周日的早上起床后我看到玻璃上一片朦朧，不由得感嘆：“哇，天好冷啊?？床ＡФ汲蛇@樣了。”孩子高興的說：“媽媽，我知道玻璃為什么成這樣了。我給您講講吧。”我說：“好啊。 ”然后去洗漱，孩子跟在旁邊興致勃勃地講。他說了一堆最后說：“熱的空氣遇到冷的玻璃就變成了小水滴了。”還給我做了個(gè)示范。自己拿了個(gè)瓷盆朝上面哈氣，然后讓我用手摸摸問：“媽媽，是不是感到有些小水滴呢?！蔽倚Γ骸笆前?。你真棒！”孩子高興的說：“我給爸爸講講去。我爸爸可能還不會(huì)呢?！?/span>

我進(jìn)屋的時(shí)候發(fā)現(xiàn)孩子正在墻壁上的小黑板上給他爸爸講呢，還畫了個(gè)示意圖。孩子講完后，他爸爸就說：“你講的不錯(cuò)，不過能否允許我做一個(gè)補(bǔ)充呢。”我看孩子有點(diǎn)不太開心，他爸爸又重復(fù)了一下剛才的話。孩子才同意了。孩子的爸爸開始講：“空氣中是含有水分的叫水蒸氣。。。。。。?！眲傊v幾句孩子就不愛聽了。他爸爸就說：“這是知識(shí)告訴你，你要聽的對(duì)你有好處的?！焙⒆诱f：“我不要聽，這是大人要學(xué)的我不聽?！卑职终f：“難道現(xiàn)在就能掌握別的小朋友不懂得知識(shí)不好么？”孩子說：“不好?！卑职謫柡⒆樱骸澳銥槭裁床辉敢饴犇?？”

孩子說：“不知道?！卑职纸又鴨枺骸盀槭裁床恢滥兀坎恢滥憧梢运伎家幌略俑嬖V我呀，不要老說不知道?！焙⒆舆€說：“不知道?！卑职钟悬c(diǎn)生氣了：“不知道你不會(huì)動(dòng)腦子思考啊。一個(gè)人連思考都不會(huì)還能做什么呢？”孩子說：“我不喜歡你。”爸爸說：“我是你爸爸你怎么會(huì)不喜歡我呢？”孩子說：“我就不喜歡你?！卑职志瓦^來想要強(qiáng)制孩子聽，孩子也怒了，咬牙切齒地大喊：“我恨你！”無論如何孩子還是擰不過爸爸，在爸爸威脅再不聽就動(dòng)武之后才肯聽了。

由于和愛人有過約定：當(dāng)兩個(gè)人教育孩子的方式不一致時(shí)不當(dāng)面爭(zhēng)論，要么支持對(duì)方要么沉默。所以我只是簡(jiǎn)單的勸了孩子幾句，并沒有強(qiáng)制他。

回頭和愛人交流：

1．  孩子自己講了一個(gè)生活中的科學(xué)覺得自己很棒的，希望得到你的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。你卻只簡(jiǎn)單的說了一句。就開始自己特講。孩子心理有失落很不舒服的。所以不愿意聽你說。

2．  其實(shí)每一個(gè)知識(shí)對(duì)于不同年齡階段的人需要掌握的深度是不一樣的，對(duì)于一個(gè)10歲的孩子沒有必要從玻璃上的水的凝結(jié)講到水分子的。如果要講也要以適合孩子的方式來講的，而不是以呆板的授課方式。

3．  不該從一點(diǎn)否定全面的“一個(gè)人連思考都不會(huì)還能做什么呢？”這句話很傷害孩子的。而且也很偏頗。其實(shí)孩子不是沒有思考，只是你的方式孩子不喜歡，不愿意理你了才說“不知道”其實(shí)他挺清楚的。

眼看著父子的沖突，我也很矛盾。幫助愛人說孩子吧，我本來就覺得孩子很委屈。幫助孩子說他爸爸吧，孩子爸爸又會(huì)說教育不一致或者說我這樣會(huì)導(dǎo)致他沒有父親的威嚴(yán)。只能內(nèi)心感覺被撕扯一般地看著。

   今天我問孩子：“昨天你為什么對(duì)你爸說不喜歡他，恨他?！焙⒆硬缓靡馑嫉匦πΓ骸拔矣X得他說得太多了。嗚啦，嗚啦，我都煩了。”

其實(shí)我看到家長不了解孩子沒有尊重孩子只是家長作風(fēng)：認(rèn)為我這樣做是為你好我是愛你才這么做的，所以你接受也得接受不接受也得接受。我們家長很多時(shí)候是出于關(guān)愛孩子的心理去關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，飲食，交友，興趣等等卻因方式不對(duì)最后導(dǎo)致孩子受傷害。這種傷害一點(diǎn)一點(diǎn)累積，如果不及時(shí)處理很可能會(huì)造成更大的隔閡導(dǎo)致親子關(guān)系的緊張。

我們能不能采用一種孩子樂于接受的方式給他愛，而不是這樣以愛的名義傷害著孩子呢？