我對“問題”的理解

今天聽了醉梅老師的講課《孩子的問題是怎么變大的》，很受啟發(fā)。

一、孩子是怎么樣由沒問題變成有問題的。主要原因是家長眼里只盯著孩子的缺點，認為孩子沒有優(yōu)點或者優(yōu)點很少，再加上家長對孩子的期望過高，存在不容孩子出錯的心里造成的。實際上是家長有問題，而不是孩子有問題。是家長把沒問題的孩子變成了有問題的孩子。

二、孩子的小問題變成了大問題。主要原因是家長看到孩子的小問題后上綱上線，把問題擴大化造成的。當我們遇到孩子的小問題時候，應(yīng)該這樣做：第一，為孩子問什么這樣做。而不是發(fā)火，斥責。第二，了解孩子行為背后的動機，而不是急著給孩子下批判，貼標簽。第三，遇到問題要反思自己，先從自己身上找原因，而不是歸罪于孩子。

三、不該成為問題的問題

有些小問題，如果不去管它，隨著時間的流逝漸漸淡化，就會自己消失。相反，我們越是強化，問題反而會越大，最后變成無法改變的問題。比如，孩子說話口吃。

四、為什么會有這么多的問題

1、每個家庭都是一個孩子，父母投入精力太多；2、升學(xué)和就業(yè)競爭壓力大；3、補償心理，讓孩子實現(xiàn)自己未實現(xiàn)的愿望；4、完美心理；5、過度關(guān)注。

根據(jù)醉梅老師的講課內(nèi)容，將孩子的“問題”進行分解。

小問題：不愛洗手，不愛洗澡，不洗臉，不收拾房間，拿過的東西很少放回原處，書本亂丟，襪子、拖鞋、衣物滿地、愛吃肉不愛吃菜等等，這些都是小問題。（我應(yīng)該這樣想：這個時期的男孩子都會犯類似的毛病，這是男孩子的通病，沒有必要太為這些事情焦慮、著急,不必過分關(guān)注。）

應(yīng)該多關(guān)注的問題：做事無計劃性，學(xué)習習慣不好，沒自信心，膽小，做人問題等等。（我應(yīng)該這樣想：這些問題才是我應(yīng)該引導(dǎo)孩子的重中之重，我必須重視，應(yīng)該用積極樂觀的心態(tài)冷靜看待這些問題，用正確的方法加以引導(dǎo)。）

成長過程中的正?，F(xiàn)象：

每當孩子有發(fā)脾氣，和我頂撞之類現(xiàn)象發(fā)生。（青春期叛逆）。（我應(yīng)該這樣想：這是青春期孩子發(fā)展的心理特點，屬于正常現(xiàn)象，我應(yīng)該接納他的不良情緒。不應(yīng)該和他較勁。）

他私自拿了家里的錢，買了小食品。（我應(yīng)該這樣做：先反思自己是否沒有滿足孩子想吃小零食的需要，答應(yīng)給孩子的零花錢到位了嗎？再站在孩子的角度考慮問題：為什么他會這樣做？他這樣做的目的是什么？而不應(yīng)該上綱上線，大驚小怪，認為孩子的舉動是偷。）

反思：我經(jīng)常是太關(guān)注孩子，所以把孩子的一些行為看得極為細致，總盯著孩子的缺點，在教育孩子上過于謹慎小心，過細管教，拿放大鏡看孩子，怎么看孩子都是問題孩子。總想幫助孩子改正缺點。不知道孩子的哪些行為是正常想象，哪些是小問題可以淡化，自己應(yīng)該重視哪些問題，常常是眉毛胡子一起抓，分不清熟重熟輕，搞得自己很焦慮，無形中帶給了孩子很多壓力和不愉快。在我眼里孩子的問題沒有好壞，大小之分。只要孩子做的達不到我心目中的標準的都認為是有問題，都需要我?guī)椭恼Ｖ灰⒆幼龅牟缓?，都會發(fā)火，都要斥責，從來不去了解孩子的行為背后動機是什么？而且在認識上，我從來不認為自己有什么問題，都認為是孩子有問題。

殊不知，是自己出了問題，毛病在自己。學(xué)習的目的是改變自己，而不是改變孩子。