎那，對(duì)面走來(lái)的孩子猛的把身子貼到墻上，與那兩個(gè)孩子僅一發(fā)之差就閃開(kāi)了。這就是應(yīng)激反應(yīng)能力。
人天生有這種應(yīng)激反應(yīng)能力，在緊急關(guān)頭以保護(hù)自己脫險(xiǎn)，如學(xué)步的孩子跌倒了，會(huì)自然昂起 頭，而不會(huì)讓自己嘴啃泥。孩子如果從小失去應(yīng)激環(huán)境，沒(méi)有機(jī)會(huì)運(yùn)用這種能力，這種能力就會(huì)自然消退。
媽媽和爸爸權(quán)衡再三，認(rèn)為樂(lè)樂(lè)視力不好，更加需要從小訓(xùn)練機(jī)敏、機(jī)靈和應(yīng)激反應(yīng)能力，于是，樂(lè)樂(lè)有了一輛小三輪車。
早上，媽媽騎自行車，樂(lè)樂(lè)騎小三輪車，母子倆繞著樓房兜圈兒騎；媽媽去買米，樂(lè)樂(lè)用小三輪車把米馱回來(lái)。星期天，一家人去公園，公園離家有兩站路程，還要上一個(gè)斜坡。樂(lè)樂(lè)騎小三輪車，爸爸媽媽步行，上斜坡時(shí)，爸爸助上一臂之力，樂(lè)樂(lè)的三輪車就沖上了斜坡。晚飯后，樂(lè)樂(lè)常常和院子里的小朋友比賽騎車。媽媽喊：“各就各位――預(yù)備――起！”這些小騎手就爭(zhēng)先恐后拼命騎，大概是因?yàn)槎鄶?shù)是女孩，所以每次都是樂(lè)樂(lè)得冠軍。
戴著小眼鏡的樂(lè)樂(lè)常常騎著小三輪車兜風(fēng)。有時(shí)飛馳電摯，有時(shí)優(yōu)哉游哉。有的地方路面不平，小三輪車顛顛簸簸，難免摔跤。奇怪的是，每次小車摔倒，樂(lè)樂(lè)總是安然無(wú)恙。顯然，這是因?yàn)闃?lè)樂(lè)從小就是在運(yùn)動(dòng)中長(zhǎng)大的。
爸爸媽媽很慶幸，他們的教育策略是對(duì)的，他們沒(méi)有因?yàn)闃?lè)樂(lè)戴眼鏡而限制樂(lè)樂(lè)的活動(dòng)。
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