從演講中我們知道，今天家庭教育的發(fā)展不再是個(gè)體存在的形式，而完全可以形成產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展趨勢(shì)。只有家庭教育走向產(chǎn)業(yè)化，才能在更大的范圍、在更寬的領(lǐng)域、在更加的深度上，將家庭教育基本規(guī)律、家庭教育智慧、家庭教育理念、家庭教育方法、家庭教育指導(dǎo)等轉(zhuǎn)化成強(qiáng)大的“生產(chǎn)力”，轉(zhuǎn)化成廣大家長(zhǎng)提升自身素養(yǎng)、提高自身家庭幸福指數(shù)的“秘密武器”。

    在當(dāng)今學(xué)校教育大體相同的情況下，家庭教育的本質(zhì)屬性再一次告訴我們，家庭教育具有獨(dú)特的戰(zhàn)略性和先導(dǎo)性。如何從多學(xué)科角度上研究現(xiàn)代家庭教育的戰(zhàn)略性和先導(dǎo)性，成為中國(guó)家庭教育迫切需要解決的問題之一。

    什么樣的產(chǎn)業(yè)最適合實(shí)施最高級(jí)別的“綠海戰(zhàn)略”？當(dāng)將家庭教育放到綠海戰(zhàn)略的框架之內(nèi)時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)，推進(jìn)家庭教育產(chǎn)業(yè)化，在家庭教育中實(shí)施綠海戰(zhàn)略，是推動(dòng)當(dāng)今家庭教育快速發(fā)展的最好選擇。無論是中國(guó)家庭教育指導(dǎo)師個(gè)人發(fā)展，還是對(duì)所有從事家庭教育指導(dǎo)的機(jī)構(gòu)、團(tuán)體、團(tuán)隊(duì)來說，都是一次難得的歷史機(jī)遇。

    在顧老師帶領(lǐng)下的團(tuán)隊(duì)構(gòu)建起來的家庭教育平臺(tái)上，所有致力于推動(dòng)中國(guó)家庭教育事業(yè)的人，都有機(jī)會(huì)成為“中華家庭教育網(wǎng)”的戰(zhàn)略合作伙伴，尤其是對(duì)于已經(jīng)成為“中國(guó)家庭教育指導(dǎo)師”的專業(yè)人才，在共享已經(jīng)建立起來的資源基礎(chǔ)上，不分是否專職還是兼職，在任何一個(gè)崗位上都可以成為推動(dòng)和實(shí)施家庭教育綠海戰(zhàn)略的核心力量，都可以在創(chuàng)造良好社會(huì)效益的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)家庭教育利潤(rùn)最大化。

    顧老師以一位專家的睿智目光，引領(lǐng)著我們踏上了一片全新的領(lǐng)域，在這個(gè)領(lǐng)域里我們對(duì)家庭、孩子、家庭教育有了重新的認(rèn)識(shí)。

    家庭：這個(gè)古老、神秘、溫馨、誘人的話題，從未受到如此的沖擊。

    孩子：這個(gè)具體、生動(dòng)、苦澀、難解的考題，從未讓家長(zhǎng)如此束手無策。

    家庭教育：這個(gè)現(xiàn)實(shí)、嚴(yán)峻、真切、敏感的課題，從未受到如此的關(guān)注。

    今天，家庭教育已經(jīng)成為一個(gè)世界性的課題，家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)，家庭教育的好壞，直接影響著孩子能否健康成長(zhǎng)，人格能否完善發(fā)展。然而一項(xiàng)調(diào)查顯示，中國(guó)近60％左右的家庭存在著不同程度的青少年心智障礙、逃課厭學(xué)、考試壓力、親子沖突、離家出走、網(wǎng)絡(luò)成癮、毒品濫用、就業(yè)困惑、性問題、自虐殺人、單親（或隔代）教育、團(tuán)體斗毆、傷害事故、青少年犯罪等教育問題。而家長(zhǎng)對(duì)于教育孩子的困惑和煩惱，更是普遍現(xiàn)象。調(diào)查顯示，80％左右的家庭不懂或不完全懂如何正確教育孩子，甚至有的父母用懲罰、體罰作為主要教育手段，親子矛盾和沖突日益嚴(yán)重。中國(guó)幾十年、甚至幾百年的家庭教育觀念和方式正受到嚴(yán)重挑戰(zhàn)，成為影響創(chuàng)建和諧家庭的主要因素之一。因此，有識(shí)之士指出，二十一世紀(jì)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，本質(zhì)上就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，人才的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)際上也是家長(zhǎng)的競(jìng)爭(zhēng)。無數(shù)事實(shí)證明，教育孩子首先不要輸在家庭教育上，家長(zhǎng)問題少了，孩子就變好了。要解決孩子的問題，必須先解決家長(zhǎng)的問題。因此，如何科學(xué)有效地開展好家庭教育，如何使孩子成材，已經(jīng)成為每一位家長(zhǎng)必須學(xué)習(xí)的課程。與此同時(shí)，一個(gè)新興的行業(yè)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和眾多家長(zhǎng)的渴望應(yīng)運(yùn)而生——中國(guó)家庭教育指導(dǎo)師。

    在歐美發(fā)達(dá)國(guó)家，每300—500人就擁有一名家庭教育指導(dǎo)師，為家長(zhǎng)和青少年進(jìn)行專業(yè)的人生點(diǎn)撥和學(xué)識(shí)指導(dǎo)，成為學(xué)生的人生輔導(dǎo)老師、家長(zhǎng)對(duì)后代教育的顧問和良師益友。而中國(guó)是世界上家庭擁有量最多的國(guó)家，但是我國(guó)的家庭教育指導(dǎo)師目前還處于起步階段，家庭教育指導(dǎo)師的占有率極低，然而市場(chǎng)需求巨大。據(jù)國(guó)內(nèi)外多家權(quán)威機(jī)構(gòu)預(yù)測(cè)：我國(guó)今后幾年內(nèi)至少需要50萬名家庭教育指導(dǎo)師，并且將以每年10%的速度遞增。隨著教育多元化不斷發(fā)展，家庭教育咨詢指導(dǎo)行業(yè)將成為我國(guó)新世紀(jì)最具發(fā)展?jié)摿Φ臒衢T行業(yè)之一，有著廣闊的發(fā)展前景。

   為適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要，順應(yīng)和滿足廣大教育工作者及家長(zhǎng)提高家庭教育專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的需求，培養(yǎng)大批家庭教育指導(dǎo)專業(yè)人才，由中國(guó)國(guó)際人才開發(fā)中心與中國(guó)家庭文化研究會(huì)，在引進(jìn)、吸納國(guó)外先進(jìn)家庭教育理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合中國(guó)國(guó)情共同推出“中國(guó)家庭教育指導(dǎo)師”專業(yè)人才資質(zhì)評(píng)定培訓(xùn)課程。經(jīng)授權(quán)，中華家庭教育網(wǎng)、中國(guó)家庭教育指導(dǎo)師網(wǎng)與?？诿捞m陽光特區(qū)家庭教育研究中心聯(lián)手承辦。

    第二專題：由第一期《中國(guó)家庭教育指導(dǎo)師》（高級(jí)）網(wǎng)絡(luò)班的同學(xué)們暢談自己的學(xué)習(xí)感言。

    傾聽，每一位的學(xué)兄學(xué)姐的發(fā)言，暢談所學(xué)的收獲。

    體會(huì)，他們?cè)?jīng)在這里廢寢忘食學(xué)習(xí)的情景，以及專家和老師們的悉心指導(dǎo)的情景。

    一聲聲祝福，一聲聲感恩，句句皆發(fā)自肺腑。

    祝愿，送給我們這些學(xué)弟學(xué)妹們，期待我們更上一層樓。  

    第三專題：由第二期《中國(guó)家庭教育指導(dǎo)師》（高級(jí)）網(wǎng)絡(luò)班的同學(xué)們談自己的愿景。

    草原雄鷹，有幸得到老師們的厚愛，被委任為班長(zhǎng)，負(fù)責(zé)第二期網(wǎng)絡(luò)班學(xué)習(xí)的日常工作。雄鷹懷著激動(dòng)的心情做了發(fā)言，同時(shí)也發(fā)出了倡議，要與二期的全體同學(xué)團(tuán)結(jié)一心，通力合作，積極配合老師們的指導(dǎo)，完成各自的學(xué)業(yè)。

    接下來是學(xué)習(xí)委員發(fā)言，來自北京的亞敏朋友以滿腔的真誠(chéng)談了自己的所想所感。

    授課的季老師，醉梅老師、王老師等都一一做了發(fā)言，對(duì)結(jié)業(yè)的一期的同學(xué)們做了囑托，對(duì)二期的同學(xué)們做了激勵(lì)。

    在《相逢是首歌》的溫馨祝福中，同學(xué)們一一離去，雖然仍有不舍，但是誰也無法阻擋離別的腳步，夜色深沉，情亦濃濃。   

    對(duì)第一期結(jié)業(yè)的同學(xué)們來說，明天他們將開始嶄新的生活。

    對(duì)第二期開學(xué)的同學(xué)們來說，明天我們也將開始全新的生活。

    注：顧曉鳴，1959年生于內(nèi)蒙古呼倫貝爾市，籍貫上海，中共黨員，本科學(xué)歷，主要專業(yè)：數(shù)學(xué)、教育管理、漢語言文學(xué)、高等教育學(xué)、執(zhí)政黨建設(shè)基本理論、決策信息與管理等。先后從事教育管理與研究、區(qū)域戰(zhàn)略研究、教育與人才規(guī)劃、人才學(xué)研究、現(xiàn)代家庭教育等方面的工作，編著《成人教育·人才與經(jīng)濟(jì)發(fā)展》《教育·理論與新聞》《椰風(fēng)海韻教育潮》《特區(qū)教育----理論與實(shí)踐的思考》。擔(dān)任中華家庭教育網(wǎng)首席執(zhí)行官、現(xiàn)代家庭教育系列叢書總編、中國(guó)教育學(xué)會(huì)家庭教育專業(yè)委員會(huì)理事。

    1986年—1990年擔(dān)任全國(guó)職工教育規(guī)劃方法研究課題組牽頭人。曾數(shù)次代表中方參加由聯(lián)合國(guó)教科文、亞太地區(qū)相關(guān)組織舉辦的成人教育學(xué)術(shù)討論會(huì)，并宣讀論文?！秶?guó)外成人教育比較初探》被收入《全國(guó)職工教育家論文精選》一書。1990年被中國(guó)職工教育與職業(yè)培訓(xùn)協(xié)會(huì)聘為首批兼職研究員，兩次受邀于北京師范大學(xué)訪問學(xué)者。

    1991年—1995年承擔(dān)了國(guó)家哲學(xué)社會(huì)科學(xué)“八五”重點(diǎn)課題《中國(guó)城市教育綜合改革理論與實(shí)踐研究》總報(bào)告的起草（起草人之一）和子課題研究等任務(wù)，多項(xiàng)研究成果獲獎(jiǎng)。1994年獨(dú)立完成的《威海市2010年教育發(fā)展規(guī)劃》獲得山東省改革開放20年優(yōu)秀教育研究成果一等獎(jiǎng)?！对囼?yàn)區(qū)發(fā)展中人才問題的思考》《試驗(yàn)區(qū)商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展與人才資源優(yōu)化》等數(shù)項(xiàng)研究課題、軟科學(xué)課題先后獲得省級(jí)、市地級(jí)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果等獎(jiǎng)項(xiàng)。1995年應(yīng)邀為?？谑芯幹啤逗？谑小熬盼濉焙?010年教育發(fā)展規(guī)劃》，先后自籌經(jīng)費(fèi)自主完成《跨世紀(jì)特區(qū)經(jīng)濟(jì)與教育發(fā)展戰(zhàn)略選擇》《人才國(guó)際化開發(fā)戰(zhàn)略構(gòu)想》《經(jīng)濟(jì)發(fā)展與人才資源優(yōu)化配置》等重大研究課題。

教育新聞主要代表作：《今日“文登學(xué)”再領(lǐng)風(fēng)騷》《椰風(fēng)海韻教育潮，礪筆磨劍寫輝煌》《副總理的關(guān)懷與期望》《教育現(xiàn)代化──走向21世紀(jì)的“入場(chǎng)券”》《一流教育，我們的不懈追求》《超常規(guī)發(fā)展職業(yè)教育的典范》《教育孩子不再是苦差事》《辦人民滿意教育，促和諧社會(huì)發(fā)展》等，自1985年起先后在國(guó)內(nèi)40多家報(bào)刊上發(fā)表論文、新聞稿數(shù)百篇，涉及教育理論、教育新聞、人才、經(jīng)濟(jì)與發(fā)展戰(zhàn)略、政策研究等內(nèi)容。

    1999年創(chuàng)辦《家教博覽》月刊，短短三年就完成制作、印刷由單色到雙色、全彩的跨躍，其管理達(dá)到當(dāng)時(shí)全國(guó)期刊社的先進(jìn)水平。2001年創(chuàng)辦中國(guó)第一個(gè)平民化、非學(xué)歷的家庭教育函授大學(xué)。2002年創(chuàng)辦全國(guó)第一個(gè)省級(jí)（獨(dú)立法人）“特區(qū)家庭教育研究中心”，制定現(xiàn)代家庭教育研究課題，推行平民化的家庭教育研究項(xiàng)目，開創(chuàng)全國(guó)現(xiàn)代家庭教育研究新領(lǐng)域，并成為現(xiàn)代家庭教育直接受益者，孩子考取北大生命科學(xué)院。2004年投身于公益事業(yè)，個(gè)人創(chuàng)辦“中華家庭教育網(wǎng).中國(guó)”（ajm-engineering.com，中文點(diǎn)擊直通：中華家庭教育）。2005年放棄多方高薪邀請(qǐng)，投身于區(qū)域家庭教育現(xiàn)代化理論與實(shí)踐研究之中，在全國(guó)率先提出用現(xiàn)代家庭教育十大理念引領(lǐng)家庭教育工作，在全國(guó)率先組建“中華家庭教育志愿者”，在全國(guó)率先啟動(dòng)家庭教育專業(yè)化培訓(xùn)。2006年元旦開通“顧曉鳴網(wǎng)絡(luò)工作室”，成為一名送信使者。

    2007年開通公益性的“中國(guó)家庭教育指導(dǎo)師網(wǎng)”、顧曉鳴家庭教育工作室、顧曉鳴成長(zhǎng)博客資源庫、中華家庭教育免費(fèi)咨詢熱線、中華家庭教育網(wǎng)上免費(fèi)家長(zhǎng)學(xué)堂等，親自擔(dān)任中華家庭教育網(wǎng)、中國(guó)家庭教育指導(dǎo)師網(wǎng)首席專家。2007年創(chuàng)辦開放式的“中華親子教育研究指導(dǎo)中心”“中華隔代家庭教育研究中心”“中華單親家庭教育研究中心”“中華家庭教育個(gè)案研究中心”“中華家庭教育現(xiàn)代化研究中心”“中華家庭教育發(fā)展戰(zhàn)略研究中心”“中華社區(qū)教育研究指導(dǎo)中心”等十幾個(gè)網(wǎng)上研究基地，并在香港創(chuàng)辦中華家庭教育研究院。2007年成為中國(guó)首批“中國(guó)家庭教育高級(jí)指導(dǎo)師”，開辦低收費(fèi)、高質(zhì)量的“中國(guó)家庭教育指導(dǎo)師”資質(zhì)認(rèn)定培訓(xùn)，并為首期《中國(guó)家庭教育指導(dǎo)師》學(xué)員開辦中國(guó)第一個(gè)全免費(fèi)的“家庭教育EMBA”教育，努力為中國(guó)打造家庭教育高級(jí)專業(yè)人才隊(duì)伍。2007年，僅歷時(shí)兩年多，閔行區(qū)現(xiàn)代家庭教育實(shí)現(xiàn)一系列具有實(shí)質(zhì)性的有效突破，在區(qū)域家庭教育現(xiàn)代化引領(lǐng)下，閔行區(qū)家庭教育工作被全國(guó)婦聯(lián)表彰為全國(guó)家庭教育先進(jìn)區(qū)。2007年被上海市終身教育學(xué)術(shù)委員會(huì)聘為學(xué)術(shù)委員、被中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)終身教育工作委員會(huì)聘為首屆理事。2007年榮獲“中國(guó)第二屆青少年社會(huì)教育突出奉獻(xiàn)獎(jiǎng)”。