昨天上網(wǎng)，有兩件小事引發(fā)我深深的思考：

【案例1】

網(wǎng)上一小朋友給我發(fā)來信息：“老師，我可以問你問題嗎？”

“可以啊，我可以是你永遠(yuǎn)的老師和朋友。有問題，或是有什么小心事盡管給老師說，我會(huì)盡力幫你的?！蔽艺f。

“我們數(shù)學(xué)老師換了，她很兇，我很怕她打我。”孩子說。

“你認(rèn)真學(xué)習(xí)他就不會(huì)打你?！蔽艺f。

“昨天我的同桌被她打了，她打開了很厲害。我很擔(dān)心。” 孩子憂心忡忡地說。

“那你就注意點(diǎn)，但不要怕，不要影響了正常學(xué)習(xí)。只要你遵守紀(jì)律，努力學(xué)習(xí)，她會(huì)看在眼里的?！蔽覠o可奈何地說。

孩子休息了，說明天要上學(xué)，早點(diǎn)休息。我督促孩子趕快去。

【案例2】

群里一朋友講了這么一件事：

我的好朋友的孩子，今年剛上一年級(jí)，開始的這一個(gè)月，表現(xiàn)還好，老師也很喜歡。自從上了思想品德課《我是小學(xué)生》之后，變了一個(gè)人：不愛去學(xué)校，說是上小學(xué)太累，時(shí)間呆的太長，一天到晚眼淚汪汪的。昨晚我去看了一下，確實(shí)改變了很多，原來玩游戲時(shí)，她是娃娃群里的頭，昨天叫她玩什么他都說沒意思。

我們一起就這個(gè)問題討論了很久。一致認(rèn)為老師給孩子的壓力太大，導(dǎo)致孩子產(chǎn)生恐慌心理，以至于影響到孩子對(duì)未來世界的認(rèn)知。長此下去，如何了得！

分析：

兩案例里的老師均給了孩子不應(yīng)承受的壓力。孩子本應(yīng)天真爛漫，卻要時(shí)時(shí)擔(dān)心會(huì)不會(huì)挨打。記得有一位教育家說過：“你無法在一張抖動(dòng)的紙上畫一幅美好的圖畫，同樣，你也不可能在一顆顫抖的心靈上結(jié)出智慧的果實(shí)?！被\罩在這樣陰影下的孩子是不是太可憐了？

第二個(gè)案例里的孩子更是慘。大概老師上《我是小學(xué)生》太夸張了，為了給孩子下馬威，定了太多的規(guī)矩和懲罰條款。孩子興致勃勃地從幼兒園跨入學(xué)校大門，沒想到小學(xué)生要承受這么重的擔(dān)子，干脆失望?？蛇@一失望，就是孩子的一輩子??！

給老師的建議：親愛的老師們，你們很辛苦，但是辛苦之余，一定要靜下心來想一想：如何才能不使自己受傷，不使孩子們受傷。這樣一勞永逸的方法是有的，不然怎么會(huì)有那么老師離不開教育崗位呢？給孩子一縷愛，你會(huì)收到滿天陽光，干嘛墨守成規(guī)弄個(gè)兩敗俱傷呢？只要孩子感覺安全了，你就幸福了。這樣雙贏的事情為什么不去試試呢？