人人都希望進(jìn)行一種理想的教育，在表揚(yáng)和鼓勵的激勵下孩子健康地成長，家長也輕松愉快，孩子聽了也開心舒服，沒有負(fù)面的批評、懲罰，可在現(xiàn)實(shí)中，那是不可能的，人無完人，更別說活潑好動的孩子。說到懲罰，人們常常會聯(lián)想到體罰，其實(shí)那是兩回事。懲罰是指一定時間內(nèi)剝奪孩子的某種權(quán)利；限制孩子某種精神上的需求和物質(zhì)欲望；不允許孩子做想做的事，不想做的事卻強(qiáng)制孩子去做；短時間內(nèi)不滿足孩子正當(dāng)需求，不使其合理的愿望實(shí)現(xiàn)，由此讓孩子得到痛苦的體驗。這就是通常講的懲罰。在日常生活中，孩子如果犯了較嚴(yán)重的錯誤，光用批評還足以引起深刻教訓(xùn)時，適當(dāng)配合懲罰，教育效果更佳。偶爾、正確使用懲罰，確是一種有效的教育手段。但是，對孩子使用懲罰必須謹(jǐn)慎適時，方法正確，目的明確。

 一、謹(jǐn)慎使用是懲罰的前提。

懲罰雖然也是一種教育方式，用得好能給孩子非常深刻的教育，甚至終身都有作用。但是，懲罰畢竟是一種消極的教育方法，而且孩子經(jīng)受懲罰時會帶來相應(yīng)的痛苦。著名教育家馬卡連柯說過：‘懲罰是件很棘手的工作，需要大人特別注意，掌握分  和非常細(xì)心，使用懲罰盡可能少些，只是在不得已的情況下才能用它?！睘E用懲罰全使孩子經(jīng)常處于消極狀態(tài)，事事處處提心吊膽，還容易使孩子產(chǎn)生對立情緒，甚至對抗。因此，在日常教育中要盡量少用。能不用的就盡量不用，在可用可不用的情況下，還是不用為好。

有的家長對孩子時時懲罰、處處懲罰，這樣會使孩子習(xí)以為常，于是他就滿不在乎、無動于衷，從而大大地削弱以至完全失去教育效果。經(jīng)常懲罰孩子，孩子可以忍受這種精神的“痛苦”，于是。孩子會與你對立或?qū)?。?dāng)處于某種情景時，孩子會選擇寧愿冒險受罰半個小時，而去痛快玩2小時。這就是常說的“罵疲了”、“打疲了”的情況。謹(jǐn)慎使用是懲罰的前提。

二、懲罰要恰當(dāng)

孩子犯了什么樣的錯誤才需要受到懲罰，受到什么樣的懲罰，這都需要我們根據(jù)孩子的性格、一貫表現(xiàn)、所犯錯誤的具體情況進(jìn)行分析，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?。切忌亂罰！

1、懲罰須配合表揚(yáng)或獎勵。

教育孩子，單靠懲罰是肯定不行的。單靠懲罰教育會傷害孩子的人格尊嚴(yán)，會形成負(fù)面教育，適得其反。因此，當(dāng)孩子出現(xiàn)某種不良行為或犯有錯誤時，首先應(yīng)肯定、表揚(yáng)他做得對的或取得的成績，然后再針對他犯的錯誤進(jìn)行必要的懲罰。如孩子與人打架時，必須肯定他“你沒有先罵人是對的”“但你在他罵你時，你不應(yīng)當(dāng)打他。你應(yīng)該先告訴我，讓我來處理。你現(xiàn)在卻打了人家，這不對，應(yīng)該受到懲罰，你到那里站著反省一會兒”。

2、懲罰不能傷害孩子的人格。

在選擇每一種懲罰方法時，應(yīng)使之建立在新生孩子人格的基礎(chǔ)上，喚起孩子的良知，啟發(fā)他的自覺性。懲罰只能孩子的某一行為，而不應(yīng)傷害孩子的人格。孩子罵人了，你只能就罵人這一行為讓他賠禮道歉，而沒有必要大罵孩子“你這個孩子不是好孩子”“你這個孩子太壞了”等等。另外，不到萬不得已時最好不要當(dāng)著眾人的面懲罰孩子，以免傷害孩子的自尊心。當(dāng)孩子遭受打擊、侮辱之后，他們會感到整個世界都遺棄他，我們不要把孩子想得過于堅強(qiáng)，以為風(fēng)霜雪雨的洗禮能錘煉他的意志。孩子的心靈其實(shí)是脆弱的，在大人眼里看似小小的打擊，在孩子眼里可能會放大幾倍，有的打擊甚至是孩子自己的力量無法承受的。

3、只能懲罰適時的錯誤行為。

孩子畢竟是孩子，好動好玩，再加上自控能力差，常常會犯這樣那樣的錯誤，在對孩子的懲罰中，只能懲罰孩子“剛才”的錯誤行為！不要將孩子過去的陳谷子、爛芝麻之事搬出來說個沒完沒了。更不能就此將孩子的未來說得一錢不值，給孩子的未來下結(jié)論，以免孩子就此開始破罐子破摔！

4、懲罰目的明確。

孩子由于年齡小，認(rèn)識水平有限，有一些父母認(rèn)為孩子還小，“對孩子講不清道理”，就不跟他講清錯在哪里？為何受罰？讓他受到莫明其妙的懲罰，那同樣會失去懲罰的效果。孩子受到懲罰后，由于恐懼有可能被迫按大人的吩咐行事，但并不知道為什么應(yīng)當(dāng)這樣做而不能那樣做。如孩子私自外出玩了很長時間，父母找了很著急，懲罰他時如不告訴孩子為什么會受罰，孩子可能會誤以為不應(yīng)該與那幾個孩子一起玩，不知道錯誤的實(shí)質(zhì)是“外出沒有與父母打招呼”。

5、懲罰孩子應(yīng)告訴孩子正確的行為。

如果你只懲罰而不告訴孩子他正確的行為，那他可能會在下次碰到同樣的事情犯同樣的錯誤，因為他無所適從，不知該怎樣做？如孩子與人講話沒有禮貌，懲罰后應(yīng)教給他如何與人講話及常使用的禮貌用語等；孩子打了別人，受罰后應(yīng)告訴了孩子如何對待別人的不禮貌行為；在什么情況下寬容別人；什么情況下告訴老師；什么情況下告訴父母等。

6、懲罰言語忌過激。

生活中總有一些父母聲稱“打死你”“打斷你的腿”等，實(shí)際上你做不到，也不能做！這種懲罰不但起不到懲罰的作用，反而使父母的威信大減！

7、給孩子改正錯誤的機(jī)會，但不要“干打雷不下雨”。

給孩子一個改正錯誤的機(jī)會?？梢栽趹土P前告訴孩子如何改正錯誤，否則就會受到懲罰；或當(dāng)孩子受到懲罰后，過一段時間主動提出給孩子改正錯誤的機(jī)會。不要老嚇唬孩子如何如何而不付諸行動。

三、懲罰不是體罰。

懲罰孩子不要除了打就是罵，這種懲罰實(shí)際上是體罰，家長一怒之下拳打腳踢，勢必會傷害孩子的身體。體罰甚至嚴(yán)重傷害孩子的心理健康，造成種種心理創(chuàng)傷，使孩子失去自尊心和自信心，形成膽小、懦弱的性格?；蛘咝纬晒虉?zhí)倔強(qiáng)的性格，甚至對父母、對別人使用“暴力”。體罰會逼著孩子說謊，還養(yǎng)成“欺軟怕硬”“兩面三刀”等種種不良品德。捷爾任斯基曾說：“不要打自己的孩子。但愿你們對孩子的愛，可以制止你們那樣做。要記住，當(dāng)孩子還小，無法自衛(wèi)時，雖然用鞭笞教育比較省心省力，但當(dāng)他們長大之后，你們從他們那里得到的并不會是愉快，因為你曾經(jīng)以過度的嚴(yán)厲和體罰傷害了他們的心靈?！贝蛄R等體罰，作為最原始、最野蠻的教育方法，在我國整整風(fēng)行了兩千多年。幾千年來“棒頭之下出孝子”被作為封建專制教育的信條，流傳至今。打罵孩子的現(xiàn)象，在家庭中至今還是一個極為普遍的現(xiàn)象。打罵孩子只會給孩子身體和心理健康造成危害，只能培養(yǎng)出封建社會所需要的順民，而不能培養(yǎng)出具有獨(dú)立意識和創(chuàng)造精神的適應(yīng)21世紀(jì)發(fā)展的現(xiàn)代公民。所以，我們應(yīng)杜絕體罰。

在家庭教育中，用正確、得體的懲罰取代野蠻、粗暴的體罰，表揚(yáng)為主，輔以正面的批評教育，加以適度的懲罰，才能達(dá)到事半功倍的教育效果。