受全球金融危機影響，嚴(yán)峻的就業(yè)形勢令許多剛畢業(yè)的中高職校生和大學(xué)生承受著巨大壓力。然而，不少家長寵愛孩子，往往默認(rèn)甚至贊同孩子留在家中，由父母繼續(xù)供養(yǎng)，但這樣會使親子之間因壓力而產(chǎn)生矛盾。專家認(rèn)為：從學(xué)習(xí)狀態(tài)到找工作的狀態(tài)，對一些青少年來說是個“壓力事件”，在這個過程中有一定的適應(yīng)期，是一個正常的現(xiàn)象。家長要用正面鼓勵代替批評或是一味呵護，要善于傾聽孩子的想法，多和孩子討論有關(guān)工作的問題，建立相互支持的和諧關(guān)系，以此增強青少年積極樂觀的心理能量。專家建議，孩子若不向父母求助，父母不要主動施助，要創(chuàng)造機會讓孩子自我成長。

受金融危機影響，不僅青少年的心理在發(fā)生變化，部分家長也因過分焦慮而產(chǎn)生了家庭教育上的誤區(qū)。初三學(xué)生均均說，最近父母總是反復(fù)強調(diào)：現(xiàn)在工作難找，競爭激烈，抓緊學(xué)習(xí)很重要，如果今年高中考不上，未來就沒希望了。從今年寒假開始，父母就很少讓均均外出，甚至連給親戚拜年活動都不讓他參與。開學(xué)前幾天，父母已經(jīng)把整個學(xué)期的學(xué)習(xí)計劃、補習(xí)計劃都排滿了。這令均均感覺厭煩，覺得讀書一點意思也沒有。

對此，專家分析說，這和不少家長“輸不起”的傳統(tǒng)教育思想有關(guān)。一些家長往往把一次失敗和終生失敗聯(lián)系在一起，急切地把自己的價值觀強加給孩子，但這樣做適得其反。

專家建議：家長首先應(yīng)該放松自己的情緒，鼓勵孩子發(fā)揮自身特長，在這個基礎(chǔ)上循循善誘，激發(fā)孩子的求知天性，讓孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

（《文匯報》２００９年２月１８日）