星期一和星期三，醉梅老師在uc中講解了如何做個(gè)案指導(dǎo)?？梢哉f，老師講的很詳細(xì)，操作性也很強(qiáng)。特別是關(guān)于查找原因的幾種 方法更是詳細(xì)。聽完之后，我有一些自己的認(rèn)識(shí)。不知我的認(rèn)識(shí)是否正確。

     家庭教育個(gè)案指導(dǎo)，可以理解為學(xué)校里常說的“課題研究”，我們可以把某個(gè)學(xué)生不合乎情理的表現(xiàn)作為研究的對(duì)象，提出問題，解決問題，這個(gè)過程就是“個(gè)案研究”。和科研不同的是，家庭教育個(gè)案指導(dǎo)面對(duì)的個(gè)體，也就是一對(duì)一的指導(dǎo)。通過改變家長的行為，以達(dá)到改變孩子行為的目的。

    在指導(dǎo)過程中，指導(dǎo)師的角色應(yīng)該是一位指導(dǎo)者，確切的說，應(yīng)該是一位引導(dǎo)者。當(dāng)孩子出現(xiàn)問題時(shí)，指導(dǎo)師自己首先應(yīng)該從學(xué)校教育，家庭教育等各方面分析問題的成因，然后初步想到解決的方案，在指導(dǎo)家長前，就必須做好準(zhǔn)備，即“先備課，再上課”。在指導(dǎo)的過程中，首先引導(dǎo)家長自己認(rèn)識(shí)到自己在教育孩子的方法或觀念上是有錯(cuò)誤的；其次，幫助家長建立一種正確的教育觀念，最后，引導(dǎo)家長對(duì)自己以往行為的分析的基礎(chǔ)上，自己找到合適的決絕方法。在整個(gè)過程中，通過指導(dǎo)師的引導(dǎo)，力求家長自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，這是最理想化的結(jié)果。

    為什么我們常告訴家長教育方法，家長卻覺得對(duì)自己的孩子不合適呢？ 這就是你告訴他怎么做和他自己意識(shí)到怎么做的區(qū)別的。我們告訴他怎么做，他知道到的具體的步驟，至于其中蘊(yùn)含的科學(xué)理念他未必能領(lǐng)會(huì)，家長在教育孩子的過程中當(dāng)出現(xiàn)意外時(shí)，仍然按部就班的按老師交給的方法去實(shí)施，顯然是行不通的，因?yàn)樗麄儧]有理解方法的本質(zhì)性，因而不懂得靈活使用，這就是告訴他怎么去做的缺點(diǎn)。當(dāng)他意識(shí)到自己該如何去做時(shí)，說明家長已經(jīng)從思想上認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，那么自己需要的改變的目標(biāo)就更明確了。因而，指導(dǎo)師在指導(dǎo)家庭教育時(shí)關(guān)鍵就要引導(dǎo)家長實(shí)現(xiàn)“自我教育”。

                                                        楊君錄入