分析診斷能力作業(yè)之二：為什么孩子做事慢，做作業(yè)也磨蹭？

我認(rèn)為這個問題可從下三種情況來入手分析：

1．  孩子從出生到現(xiàn)在做任何事情都如此。

這和孩子的潛質(zhì)有關(guān)，即孩子天生的氣質(zhì)，是比較難改變的。

那么我們可以讓孩子以他自己為標(biāo)準(zhǔn)，提高他的做事速度，達到家長可以接受的速度。這些孩子是屬于后知型的，需要鍛煉開發(fā)。

2． 從某個時間開始有這種狀況，但在做不同的事情表現(xiàn)不盡相同。

可從以下幾方面來考慮：

1）：孩子方面：

A：和興趣有關(guān)。感興趣的，很快完成，沒興趣的，很磨蹭。B：和心情有關(guān)。如同我們大人一樣，在心情不好時，不愿做事一樣。

對于孩子不感興趣的事，但又是他必須做的，我們一定要堅持讓他做，多解釋做此事的必要性。比如，孩子不愛刷牙，就要讓他知道不刷牙的危害性和養(yǎng)成刷牙習(xí)慣的好處。

孩子心情不好時，應(yīng)該多與孩子溝通，問他為何不開心？我們可以幫他做什么？盡量讓他保持一個好心情，同時該做的事情也不能落下。好的心情對一個人形成積極向上，樂觀自信的性格很有幫助。

2）：其它方面：

A：家長經(jīng)常要求孩子幫自己做一些小事。

家長這樣的要求打斷了孩子正在做事的思路，影響了他的速度。這是家長應(yīng)盡力避免的，要給孩子一個可以專注做事的環(huán)境。

B：周圍電視，音響對孩子的影響。

特別如果是孩子喜歡看的節(jié)目，你不讓他看，他就在那聽聲音。你看他爬在桌上做功課，但實際上心思跑到哪了誰也不知道。因此同上，還是要家長給孩子創(chuàng)造一個可以專注做事的環(huán)境。

3． 從某個時間開始，而且做任何事情都是很慢。

如果是這樣，我們家長就要注意了，可以從以下幾方面分析：

 1）：生理上，我們要觀察孩子是否生病了，如果這樣就趕緊上醫(yī)院治療。

2）：如果是心理上問題，家長就要開導(dǎo)他。有一次，我兒子兩天干什么都沒勁，后來一溝通，是我們許諾給他買玩具沒兌現(xiàn)，我們馬上給他補上，并且保證以后及時兌現(xiàn)我們的承諾。

3）：有些孩子對老師和家長的指責(zé)批評采取做事慢來故意報復(fù)。我們要告訴孩子這樣做只會是事情更糟，最終受傷的還是自己。有一次我的孩子看電視，我們讓他關(guān)掉電視洗手吃飯。他仍然繼續(xù)看電視，我們叫了好幾次仍坐那里，我們就關(guān)掉電視不理他，他不吃午飯。等晚飯時，我們讓他認(rèn)識到是他自己的過錯：該吃飯的時間就要吃飯，而不能邊看電視邊吃飯，他不吃飯是對不住自己的身體，他要自己負責(zé)，與他人無關(guān)。

4）：有些家長對自己的孩子要求太高，沒有能站在孩子的角度去做判斷，也許孩子已經(jīng)做得相當(dāng)好，只是沒有達到我們的要求。此時，家長要與孩子保持良好的溝通，才能知道自己的要求是否超越孩子能力。

總之，對大多數(shù)孩子來說，做事慢是心態(tài)的問題，只要正確調(diào)整孩子的心態(tài)，讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，孩子可塑性是很強的，他們是很快改過來的。

說的對。解決孩子學(xué)習(xí)上的問題，應(yīng)該先從孩子的生活習(xí)慣開始。這應(yīng)該是長期受用的，對孩子的影響也是深刻的。