今天，聽(tīng)了醉梅老師“家長(zhǎng)挑剔行為分析”，使我深深地感受到家長(zhǎng)“挑剔”并不是在幫助孩子，而是把孩子推向自卑懦弱的境地。醉梅老師通過(guò)“挑剔行為是誰(shuí)的問(wèn)題”和“家長(zhǎng)在挑剔什么”兩大部分有理有據(jù)地給我們陳述了父母的“挑剔”行為給孩子帶來(lái)的心理影響。

一、挑剔行為是誰(shuí)的問(wèn)題

在這個(gè)問(wèn)題上，她講了兩個(gè)案例，第一個(gè)講一個(gè)母親無(wú)數(shù)次的讓上一年級(jí)的孩子擦掉寫(xiě)得很好的字，致使孩子對(duì)寫(xiě)字產(chǎn)生了恐懼。第二個(gè)案例講一個(gè)孩子對(duì)自己要求太完美，喜歡鉆牛角尖，考99分還要大哭一場(chǎng)，讓這個(gè)家長(zhǎng)產(chǎn)生危機(jī)感。

這究竟是誰(shuí)的問(wèn)題呢？醉梅老師進(jìn)行了深刻的分析：兩個(gè)媽媽均屬于典型的完美主義者，即把個(gè)人標(biāo)準(zhǔn)定得過(guò)高，不切合實(shí)際，而且?guī)в忻黠@的強(qiáng)迫傾向。要求自己去做不可能做到的那種理想的人。其特性是：注意細(xì)節(jié)，要求規(guī)矩，標(biāo)準(zhǔn)很高，注重外在呈現(xiàn)，不允許犯錯(cuò)，自信心低落，追求秩序與整潔，自我懷疑，無(wú)法信任他人。第一個(gè)媽媽要求絕頂完美，完全違背了孩子的教育規(guī)律，孩子是在不斷地犯錯(cuò)中長(zhǎng)大的，她這樣做，無(wú)疑是在摧毀孩子的自自信，自尊。第二個(gè)媽媽自己對(duì)自己要求太嚴(yán)，這樣做投射到孩子身上，使孩子也變成了完美主義者，一旦自己達(dá)不到自己定的標(biāo)準(zhǔn)，心理就會(huì)受挫，這對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)是極為不利的。

二、家長(zhǎng)在挑剔什么

挑錯(cuò)誤。家長(zhǎng)受常見(jiàn)的思維方式的影響，認(rèn)為給你指出錯(cuò)誤，你才會(huì)發(fā)現(xiàn)，才會(huì)改正，我不批評(píng)你就不會(huì)改。孩子在小學(xué)低年級(jí)時(shí)媽媽指出錯(cuò)誤會(huì)悄悄地改正，可是到了高年級(jí)，孩子不高興了，沒(méi)自信了，想放棄學(xué)習(xí)了，沒(méi)有了對(duì)學(xué)習(xí)的責(zé)任感、自覺(jué)性。媽媽才感到事態(tài)的嚴(yán)重。醉梅老師說(shuō)，沒(méi)有人喜歡你老挑自己的錯(cuò)誤，當(dāng)你挑出孩子的錯(cuò)誤后，當(dāng)然以高明者的姿態(tài)出現(xiàn)在孩子面前，而孩子，卻被動(dòng)地處于劣勢(shì)，他會(huì)不好意思，會(huì)自責(zé)埋怨，久而久之，失去了對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。我想到了卡耐基《人性的弱點(diǎn)》中的一條交往規(guī)則：不要挑對(duì)方的毛病。當(dāng)你挑出這個(gè)人的毛病時(shí)，你也就失去了這個(gè)朋友。也是，我們誰(shuí)能接受別人指手畫(huà)腳呢？

醉梅老師講，老挑孩子的毛病，會(huì)造成以下弊端：

1、首先會(huì)給孩子造成情緒上的干擾。

2、孩子會(huì)產(chǎn)生依賴心理。

3、造成孩子自卑。

4、是孩子過(guò)于苛求自己，造成嚴(yán)重心理失衡。

5、剝奪了孩子在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)的權(quán)利。

她建議我們，不要盡挑錯(cuò)，要抓住孩子對(duì)的地方多多鼓勵(lì)，這樣孩子的錯(cuò)誤會(huì)越來(lái)越少。孩子出錯(cuò)是無(wú)可厚非的，不能一味地去修剪。就像一棵小樹(shù)，如果把小樹(shù)杈都挑光了，那小樹(shù)還如何進(jìn)行光合作用呢？我豁然開(kāi)朗。

家長(zhǎng)第二挑：挑缺點(diǎn)

一般家長(zhǎng)關(guān)注的都是孩子的缺點(diǎn)，如十道數(shù)學(xué)題，對(duì)了八道，家長(zhǎng)愣是看不見(jiàn)孩子對(duì)了的八道，而在錯(cuò)的兩道上大做文章。她說(shuō)：一個(gè)人注意什么，他的世界就是什么。注意缺點(diǎn)，他當(dāng)然看到了缺點(diǎn)。她講了畫(huà)家的小故事：一個(gè)畫(huà)家摹了一幅畫(huà)，放在街市上，第一次讓眾人挑缺點(diǎn)，結(jié)果天一黑，畫(huà)上滿是圈圈點(diǎn)點(diǎn)，畫(huà)家很不爽。第二天摹了同樣的一幅，要求大家找出優(yōu)點(diǎn)，天一黑，同樣被圈點(diǎn)占滿了。這說(shuō)明人的思維方式引導(dǎo)和轉(zhuǎn)換著注意力方向。如果我們不改變思維方式一直強(qiáng)調(diào)孩子的缺點(diǎn)，孩子就意識(shí)到自己差，導(dǎo)致自我價(jià)值感差，自卑，積極性不能被激發(fā)，生命能量不能被釋放。家長(zhǎng)自己也陷入負(fù)性因素包圍的陰影里，產(chǎn)生教育的無(wú)力感。

醉梅老師講：孩子是立體的，多面的，改變思維，改變角度，你就會(huì)看到一個(gè)全新的孩子。讓我們聆聽(tīng)著大師們的心音，改變自己吧！

第三：挑問(wèn)題

1、沒(méi)問(wèn)題變有問(wèn)題

在這里，醉梅老師講了美國(guó)心理學(xué)家的故事，他們以心理有病自居，住到醫(yī)院，結(jié)果這些心理學(xué)家的所有正常行動(dòng)都被醫(yī)生看做是不正常的問(wèn)題。我也想到我以前學(xué)過(guò)的一篇小古文《智子疑鄰》，講的是一個(gè)人丟了斧頭，懷疑是鄰居偷走了，他怎么看怎么像，確信鄰居就是那個(gè)偷斧頭的人。結(jié)果，他的斧頭找到了，這時(shí)，再看鄰居，怎么看怎么不像偷斧頭的人。這也是典型的“沒(méi)問(wèn)題變有問(wèn)題”。

有的父母不懂教育規(guī)律，把幾歲孩子調(diào)皮搗蛋看成問(wèn)題，進(jìn)行著“變乖“教育。我的外甥女有一個(gè)小男孩，剛五歲。很調(diào)皮，也很可愛(ài)。每每來(lái)我家，第一句話就是：“老姨姨好！”看著他活潑可愛(ài)的小模樣，我心里有說(shuō)不出的高興。他在我家很隨便，因?yàn)槲医o他搗蛋機(jī)會(huì)，我理解他的所作所為。他的爸爸不好意思了，老瞪著眼睛讓他乖點(diǎn)、坐下別動(dòng)。孩子的正常行為，被所有人認(rèn)為是不正常。前一階段，孩子上幼兒園了。上次我見(jiàn)他，孩子眼睛里的亮光不見(jiàn)了，也不叫我“老姨姨好！”了，也不調(diào)皮了，坐著就是傻吃。孩子的爺爺，爸爸媽媽一致認(rèn)為：孩子乖多了，還是上幼兒園好！我感到莫名的悲哀！孩子由沒(méi)問(wèn)題變有問(wèn)題了，你們懂不懂??！

2、小問(wèn)題變大問(wèn)題

醉梅老師講了一個(gè)德國(guó)男孩數(shù)學(xué)考兩分，老師告訴家長(zhǎng)，家長(zhǎng)告訴朋友，朋友推薦心理醫(yī)生，心理醫(yī)生推薦神經(jīng)科大夫、兒科大夫……就是兩分，使孩子的問(wèn)題就像滾雪球一樣越滾越大，，使所有人認(rèn)為孩子成了個(gè)問(wèn)題孩子，那家人家生了個(gè)問(wèn)題孩子。這樣，小問(wèn)題就變大問(wèn)題了?，F(xiàn)實(shí)當(dāng)中，有很多家長(zhǎng)把孩子拿家里錢(qián)，當(dāng)成大事上綱上線，給孩子扣上了“賊”的帽子，時(shí)時(shí)提防，孩子覺(jué)得沒(méi)人相信他，也許真的就成了一個(gè)名符其實(shí)的“賊”。我想起了作家梁曉聲的《我和橘皮的往事》，文章講作者小時(shí)候在校辦工廠義務(wù)勞動(dòng)，專(zhuān)門(mén)收集橘皮，碾成粉賣(mài)錢(qián)以補(bǔ)貼學(xué)校的費(fèi)用。當(dāng)他知道橘皮有止咳平喘的作用時(shí)，就想到了患支氣管炎的媽媽?zhuān)谑?，在每天勞?dòng)完之后，就偷偷地給媽媽裝幾塊干橘皮。結(jié)果被別人告發(fā)，他成了一個(gè)小偷，一個(gè)賊。他陷入了可怕的孤獨(dú)之中……那時(shí)，他死的心都有。直到休產(chǎn)假的女老師返回課堂，發(fā)覺(jué)他的異樣，搞清楚事實(shí)之后，在全校大喇叭上為他“平反昭雪”……老師在大喇叭上對(duì)全校師生宣布：首先我要講講梁紹生和橘皮的事,他不是小偷,不是賊.是我吩咐他義務(wù)勞動(dòng)時(shí),別忘了為老師帶一點(diǎn)兒橘皮.老師需要橘皮摻進(jìn)別的中藥治病.你們?cè)僬J(rèn)為他是小偷,是賊,那么也把老師看成是小偷,是賊吧!......從此，他又是同學(xué)的同學(xué)，學(xué)校的學(xué)生，不再是賊了，不再想死了。這個(gè)老師使他相信，生活中不只有壞人，就是這個(gè)信念使他保持了對(duì)生活的真誠(chéng)熱愛(ài)，成了我們喜愛(ài)的作家。

這件事情之所以沒(méi)有變大，要感謝的是哪位在梁曉聲心里留下位置，也在我心中留下深刻印象的真正的育人專(zhuān)家！

醉梅老師給我們支招：孩子出小問(wèn)題后，首先要了解孩子這么做的動(dòng)機(jī)，不隨便做評(píng)判，不隨便貼標(biāo)簽，同時(shí)還要反省自己身上的問(wèn)題。

3、不該成為問(wèn)題的問(wèn)題

在這里，她同樣以兩個(gè)案例給我們。第一個(gè)講：一個(gè)小孩結(jié)巴，是學(xué)別人說(shuō)話學(xué)成的。本來(lái)可以淡化、不理。但是一家人每天就盯著孩子這個(gè)：看，你有結(jié)巴了吧？結(jié)果孩子越來(lái)越嚴(yán)重。這是典型的負(fù)強(qiáng)化，強(qiáng)化什么，你就會(huì)得到什么！

第二個(gè)案例講：孩子講臟話，我們?cè)皆谝?，他越講，他認(rèn)為，我講臟話你們就會(huì)會(huì)關(guān)注我。久而久之，養(yǎng)成了習(xí)慣。她告訴我們，要學(xué)會(huì)冷處理，不強(qiáng)化，同時(shí)正面教育。這樣，潛在的可能的就不會(huì)發(fā)展為現(xiàn)實(shí)的行為，問(wèn)題就不會(huì)擴(kuò)大化，嚴(yán)重化。

最后她以一位心理學(xué)家的話做了總結(jié)：“要想消除孩子的不良行為，最好的辦法是忽略它，要想培養(yǎng)孩子的良好行為，最好的辦法是關(guān)注它?！彼Ｍ覀兘蛹{孩子，不要人為制造出問(wèn)題。要學(xué)菜農(nóng)，看見(jiàn)自己的每顆菜都是好的，而不是挑剔的顧客。當(dāng)我們對(duì)孩子有了‘真愛(ài)’，就會(huì)少些挑剔，多些寬容；少些責(zé)斥，多些接納；把精力放在解決問(wèn)題上，而不是抱怨問(wèn)題上。

這堂課，給了我很大的啟發(fā)，使我的挑毛病的壞習(xí)慣徹底摒棄。我試著用找優(yōu)點(diǎn)的方法去管理孩子們，結(jié)果，收到了意想不到的效果。相信聽(tīng)過(guò)這堂課的同志們一定也有感受，那就讓我們一起改變吧！