來自：雛菊校園

常有著急的爸爸媽媽來問：我的孩子作文很差,怎么辦？

其實，我寧愿他們問一聲：小學(xué)作文怎樣寫？我如何給孩子提供及時的幫助？

因為任何孩子，只要會講話，就能寫出好文章。作文只不過是書面化以后的語言。而為什么有那么多成人至今對作文恐懼，自己的孩子不會作文時就會更恐懼？原因是小時候沒有學(xué)會書面表達(dá)，成了父母后自然也無法懂得如何引導(dǎo)孩子正確進(jìn)行書面表達(dá)。

那我們一起來重新學(xué)習(xí)小學(xué)作文吧，為了孩子，也為了我們自己。

簡單而言，小學(xué)作文分為以下三個階段：

一 寫什么 （小學(xué)一二年級）

這個階段主要是讓孩子敢于把口頭文字變成書面表達(dá)。老師的功能是鼓勵和提供范例，父母也可在家里向孩子提供有益的幫助。比如，有個一年級的孩子去參觀了追討回來的部分十二生肖獸首展覽，老師要求寫感想。孩子才6歲，對歷史不了解也不感興趣，怎樣寫呢？我問了她幾個問題：“你什么時候去看的展覽？展覽在哪里？你看到了什么？對什么印象最深刻？為什么？”孩子回答完問題，立刻知道該寫什么了，讓一旁的母親很吃驚。事實上，這些問題，母親也是可以問的呀。

二 怎樣寫（小學(xué)三四年級）

一二年級的孩子常常練習(xí)看圖寫話，把一句句一段段的話寫清楚就成功了。上了三年級就開始學(xué)習(xí)把這些單獨的話連成有機(jī)的整體，寫成一整篇文章，至于詞語是否華麗優(yōu)美，可以先放到一邊。三四年級的重點是文章的布局，結(jié)構(gòu)是否完整，邏輯是否清晰，是這個階段最需要學(xué)習(xí)的。通常老師會要求孩子們學(xué)會寫提綱，這項功課一定不能馬虎，它的目的就是要培養(yǎng)孩子對文章架構(gòu)的認(rèn)知。 兒子已經(jīng)上4年級了，作文一直是他喜歡的項目，并稱我為“及時的工具箱”，原因是，每次他準(zhǔn)備作文時，都愿意與我討論，特別是提綱部分，我會提出不同建議，無論他采納與否，都會覺得本次作文經(jīng)得起推敲，結(jié)構(gòu)合理，下筆時會有更多的自信心。具體事例，請參見下文－如何準(zhǔn)備作文提綱。

三，怎樣寫詳細(xì)寫有趣寫出文章的血與肉（小學(xué)五六年級）

進(jìn)入五六年級，孩子獨立思考的能力更強了，對問題的看法有了不少個性的觀點。其時，隨著孩子閱讀量的增加，部分合理的想象也開始進(jìn)入了孩子作文之中。孩子開始有了自己的行文風(fēng)格，如果老師和家長引導(dǎo)得當(dāng)，孩子會愿意寫出更多更優(yōu)美的文字。具體的做法是請孩子將寫好的作文讀出來，成人做個傾聽者，及時肯定和指出其謀篇布局的巧妙或某些詞語、句子、段落的生動別致，給孩子信心和鼓勵，再根據(jù)實際情況，提供更合適選擇就替換與否與其討論，以作文的和諧豐滿為最終目標(biāo)，尊重孩子的視角尊重孩子的獨特思維，幫助孩子把個性的表達(dá)更加準(zhǔn)確地闡述出來。

當(dāng)然，以上的過程需循序漸進(jìn)，如果在某個前面階段已經(jīng)錯失，則需要從頭再來，一步一個腳印，千萬不能心急地打罵或嘲笑孩子，人為造成“書面”上的“結(jié)巴”。此外孩子對作文的喜愛跟閱讀習(xí)慣也有極其密切的關(guān)系，在各個階段閱讀合適的書籍，拓寬眼界，讓語言的美和豐富滿滿浸潤到孩子的心靈里，一旦成人幫助的方法得當(dāng)，孩子的眼睛能看到欣賞到環(huán)境中無處不在的美，屬于他/她自己的生動文字就會像小溪一般潺潺流淌連綿不絕。