中華家庭教育指導(dǎo)師三期班學(xué)員
《中國(guó)教育到底缺少了什么？》，lichengjiexf老師的博客中轉(zhuǎn)發(fā)了這篇文章，把中國(guó)教育和西方教育作了對(duì)比。最后歸納出了我國(guó)培養(yǎng)出的孩子進(jìn)入美國(guó)社會(huì)以后碌碌無(wú)為的原因。我深感贊同，其中有兩點(diǎn)“1、中國(guó)父母不是愛(ài)孩子的真實(shí)，而是愛(ài)他們希望孩子所要成為的樣子?！?/font>這樣的父母培養(yǎng)出來(lái)的孩子，必然會(huì)失去自我，喪失原本的天性。先天的興趣愛(ài)好，性格特征會(huì)泯滅殆盡，自然會(huì)失去創(chuàng)造力和競(jìng)爭(zhēng)力?！?font color="#2b2bd5">2、中國(guó)父母對(duì)孩子期望過(guò)高，孩子被支配、被指責(zé)得太多，會(huì)變得脆弱，他們最怕犯錯(cuò)誤，最怕失敗，所以為了避免錯(cuò)誤，反而放棄了提出問(wèn)題的機(jī)會(huì)，放棄了在失敗中學(xué)習(xí)的過(guò)程?！?/font>失去了敢于犯錯(cuò)的勇氣，可想而知后果會(huì)如何。這樣就不難理解我們的孩子為什么時(shí)入美國(guó)社會(huì)碌碌無(wú)為了。
那么，造成這一現(xiàn)象的原因是什么呢？我試著作了分析如下：
1、祖輩的觀念問(wèn)題
“學(xué)而優(yōu)則仕”，一直是我國(guó)傳統(tǒng)觀念所倡導(dǎo)的。封建社會(huì)，萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高，過(guò)分地夸大了做學(xué)問(wèn)，取得好成績(jī)的作用，而忽視了人個(gè)體的成長(zhǎng)，忽視了道德品質(zhì)，意志力和能力的培養(yǎng)。這種極不科學(xué)的觀念，一直延續(xù)至今。
2、教育體制的問(wèn)題
盡管國(guó)家近十多年一直在提倡素質(zhì)教育，要求全方位地培養(yǎng)學(xué)生?？墒菓?yīng)試教育的做法不改變，學(xué)校教育依舊是在考老師，考學(xué)生。過(guò)于重視分?jǐn)?shù)的結(jié)果必然是忽視人格和能力的培養(yǎng)。
3、家長(zhǎng)素養(yǎng)及待提高
正確認(rèn)識(shí)人才的培養(yǎng)，擁有科學(xué)的人才觀，價(jià)值觀，是我國(guó)家長(zhǎng)首先要具備的。家長(zhǎng)的素養(yǎng)決定家庭教育的導(dǎo)向和效果，只有家長(zhǎng)的素養(yǎng)普遍提高了，才能培養(yǎng)出真正健康、良性發(fā)展的孩子。
4、教師隊(duì)伍素養(yǎng)及待提高。
教育方式守舊，方法單一，不能充分發(fā)揮孩子的自主性，激發(fā)不了孩子的創(chuàng)造力、想象力。課堂教學(xué)效果差。重教學(xué)輕育人，觀念的偏頗導(dǎo)致不能把握好輕重。教師不具備正確的人才觀、成長(zhǎng)觀、價(jià)值觀，片面地以成績(jī)論學(xué)生“好壞”，這都是導(dǎo)致教育效果不良的原因。
博客網(wǎng)址:u/citybird/archives/2008/200852511522.html
采編 :范紅娥
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