主講：教育專家  趙雨林

2008.9.11  于中華家庭教育網(wǎng)UC課堂

3A理論：是以人為單位的個體或組織為研究對象，對研究對象自覺活動的結(jié)果產(chǎn)生影響的三個要素，即行為、態(tài)度和能力的內(nèi)容及相互關(guān)系做出了全面的概括和解釋。（參看下圖，這是我從趙老師的博客里復(fù)制的）

        學(xué)習(xí)不練基本功  十年寒窗等于空（已轉(zhuǎn)載，見另文）

        做人從吃開始，育人也從吃開始（已轉(zhuǎn)載，進另文）

        重要的是孩子的自信心，怎樣培養(yǎng)孩子的自信心：一個轉(zhuǎn)變，兩個知道。

        一個轉(zhuǎn)變：“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”

        兩個知道：知道“學(xué)為何”（目標(biāo)）和“何為學(xué)”（策略）

        家長存在的問題：盲目、糊涂、無知

        教師存在的問題：對教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注多于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；

                                      關(guān)注練習(xí)的數(shù)量，不關(guān)注練習(xí)的質(zhì)量；

                                      關(guān)注學(xué)習(xí)的目標(biāo)，不關(guān)注學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)。

        怎樣轉(zhuǎn)變孩子的觀念：解決好三個問題：學(xué)什么，為什么學(xué)，怎么學(xué)

        教育始自家庭  立于學(xué)會學(xué)習(xí)

        優(yōu)秀的孩子和表現(xiàn)差的孩子的慣性思維源于父母的慣性思維的影響，因此，家長要進一步，老師要推一步，孩子要快一步。

        作為學(xué)生來說，只有智力沒有問題，只要認(rèn)識提高了，就一定可以改變自己學(xué)習(xí)吃力的問題。

        作為家長來說，只要“蹲下來”和孩子說話，理智地分析自己的不足，就一定可以改變自己教育吃力的問題。

        下面是回答家長咨詢：

        問：怎樣調(diào)動小學(xué)生的積極性？

        答：找他的理想和現(xiàn)實的連系鏈。解決問題一定要觀念再先，觀念改變了，沒有具體措施就會落空。3A理論可以幫助你。

        問：怎樣解決厭學(xué)問題？

        答：厭學(xué)的原因是老師或家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有打擊，情緒出了問題。專題講

        問：怎樣解決學(xué)習(xí)磨蹭問題？

        答：找到一個點，鼓勵。

        問：怎樣解決聰明但不學(xué)的問題？

        答：學(xué)習(xí)成績來源于學(xué)習(xí)品質(zhì)，學(xué)習(xí)品質(zhì)來源于生活品質(zhì)。給他一個身份（小干部），讓他管別人，他會提高自己。

        沒有從教育孩子中找到快樂的家長是自私的家長。

        聽后感：不愧是專家，句句是經(jīng)典！聽后我又品讀并轉(zhuǎn)載了他博客的部分文章，感觸頗深，受益匪淺！學(xué)習(xí)得值，值得學(xué)習(xí)！??！

        (楊君收集)