沉迷夢(mèng)幻小說(shuō)，只為擺脫煩惱

——對(duì)“出走”的初中女孩個(gè)案指導(dǎo)

三期班學(xué)員   楊君

案情描述:  
已是晚上十一點(diǎn)了，家長(zhǎng)打來(lái)電話說(shuō)孩子不見了, 焦急的家長(zhǎng)問(wèn)：我的孩子怎么啦？是不是有什么心理問(wèn)題啊？

我問(wèn)明情況:原來(lái)下午孩子出去，家長(zhǎng)想看孩子到底干什么去，就跟蹤孩子，結(jié)果發(fā)現(xiàn)孩子先買了支筆，然后就向一個(gè)私人書店跑去。這個(gè)書店大多是網(wǎng)游、夢(mèng)幻、武打等中學(xué)生喜歡看的書，當(dāng)孩子剛走進(jìn)書店，家長(zhǎng)就走進(jìn)去，一看孩子拿了本夢(mèng)幻書，就一把把書拿下拉孩子回家?；丶液蠹议L(zhǎng)就邊打邊罵，并說(shuō)氣話讓孩子出去，別再回來(lái)，孩子就賭氣走了。下午四點(diǎn)多走的，晚上11點(diǎn)多還沒回來(lái)。家長(zhǎng)也不知道孩子平常和誰(shuí)好，尋找也沒有方向。半夜12點(diǎn)多的時(shí)候，家長(zhǎng)打電話說(shuō)孩子回來(lái)了。孩子就在離家不遠(yuǎn)的一個(gè)屋檐下呆著，家人把她找回來(lái)了。

背景調(diào)查：

這個(gè)家庭總共有四個(gè)人，爸爸、媽媽和一對(duì)兒女。爸爸工商干部，媽媽小學(xué)教師，在教育孩子上爸爸媽媽的教養(yǎng)觀念不一致，爸爸認(rèn)為不能經(jīng)常打罵孩子，應(yīng)和孩子平等交流，而媽媽認(rèn)為爸爸嬌慣孩子，并說(shuō)：“我的孩子，我就要把她管嚴(yán)些”。媽媽對(duì)孩子打罵時(shí)，爸爸要說(shuō)就會(huì)被一起罵，后來(lái)爸爸也不說(shuō)了。媽媽在家里是主導(dǎo)，包辦孩子的一切。遇到孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好，就罵孩子笨，蠢，罵孩子丟人顯眼。不要孩子做家務(wù)，也不許孩子出去玩，只要孩子看書就高興，給孩子辦借書證，孩子只有借書才是出去最好的理由，孩子去書店就看那些網(wǎng)游，夢(mèng)幻方面的書。最初媽媽并沒在意，只是看孩子在看書，也不管看什么書，直到有次幫孩子收拾房間，才翻了一下書的內(nèi)容，看到孩子看的都是污七八糟的東西，就很生氣。以后更是嚴(yán)家管教，在家里對(duì)孩子實(shí)行全程監(jiān)控，因此就發(fā)生了上面的案情。

交流過(guò)程

1、與媽媽交流：

由于關(guān)系好，中午下班后就直接去了她家。媽媽剛一見我就說(shuō)：“都怪我命不好，要了兩個(gè)不爭(zhēng)氣的孩子，太讓我丟人了，一對(duì)傻瓜，一個(gè)死愛游戲，一個(gè)沉迷夢(mèng)幻小說(shuō)，我真拿他們沒辦法。不學(xué)習(xí)也沒其他本事，能干啥呀”？我沒有接她的話，只是請(qǐng)她回答我?guī)讉€(gè)問(wèn)題：

1.您了解孩子嗎？知道孩子的心理需求嗎？

2.在家里，孩子可以自主選擇自己想做的事嗎？

3.孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，你是心平氣和地幫孩子找問(wèn)題的癥結(jié)并指導(dǎo)孩子去做，還是打罵孩子呢？

4.能說(shuō)出孩子的十大優(yōu)點(diǎn)嗎？

5.你知道孩子的學(xué)校生活怎樣？都有哪些朋友？

就這幾個(gè)問(wèn)題，家長(zhǎng)一個(gè)都不能肯定，我順勢(shì)說(shuō)：“您能再聽聽孩子的心聲嗎”？剛好孩子放學(xué)回來(lái)，我讓孩子寫出自己的煩惱以及不滿，然后讓家長(zhǎng)看。孩子說(shuō)：“我說(shuō)實(shí)話媽媽又會(huì)罵我了”。媽媽趕緊說(shuō)：“不罵，你寫”。孩子就坐下來(lái)寫了。

孩子寫完后拿給我，由我遞給媽媽。媽媽看后不由得又罵了一句，我看了媽媽一眼，媽媽不好意思地閉嘴了。我對(duì)媽媽說(shuō)：看到孩子所寫的，聯(lián)系我剛才的問(wèn)題，您覺得問(wèn)題出在誰(shuí)的身上呢？家長(zhǎng)很坦率地承認(rèn)是自己的錯(cuò)誤，并承諾一定接受指導(dǎo)，改變自己。

與女孩子交流：

問(wèn)：你能說(shuō)說(shuō)你的煩惱嗎？

答： 我已經(jīng)受夠了媽媽的嘮叨，就不愛回家。整天跟看犯人一樣看著我們，沒有自由。出去一會(huì)就問(wèn)我干啥去了，有時(shí)還跟蹤，很讓人煩的。我在家里沒有發(fā)言權(quán)。我一張嘴媽媽就說(shuō)你知道個(gè)啥，把嘴閉上。整天只會(huì)說(shuō)沒事看書去，我只要一坐到書桌旁媽媽就高興。為了避免媽媽嘮叨，我沒事就坐到書桌旁，可我就不愛看課本，也看不進(jìn)去，因此我就借一些我喜歡看的夢(mèng)幻書，我投入進(jìn)去就什么煩惱都沒有了。有時(shí)運(yùn)氣不好讓媽媽逮住，我就慘了，扯書、燒書卡、罵、打。她燒了我另外再辦，要不就借同學(xué)的書卡用。

問(wèn)：爸爸呢？他對(duì)媽媽的做法有什么反應(yīng)？

答：我爸一說(shuō)什么我媽就和他吵，說(shuō)我爸和她不合作，就罵我爸，罵完就睡下不做飯了，我爸也不敢說(shuō)什么。

問(wèn)：媽媽看書學(xué)習(xí)嗎？

答：不看書學(xué)習(xí)，我媽雖然是老師，可我就沒見我媽在家里看過(guò)書。也不太愛看電視，就愛逛，諞閑傳。

家庭教育問(wèn)題分析：

1、家長(zhǎng)過(guò)于強(qiáng)勢(shì)，孩子感到壓抑。

這個(gè)家庭里媽媽是絕對(duì)的主導(dǎo)地位，總是按照自己的意愿和設(shè)想去要求一切，使家里缺乏民主氣氛，在家庭中，孩子不能有充分的發(fā)言權(quán)，也沒有自由權(quán)。媽媽總覺得孩子沒經(jīng)驗(yàn)，什么事都做不成，自己就要給孩子安排好一切，使得孩子感到壓抑。

2、家長(zhǎng)身為教師，卻沒有現(xiàn)代家庭教育理念

家長(zhǎng)缺乏起碼的家庭教育知識(shí)，媽媽的不良家教傷害了孩子的心理，血的教訓(xùn)應(yīng)該激起家長(zhǎng)的醒悟。

3、家長(zhǎng)過(guò)分保護(hù)，限制孩子交友自由

對(duì)孩子的教育就是母親呵護(hù)小雞一樣，處處為孩子著想。熟不知孩子已經(jīng)長(zhǎng)大，渴望獨(dú)立，渴望有自己的生活空間和朋友，因此也就讓母親覺得孩子太不爭(zhēng)氣，感到失望。

4、強(qiáng)加意志給孩子，親子沖突激烈。

媽媽總想把孩子塑造成自己想要的，把自己的意志強(qiáng)加給孩子。媽媽眼中看到的是孩子很多的缺點(diǎn)和不足，每天把目光盯在這些缺點(diǎn)和不足上，試圖糾正孩子這些看著“不順眼”的行為。結(jié)果親子關(guān)系發(fā)生了強(qiáng)烈的沖突，使孩子的心靈遠(yuǎn)遠(yuǎn)地離開了家庭應(yīng)有的溫馨，家庭竟成牢獄。

給家長(zhǎng)的菜單：

以下是我開給家長(zhǎng)的菜單，希望媽媽能照做：

1、要轉(zhuǎn)變教育觀念

只有不懂教的家長(zhǎng)，沒有教不好的孩子。血的教訓(xùn)該激起深刻反思了，讓家長(zhǎng)明白孩子的處境、問(wèn)題的根源、發(fā)展的方向和改變的途徑，如果再不改變教子方式，轉(zhuǎn)變自己的心態(tài)，將使孩子一直處于痛苦的深淵，貽誤孩子終生。家長(zhǎng)表示愿意積極配合指導(dǎo)師的工作。

2、家庭氣氛要和諧

父母的態(tài)度影響家庭氣氛，所以要積極改變。父親擁有話語(yǔ)權(quán)，引領(lǐng)家庭氣氛由嚴(yán)肅型向活潑型轉(zhuǎn)變；母親應(yīng)積極學(xué)習(xí)家庭教育相關(guān)知識(shí)；與父親在教養(yǎng)觀念上形成一致。家庭成員要積極交流溝通，形成和諧，民主的家庭氣氛。

3、從孩子身上找父母問(wèn)題

孩子是家庭的一面鏡子，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)向孩子學(xué)習(xí)，從孩子問(wèn)題中找到自身的不足之處。問(wèn)題即是出路，家長(zhǎng)要從孩子的錯(cuò)失中找到教子的切入口，吸取教訓(xùn)；徹底改變?cè)劫薮业慕逃^念，遵從孩子的個(gè)性發(fā)展要求。

4、學(xué)會(huì)與孩子平等交流

學(xué)會(huì)和孩子平等交流是兩代人共同成長(zhǎng)的基石，走進(jìn)孩子的心靈是家庭教育的起點(diǎn)。不流的水會(huì)發(fā)臭，親子之間不能很好的溝通，就會(huì)生出各種病垢，產(chǎn)生誤會(huì)，心靈中會(huì)留下陰影，而不能走向陽(yáng)光健康。家長(zhǎng)必須與孩子坦誠(chéng)相待，對(duì)以往過(guò)失之處，向孩子承認(rèn)并改正；也要求孩子坦誠(chéng)做人，親子間互相監(jiān)督。

5、樹立“孩子不是你的私有財(cái)產(chǎn)”的觀念。

孩子并非可以隨意打罵；避開法律上的意義，單從教養(yǎng)恰當(dāng)?shù)慕嵌壬现v，花自然是開的，孩子也總會(huì)長(zhǎng)大成人，家長(zhǎng)不能將自己的愛化作傾盆大雨，這也將把孩子的心砸碎。

6、讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人，充分信任孩子的作為。

哪怕明知風(fēng)險(xiǎn)很大，家長(zhǎng)最終也只有放手，讓孩子選擇自己的學(xué)習(xí)和生活，這才是明智之舉，更是一種面對(duì)現(xiàn)實(shí)的勇氣。

7、要一改以往的嘮叨，用賞識(shí)心態(tài)面對(duì)孩子。

多看孩子的閃光之處，驅(qū)除功利目標(biāo)，只有母親內(nèi)心的輕松與寧?kù)o才能換來(lái)一家的溫馨。以幽默方式與孩子相處，這正是一種教育的智慧。

8、做一個(gè)學(xué)習(xí)型的家長(zhǎng)。

家長(zhǎng)要多讀書，多看報(bào)，要科學(xué)的對(duì)待問(wèn)題，緊跟孩子成長(zhǎng)的步伐，使親子溝通在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行。

指導(dǎo)經(jīng)過(guò)：

對(duì)孩子的輔導(dǎo)：

1、快樂(lè)與痛苦,幸福與不幸都無(wú)法避免,重要的是善待自己與他人,這是生命中不老的準(zhǔn)則。要會(huì)理解父母，并善待父母，主動(dòng)跟媽媽交流，不能動(dòng)不動(dòng)就離家出走。要學(xué)會(huì)換位思考，自己走了父母會(huì)多著急呀，況且自己出去也有好多不安全因素。

2、要學(xué)會(huì)和同學(xué)相處，多交益友，有自己的知心朋友，且豐富自己的生活。生活豐富了也就不沉迷網(wǎng)游，天地就更為寬廣了

3要有自己的生活目標(biāo)，有了目標(biāo)也就有了奮斗方向，也就會(huì)自己選擇該看那些書了。堅(jiān)決杜絕網(wǎng)絡(luò)夢(mèng)幻的書，那只會(huì)消磨你的時(shí)間，麻痹你的思想。

4合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，以良好的心態(tài)對(duì)待學(xué)習(xí)。英語(yǔ)差就要每天早上堅(jiān)持英語(yǔ)朗讀，增強(qiáng)語(yǔ)感。只要堅(jiān)持下來(lái)，英語(yǔ)會(huì)很快提高。

5緊跟老師的復(fù)習(xí)安排，遇到不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)，就要積極找老師同學(xué)或者家長(zhǎng)溝通交流學(xué)習(xí)，開動(dòng)腦筋積極探索。力爭(zhēng)當(dāng)日事當(dāng)日畢。

家庭會(huì)議及親子協(xié)議：

第二天下午下班，專門去她家開了個(gè)家庭會(huì)議。會(huì)上父母徹底做了一次心靈的解剖，對(duì)自己的問(wèn)題作自我批評(píng)，并向孩子道歉。通過(guò)自我批評(píng)，讓孩子找到了在家庭中的位置；要求母親必須克服在家庭中的強(qiáng)勢(shì)地位，軟化霸道的家長(zhǎng)作風(fēng)；要讓孩子父親和孩子參與家庭事務(wù)的決策。

    因?yàn)楹⒆拥呐涯嫘睦砑安涣急憩F(xiàn)，親子之間失去可信賴的基礎(chǔ)。家長(zhǎng)不了解孩子的興趣所在，不明白其內(nèi)心所想，也不知道孩子所說(shuō)的所提的所做的是真是假，處在懷疑一切的泥潭中不可自拔。在指導(dǎo)師的悉心引導(dǎo)和協(xié)調(diào)下，親子雙方達(dá)成如下協(xié)議：

   （1）孩子痛下決心把學(xué)業(yè)搞上去，盡全力進(jìn)行中考、高考沖刺。父母放棄原先對(duì)孩子的設(shè)計(jì)，由孩子自己選擇理想與目標(biāo)。絕對(duì)不再打罵孩子了。

（2）母親改變嘮叨、專制的不良教育方式，給予孩子獨(dú)立自主空間，相信孩子。

雙方簽字生效，決不反悔。由指導(dǎo)師作為證人，并從中溝通、控制、監(jiān)督。

指導(dǎo)效果：

經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月的切身指導(dǎo)以及電話的溝通和交流，家長(zhǎng)很注意自己的教養(yǎng)方式了。首先不在家里罵了，有時(shí)看到孩子沒有按自己的想法去利用時(shí)間，也能做到平和地與孩子交流，學(xué)會(huì)克制自己。孩子也進(jìn)入了良好的復(fù)習(xí)狀態(tài)，沒再看過(guò)夢(mèng)幻書籍。媽媽還為家庭訂閱了兩份報(bào)紙和一份雜志，回家后沒事就進(jìn)行閱讀，家里學(xué)習(xí)氣氛濃起來(lái)了。整個(gè)家庭氣氛明顯好轉(zhuǎn)。

指導(dǎo)師體會(huì)

孩子就像是莊稼，父母就像是種莊稼的農(nóng)民，沒有種不好的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民。莊稼長(zhǎng)勢(shì)不好時(shí)，農(nóng)民從不埋怨莊稼，而是從自己身上找原因。農(nóng)民怎樣對(duì)莊稼，決定了莊稼的命運(yùn)，同樣，家長(zhǎng)怎樣對(duì)孩子，決定了孩子的命運(yùn)。這個(gè)個(gè)案的問(wèn)題產(chǎn)生，就是媽媽的不良家庭教育方式導(dǎo)致的，作為媽媽并不是愿意那樣做，而是自己家庭教育知識(shí)的欠缺，使得自己身上的眾多問(wèn)題，自己根本認(rèn)識(shí)不到，在指導(dǎo)師的耐心指導(dǎo)下，家長(zhǎng)配合的很好。因此改善家長(zhǎng)自身素質(zhì)，使家長(zhǎng)能夠掌握正確的教育方法，提高家庭教育的質(zhì)量，使家庭教育適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需求，是我們每個(gè)教育者和家長(zhǎng)的共同責(zé)任。