數(shù)學(xué)Z老師是新?lián)Q的，男士，很坦誠有責(zé)任感。

        一起說到如何處理孩子上課走神的問題，老師說他反對體罰學(xué)生，通常使用提醒，有時會加大音量。他問兩位媽媽對此的意見和建議。

        品瑞媽媽提到語文課本上正在學(xué)習(xí)的課文《春天的雨點(diǎn)》，里面剛好及時地講到對類似問題的處理：一個小姑娘上課走神，老師請她回答問題時不知所措，于是老師留下她單獨(dú)補(bǔ)課。老師認(rèn)真補(bǔ)課時，嗓子沙啞，嘴唇發(fā)干，孩子被感動了，覺得一定要認(rèn)真聽講。課結(jié)束了，窗外下著雨，孩子沒有傘，老師用蒙古袍護(hù)著孩子回家，老師的傘給了外地的獸醫(yī)。孩子回家了，給老師送來一把鮮紅的傘，自己在春天的雨中快樂地回家。

        看著Z老師若有所思，鼎媽補(bǔ)充了一句：雨是在補(bǔ)課時就下的，但孩子專心致志，連轟轟的雷聲也沒聽見，這次她沒有走神。

       因為時間關(guān)系，鼎媽先走一步。有幾句想說的話在這里補(bǔ)充：孩子在成長過程中會出現(xiàn)各個方面的不盡人意的狀況，解決問題時應(yīng)該面對癥結(jié)，找一把最合適的鑰匙來開啟。春天的雨點(diǎn)是老師具體的行動，這樣的榜樣作用輕柔真實，甚至蓋過了轟轟雷聲，把春天的溫暖－老師對孩子的真誠的愛和關(guān)心送進(jìn)了孩子的心里。

      似乎這也需要智慧，一種溝通中的智慧。