昨晚我像往常一樣定好鬧鐘讓愛(ài)人放到孩子房間去，結(jié)果愛(ài)人托了個(gè)地球儀近來(lái)了說(shuō)：“這孩子抱著這玩意睡覺(jué)呢！”我由衷地笑了。

孩子今年9歲，之前的幾年一直和爺爺奶奶生活在農(nóng)村。來(lái)到北京后有時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子沒(méi)有地理概念，問(wèn)他在：“你是哪個(gè)國(guó)家的人？”他居然會(huì)說(shuō)：“我是北京人?！苯o他講北京是中國(guó)的首都，講省，縣，鄉(xiāng)，村似乎也沒(méi)什么效果。他好像還是很混沌。我們就很少再提這個(gè)事情了。

在中華教育網(wǎng)學(xué)習(xí)了家庭教育指導(dǎo)師的課程后，我忽然有了個(gè)想法。０７年１２月３０日一家人一起去買了五子棋，軍旗，象棋等以鍛煉孩子的思維能力，同時(shí)買了個(gè)地球儀?；丶液蠛⒆优d高采烈地拿出五子棋來(lái)要和我們玩。我說(shuō)：“好啊，不過(guò)你要能先從地球儀上給我找到中國(guó)我們才能開始玩?！焙⒆玉R上生氣了，馬上陰沉了臉說(shuō)：“那我不玩了！”我有點(diǎn)失望說(shuō)：“好的，不玩也沒(méi)關(guān)系?！焙⒆涌次覜](méi)有余地，就一把拿起棋說(shuō)：“我出去和別人玩去?！笨吹剿庾?，我嚴(yán)肅地說(shuō)：“放下！不許拿出去。”孩子乖乖地放下了。看他那樣，我也有些不忍在懷疑自己：“難道這種方法不適合我和孩子？”正在猶豫，卻見孩子緩緩地蹭到放地球儀的桌子旁邊，我的大腦皮層馬上興奮起來(lái)。孩子在拿著地球儀把玩，試圖找到中國(guó)，我擔(dān)心這個(gè)對(duì)他來(lái)說(shuō)難度大打消了他的積極性就說(shuō)：“給你個(gè)提示：中國(guó)在亞洲?！边^(guò)了兩分鐘左右，孩子過(guò)來(lái)告訴我：“媽媽，我沒(méi)有找到中國(guó)，我找到了中華人民共和國(guó)?！蔽遗d奮地告訴他說(shuō)：“你真是太棒了！這么快找到了。中華人民共和國(guó)就是中國(guó)的全稱??！好了，現(xiàn)在下棋吧！”擺上棋，孩子又瞟了一眼地球儀：“媽媽，為什么地球儀要弄成斜的不是正的呢？”我馬上稱贊：“孩子，你太善于觀察善于提出問(wèn)題了！這是因?yàn)榈厍蛟谵D(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)候也是傾斜的。”孩子繼續(xù)下棋了，過(guò)了一會(huì)兒又問(wèn)：“媽媽，地球是怎么轉(zhuǎn)動(dòng)的?。繛槭裁次覜](méi)有覺(jué)得地球在動(dòng)??？”我不失時(shí)機(jī)地夸獎(jiǎng)：“你很愛(ài)動(dòng)腦筋思考問(wèn)題噢！這個(gè)咱們下完這局棋我給你講地球怎么樣轉(zhuǎn)，告訴你為什么有白天和黑夜，為什么產(chǎn)生春夏秋冬?！焙⒆痈d奮了。下完棋，我和愛(ài)人就剛才的問(wèn)題開始生動(dòng)的講解，不詳盡或者不太清楚的地方就互相補(bǔ)充。我注意到孩子很快就對(duì)地球儀產(chǎn)生了興趣。

孩子平時(shí)學(xué)習(xí)之余會(huì)把玩地球儀，有時(shí)我也和他一起玩。他會(huì)問(wèn)不同的問(wèn)題：“媽媽，這地球儀上怎么有這么多線呢？”“媽媽，為什么把這叫亞洲呢？誰(shuí)給它取的名字?。俊薄皨寢?，日本在哪里呢？”“媽媽，加拿大有多大啊？他們國(guó)家有多少人呢？”我每次都把我所知道的講解給他。并引導(dǎo)他和他在游戲中記憶關(guān)于地理的基本知識(shí)?！?/span>

　昨晚，孩子又拿過(guò)地球儀來(lái)問(wèn)我：“媽媽，太平洋有多大啊？那上面有很多船么？”其實(shí)我也不記得太平洋有多大了，就告訴孩子：“這個(gè)我也不記得了，不過(guò)啊你可以通過(guò)電腦找到啊?！焙⒆泳团d沖沖地百渡去了。

晚上當(dāng)愛(ài)人，把地球儀從熟睡的孩子懷中拿回房間時(shí)，我頓時(shí)有了一陣欣喜：孩子愛(ài)上地球儀了。同時(shí)這件事情也給了我一些啟發(fā)：１．孩子并不是沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣也不是學(xué)不會(huì)，只是缺乏合適的方法去激發(fā)和引導(dǎo)。２．家長(zhǎng)要不斷提高自身自身素質(zhì)才能給予孩子更多更好的引導(dǎo)。３．要教給孩子學(xué)會(huì)利用工具，讓孩子學(xué)會(huì)自己解決問(wèn)題。