視頻4  第一學科家庭教育基本原理 第三講作業(yè)：

結合事例說明，怎樣讓孩子愛上學校？（龔江平）
學員：

孩子在學校是否喜歡，我認為是取決于孩子在學校的情緒是否是快樂的、滿足的。而這主要是兩者之間的關系。
一 ，教師的因素。
有一個孩子，在我們繪畫“悄悄話”的時候，他竟然畫自己與同學說悄悄話要把他們的老師吊起來。這讓我感覺到很驚訝。跟家長和孩子溝通的結果是，班上所有的孩子都不喜歡那個老師，家長也不喜歡。所以，老師對孩子情緒的影響也是至關重要的。教師在教學過程中，在與孩子交流溝通的情況下，自己的情緒控制和語言的柔和、對孩子的態(tài)度都決定了孩子是否喜歡這個老師， 進而喜歡班級喜歡學校。
我的一位朋友，孩子們都喜歡上她的課。在學校，她都稱孩子們?yōu)?/span>“我的寶貝”并用擁抱歡迎每個到教室的孩子。當孩子犯錯的時候，她教孩子正確的方法而不是指責和批判。她每周都準備了一個小相冊，在相冊里有一張紙片，上面寫上了孩子一周來的好的表現(xiàn)，要求父母夸獎孩子這些表現(xiàn)。同時，把需要改進的地方單獨與家長交流（對孩子保密）。孩子在老師這里得到的都是鼓勵。當孩子表現(xiàn)不好的時候，教師會蹲下來和孩子對話談心。
因此， 讓孩子愛上學校的一個前提是，教師必須尊重孩子的個體差異。正確的對待孩子的情緒。心理學上有句話說“人都是追求快樂逃避痛苦”，在學校，孩子如果不經(jīng)常受到指責，而是得到幫助、關心和理解，甚至是包容。孩子是會非常喜歡學校的。
二 ，家長的因素。
單方面依靠學校也是不現(xiàn)實的。比較孩子的教育成長環(huán)境是家庭、學校和社會共同來完成和影響的。因此，家庭對孩子情緒的影響也決定了孩子是否會愿意走進學校，并愛上學校的生活。
有位家長跟我說“孩子一上幼兒園就哭，緊緊的抱著我！”然后，孩子在幼兒園要表演，要求媽媽去看，媽媽說不去，讓爸爸去。在孩子的心理，總覺得媽媽不喜歡她，再加上媽媽工作忙，一天只有晚上才能看到，孩子就總覺得缺乏安全的感覺。另外的一個孩子也是同樣的狀況，我讓媽媽盡可能地陪著她，媽媽這樣做了。大約一個月后，孩子不再粘媽媽了，安心在幼兒園，甚至玩得忽略了媽媽的存在。
因此，在孩子上學前給孩子一個溫馨的擁抱，一句鼓勵和安慰的話，都能使孩子安心在學校而不會害怕被父母遺忘?？偟膩碚f，讓孩子愛上學校是教師與家長共同的結果。教師的鼓勵與關愛、包容與傾聽都能讓孩子的情緒平和。教師可以為孩子制定一份優(yōu)點表或者好行為箱，只要有記錄就反饋給家長，讓家長肯定孩子在學校的優(yōu)良行為。同樣，家長在家庭里也可以這樣做，也讓孩子帶到學校，讓老師肯定孩子的行為。這樣兩者有機的結合起來。孩子才能愛上學校。

學員王雁點評：

龔江平同學的“人都是追求快樂逃避痛苦”，在學校，孩子如果不經(jīng)常受到指責，而是得到幫助、關心和理解，甚至是包容。孩子是會非常喜歡學校的。”這句話我特愛聽。