三個常打架的小“華僑”

“這個案例很值得我們和這位家長共同研究”，經(jīng)gxm、hhx兩位老師指導，這里特意進行了試分析和整理，以期分享。

一、案由描述

1、家有3個孩子，現(xiàn)居美國。老大快5歲，男；老二，3周歲2個月，女；老三17個月，男。老大和老二幾乎天天打架，因搶玩具、為座位、因?qū)Ψ秸f不好聽的話，甚至為了爭論卡通片里的人物是男是女等等。幾乎每個禮拜三個孩子的臉有被對方抓傷的痕跡，老大喜歡抓老二的頭發(fā)，媽媽最恨這個，因為小時挨祖母也總抓她的頭發(fā)。老二喜歡用手抓哥哥弟弟的臉，媽媽判定這可能是老二最有力的武器。媽媽疑問：怎么讓孩子不打架？

2、老大和老二喜歡把最喜歡的玩具放進小包或者塑料袋里，走哪背哪，有時候能弄3，4個塑料袋，拿都拿不動，還樓上樓下的扛著，我勸他們放到自己各自的柜子里，可他們不干，看著是不放心。老二更絕，晚上上床睡覺要把小包和塑料袋放床上，還要放被窩里，這哪行??？被媽媽強搶下來，便是一通哭。而且老二在國內(nèi)時也經(jīng)常藏玩具，只是沒有現(xiàn)在這么嚴重。媽媽疑問：這樣的現(xiàn)象正常嗎？是不是他們心里沒有安全感??？是不是來到一個新的環(huán)境，跟父母還沒有建立親近感，所以用玩具來滿足一種安全感啊？

二、家長做法

1、為了減少為玩具打架的機會，為老大和老二各分配了2個柜子，樓上樓下都有，方便他們放各自的東西，并規(guī)定：誰的玩具誰說了算；公共的玩具誰先拿到誰先玩，你想玩就得等?？墒菦]有多大的改觀，他們還是為搶玩具打架。

對此媽媽認為：鼓勵兒童分享他們心愛的玩具不適合兒童的心理發(fā)展，就拿成人來說，你愿意把你最心愛的東西借給別人用幾天嗎？如果大人不愿意或做不到的就別要求孩子。

2、每次他們打架后，誰先動手誰就去"TIME OUT"，面壁10分鐘，不管是否有理，目的是教他們學會以理服人，要用嘴巴用腦子而不是拳頭解決問題；或者跟老大說讓讓妹妹和弟弟，跟老二說讓讓弟弟……可不怎么見效，特別是老大和老二的架還是不見少打。

媽媽擔心這樣的教育，會讓他們習慣以后被人打了也“讓一讓”，越讓會就遭欺負。主張孩子不惹事，但不怕事，被人欺負了可以讓一次，但有了第2次就得還擊。

三、孩子成長背景

媽媽、三個孩子現(xiàn)居美國。老大和老二在國內(nèi)由外祖父母隔代撫養(yǎng)2年，一個月前移居美國。其它情況不詳。

四、案由分析

(一)從媽媽的陳述里可以得知，該家庭生活比較寬裕。媽媽遠居國外，為了補償母愛，可能會輕易甚至是隨意滿足孩子的一些要求和欲望，使孩子的占有欲得到事實上的肯定；

(二)從祖父母隔代撫養(yǎng)的共性和缺點，可以判定老大、老二先前的家庭教育是不夠適當?shù)?，有明顯的溺愛傾向。特別是從老二的私藏玩具可以判定外祖父母對老二更是嬌慣有加。

(三)從媽媽的做法可以看出媽媽的教子觀念既有中國傳統(tǒng)的教育方法，還受到國外一些處世思想的影響。同時，也表現(xiàn)出新、舊觀念交織共存。所以，在教養(yǎng)方式上自己也很矛盾。

(四)媽媽在事實上用成人的觀念來判定孩子的是非。同時，媽媽有強烈的自我意識，這可能也引導著孩子心理的細微變化。

(五)媽媽分別給2個孩子各配2個柜子做法，事實上肯定了孩子把玩具居為己有的想法和做法，助長了孩子自我中心意識，給孩子私藏玩具提供了“依據(jù)”：因為是“我”的，所以我愿藏那藏那，有意將兩個孩子“區(qū)分”開來。

(六)媽媽的做法并沒有收到預期的效果，而是更遠離了媽媽的本意，加上媽媽急于求成的想法，使自己變得焦慮不安，甚至無所適從。

(七)值得肯定的是，媽媽能從孩子“是否有安全感”的角度來考慮孩子的感受，說明媽媽在認真思考孩子的教育問題，而且能從父母對自己的教育中反思目前的家庭教育。

(八)值得注意的一個細節(jié)，是媽媽從小也總被外祖母抓頭發(fā)，可能使媽媽的教養(yǎng)方式過于嚴肅，可能會把細小的問題“放大”。

五、專家“把脈支招”

gxm：孩子現(xiàn)在的表現(xiàn)就是我們家長教育孩子方式的一個縮影，這是我們找到問題產(chǎn)生根源的關鍵。如果我們認識到這一點，我們就不會過多地責怪“不幸”（因錯誤的教育）的孩子們；如果我們認識到這一點，我們就會找到解決問題的正確辦法。建議：

(一)改變我們父母教育（包括隔代教育）不正確的做法，如采用簡單粗暴的方式，這是造成目前孩子身上不良習慣的主要根源。如果這樣下來，孩子到了青春期后，就會使用比我們父母更錯誤的方式來對付我們、對付家庭、對付學校、對付社會。

(二)希望父母（家長）學會的采用鼓勵的方式，當孩子有進步有優(yōu)點時，要鼓勵他們，當孩子有缺點（不足）時要采用平等的談話方式，正面引導，而萬萬不可采用“暴力”的方式，特別是不能采用“心靈暴力”來懲罰孩子，雖然表面上看是聽話了，但孩子會學著用同樣的方式來對付他能夠“欺負”的對象（弟妹或玩具），對孩子的心靈成長將會產(chǎn)生巨大的負面影響，是十分可怕。

(三)你們要轉(zhuǎn)變心態(tài)，多學習現(xiàn)代教育理念，孩子不是你們的私有財產(chǎn)，孩子不是你們實現(xiàn)自己沒有實現(xiàn)夢想的工具，你們要還給孩子生命和權(quán)利。你們是幸福的，因為有了孩子，因為你們可以呵護孩子的成長，而不是讓孩子在教訓中成長，這是東方文化最大的弱點。

(四)多年來我們一直在推行先進的家庭教育理念和方法，只是你們在大陸時沒有注意到，希望你們多來到這里，學習中華家庭教育網(wǎng)傳播的中華民族先進的家庭教育思想，與希望你們能夠堅持閱讀《不輸在家庭教育上》，這是匯聚上百位專家代表著中國最先進的家庭教育理念的讀本。

hhx：字里行間，能感受到您的焦慮和疲憊。家里兒女成群，生活熱鬧也難免煩惱——畢竟孩子還小，都希望能得到父母寶貝和寵愛多些、更多些的時期。根據(jù)媽媽所述得知：

1、二個男孩子曾經(jīng)隔代撫養(yǎng)，老人家對于孩子比較寵愛寶貝，同時教育方式比較簡單，特別是當男孩兒頑皮的時候，會用肢體語言解決（從二個孩子打鬧的方式中可見）；沒有有意培養(yǎng)兄弟情：讓老大謙讓，老二孝敬；

2、家長現(xiàn)在親職帶養(yǎng)孩子，但是缺少相應的基本家庭教育知識和技能，所以有點心有余而力不足；同時家長用傳統(tǒng)家教——延承教育方法多了些，特別是家長的主觀意識強了點：讓孩子順從自己更多于尊重孩子的成長規(guī)律和個性培養(yǎng)。真誠建議，僅供參考：

第一，家長情緒要穩(wěn)定，不急不噪。對于孩子教育要不偏不倚，特別是不能用表揚一個孩子來打壓、指責和教育其他孩子；而對于老二，媽媽要給予更多的呵護和關心。

第二，家長可以看些兒童心理學的書籍，借以更好、更多的了解孩子的內(nèi)心真實想法，這樣對于針對性的有效教育有幫助。孩子這個年齡段對于心愛物特別寶貝，會有較強的占有欲望，這是正常的現(xiàn)象，家長不必太刻意去阻止?？梢杂谩百x予責任”的方式借機培養(yǎng)孩子的責任意識：就是讓孩子記下包里或者袋里玩具種類和數(shù)目，然后在規(guī)定的時間內(nèi)驗收（可以讓兄弟二個互查），看是不是數(shù)目短少了。當然如果家長能夠通過學習，掌握一些家庭教育基本技能——用演戲方式，教會孩子“與心愛物分手”，那是最好不過的事情了。

第三，對于兄弟之間的關系處理，家長要有意的將原先的“法官、警察”身份（評判兄弟倆對錯、劃分活動界限、瓜分私有財產(chǎn)等）轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖叹殹鄙矸?，可以用表演劇的方式教會孩子們互諒互讓、友好平等相處?/span>

第四，家長要先融入當?shù)厣瞽h(huán)境，特別是要了解和適應當?shù)嘏囵B(yǎng)下一代的理念和方法。因為，一般來說，孩子適應能力和受外界影響作用要強于成年人，為了現(xiàn)在和今后更好的引導孩子，家長現(xiàn)在必須多付出學習力，雖然非常的累和煩，但是，為人父母應當合格行事和盡責的。

引用家長的回復說明指導成效：“非常感謝2位專家的解答，現(xiàn)在我要考慮一下如何實施。這幾天，我也意識到懲罰多了對孩子的付面作用，所以當他們再有糾紛的時候，我沒有再采用"罰站"和"訓斥"的方法，試著幫他們找原因，分析，并提出解決的辦法。說來真是怪，就這么幾天功夫，孩子好象是比以為文明了，學會用"請，謝謝" ，并體會到"分享玩具"給自己帶來的好處。”

六、指導師建議

(一)媽媽不一定滿足孩子對玩具等物品的全部要求。目前，可以停止供給單人游戲的玩具，可購置幾件多人共同完成的游戲玩具及益智玩具，條件許可，逐漸可以邀請別的孩子來共同游戲，以擴大孩子的交往視野，讓孩子逐漸感受共處和協(xié)作的快樂和必要，從而“忘記”對物(玩具)的向往和占有。

(二)媽媽先認真回顧一下孩子成長的過程和撫養(yǎng)環(huán)境，從家庭教育的環(huán)境包括祖父母以及自己的教養(yǎng)方式方面的失誤和不足，切忌眼睛只“盯”著孩子，而要尋找“問題”的根源，從源頭即家長(包括祖父母)身上找到緣由，以期糾正，施以身教。

(三)媽媽應逐漸不動聲色地改變由主觀界定和劃分的“你的”、“我的”，比如柜子等，弱化“你我”界線，強化“我們”、“大家”“你中有我”、“我中有你”等概念，讓孩子樹立集體觀念，團體意識。未來社會可能更需要合作，而不是競爭。

(四)媽媽主動實施家庭教育的意識較強，所以有很好的心理基礎，應加快學習、了解系統(tǒng)的先進的家庭教育理念，掌握孩子成長的心理、生理特點和規(guī)律，以營造適合孩子成長的良好環(huán)境。特別是媽媽和孩子共同在兩種文化交織的環(huán)境里生活，所以要注重科學性、適應性，去粗取精，合理取舍，中洋結(jié)合，兼收并蓄，

(五)媽媽要自我“解放”，一是“解放”孩子，給孩子在家庭中以平等地位；二是“解放”自己，解脫孩子“問題”對自己的困擾，減輕心理負擔。孩子的發(fā)展是循序漸進的，變壞變好都不是一日之功，急不得。

(六)媽媽要對孩子的“問題”進行認真甄別，不能隨意否定孩子，隨意判定孩子出了“問題”。對于孩子，家長不能完全確認是問題時，不應該主觀臆斷，妄下結(jié)論，應及時請教專家、請教書本，確認是問題后，再給予正面確引導。

七、指導師手記

(一)我們常注重獨生子女教養(yǎng)“問題”的了解和研究，沒有更多的去關注類似的案例，能夠看到老師的分析指導，確實很有收獲。

(二)教養(yǎng)觀念問題仍然困擾著家長，使許多家長始終將眼睛“盯”在孩子身上找問題，而忽視了自身存在的問題。不能找到根源，自然解決不了問題。

(三)教養(yǎng)方法問題仍然是家庭教育指導師所研究解決的重點問題。家庭教育的分散性、復雜性，要求我們指導師更應側(cè)重個案研究。

八、小結(jié)

本個案很有典型意義，具有特殊性，涉及中外兩種文化背景下孩子的教養(yǎng)問題，值得繼續(xù)探討和深入研究。

希望看到本文的老師和學友給予指導，以便共同探討和研究!