留守孩子的家庭教育

（上海市閔行區(qū)七莘路568號304室，閔行區(qū)現(xiàn)代家庭教育研究指導(dǎo)中心 丁洪海  郵編：201100）

       留守孩子是指父母一方或雙方在外地工作，每年和孩子團聚的時間很少，留在原戶籍所在地，不能和父母共同生活的未成年人。

改革開放以來，隨著城鄉(xiāng)經(jīng)濟體制改革的深入和我國現(xiàn)代化進程的推進，全國已有一億四千萬農(nóng)村勞動力進入城市打工。在這些農(nóng)民工中，有相當(dāng)數(shù)量是有孩子的父母，由于各種原因，他們中很多人將子女留在農(nóng)村，從而形成了一個特殊且較為龐大的兒童群體——農(nóng)村留守兒童。隨著我國城市化、工業(yè)化進程的加快以及農(nóng)村青壯年人口外出數(shù)量的繼續(xù)攀升，農(nóng)村留守兒童的數(shù)量還有持續(xù)增長的趨勢。兒童時期是人身體發(fā)育、性格養(yǎng)成、知識積累的關(guān)鍵時期，由于生活環(huán)境不穩(wěn)定，缺乏父母親的關(guān)愛，部分留守兒童成長發(fā)展受到一定影響，出現(xiàn)了一些值得關(guān)注的問題。

（一）留守孩子的現(xiàn)狀

    根據(jù)《全國農(nóng)村留守兒童狀況研究報告》（中華全國婦女聯(lián)合會，2008年2月）可知，全國農(nóng)村留守孩子現(xiàn)狀為：

1、農(nóng)村留守孩子的總體規(guī)模

0-17周歲留守兒童在全體兒童中所占比例為21.72％，全國農(nóng)村留守兒童約5800萬人，其中14周歲以下的農(nóng)村留守兒童約4000多萬。在全部農(nóng)村兒童中，留守兒童的比例達28.29%，農(nóng)村留守兒童已非常普遍。(* 《全國農(nóng)村留守兒童狀況研究報告》，中華全國婦女聯(lián)合會，2008年2月) 。

2、農(nóng)村留守孩子的年齡結(jié)構(gòu)

在按年齡劃分的學(xué)齡前（0－5周歲）、小學(xué)學(xué)齡（6－11周歲）、初中學(xué)齡（12－14周歲）和大齡（15－17周歲）四組中，各組所占全部農(nóng)村留守兒童的比例分別為27.05％、34.85％、20.84％和17.27%。其中義務(wù)教育階段的農(nóng)村留守兒童約3000多萬。

3、農(nóng)村留守孩子的家庭狀況

超過半數(shù)的農(nóng)村留守兒童不能和父母中的任何一方在一起生活。在全部農(nóng)村留守兒童中，父母一方外出留守兒童占47.14%，父母雙方外出留守兒童占52.86％；父母雙方外出，和祖父母一起留守的占25.56%；父母雙方外出，沒有祖父母照顧，和其他人一起留守的占15.72%。

雙親外出與祖父母一起留守的兒童中，0-5歲所占比例達40.19%。

大部分留守兒童的祖父母并非“年邁體弱”，但受教育程度偏低。和祖父母生活在一起的農(nóng)村留守兒童祖父的平均年齡為61歲，祖母的平均年齡為59歲。絕大部分祖父母年齡在50-70周歲之間，其中50-59周歲的祖父、母分別占43.19％和47.64％。留守兒童祖父母的受教育狀況主要為小學(xué)或者未上過學(xué)，祖父中只念過小學(xué)和未上過學(xué)的比例為74.96%，祖母的該比例為84.02%。

（二）留守孩子面臨的問題

1、缺少親情撫慰。留守兒童與外出父母聚少離多，見面少時間短，溝通方式單一。據(jù)共青團安徽省委抽樣調(diào)查，留守兒童與外出父母之間平時主要靠電話和寫信交流，而且通話時間很短，缺乏深層次的交流。這些孩子在面對自身變化、學(xué)習(xí)壓力、人際交往等問題時，缺少父母的關(guān)懷和呵護，存在嚴重的“親情饑渴”現(xiàn)象。安徽省霍山縣黑石渡鎮(zhèn)的一名留守兒童就曾經(jīng)痛苦地寫下了這樣的話:“世上只有媽媽壞，生了孩子她不帶，跟著奶奶吃咸菜，根本沒有父母愛。”

    2、缺少生活撫育。留守兒童缺乏父母的照顧，生活質(zhì)量、身體健康狀況較差。一些農(nóng)村留守嬰兒因為父母外出得不到足夠時間的母乳喂養(yǎng)，其長輩又受經(jīng)濟條件所限，只能購買低價劣質(zhì)的奶粉喂養(yǎng)小孩，使得留守嬰兒的健康成長受到影響。一些留守兒童由于缺少父母的照顧，生活起居往往沒有規(guī)律、沒有保障，吃飯有時也是饑一頓飽一頓。有的困難留守兒童家庭還出現(xiàn)“逆向”照顧現(xiàn)象，幼小的留守兒童反而還要照顧年老體弱的長輩，承擔(dān)著超出其能力的繁重勞動。

    3、缺少學(xué)習(xí)指導(dǎo)。多數(shù)留守孩子與他們的祖父母和外祖父母一起生活，這些長輩或其他監(jiān)護人受教育程度低，缺乏科學(xué)的家庭教育指導(dǎo)方法，平時對他們重養(yǎng)輕教，在精神和道德上關(guān)注、引導(dǎo)的少，學(xué)習(xí)上也無法給予有效的督促、幫助和輔導(dǎo)。導(dǎo)致這一群體學(xué)習(xí)觀念淡薄，學(xué)習(xí)目的不明確，成績較差。

4、缺少安全保護。相關(guān)調(diào)查顯示，有56%的臨時監(jiān)護人經(jīng)常關(guān)注并采取措施預(yù)防留守兒童意外傷害發(fā)生，但也有34%的人只是有時會注意，還有8%明確表示顧不過來。一些農(nóng)村大齡留守兒童離開了學(xué)校，脫離了正規(guī)組織的管理，處于無人監(jiān)管，自行其事的狀態(tài)。留守兒童非正常死亡時有發(fā)生，其受到燒傷、燙傷、交通事故、電力事故、溺水等意外傷害的幾率遠遠比普通家庭兒童大；留守兒童因缺少家庭和學(xué)校的有效監(jiān)護而容易遭受各種人身侵害；留守女童被人猥褻、強奸、誘騙的現(xiàn)象尤為嚴重。據(jù)有關(guān)部門反映，被拐賣兒童中，流動兒童居第一位，留守兒童居第二位。

5、缺少心理疏導(dǎo)。留守兒童缺少了與父母交流的機會，有了煩惱與問題無法向父母傾訴。留守兒童在心理方面的問題主要表現(xiàn)為:內(nèi)向、自閉、孤僻、性格軟弱、缺乏自信、不善與人交流；情緒不穩(wěn)定、易沖動、具有較強的逆反心理、自律能力差；受一起生活的老年人影響，出現(xiàn)固執(zhí)、偏激、缺乏活力、心理老化等問題。一些父母為了補償孩子，常常給他們物質(zhì)和金錢上的過度滿足，導(dǎo)致這些孩子既沒有生存壓力，也沒有愛與贊賞的動力，很容易喪失生活目標(biāo)，變得好逸惡勞、玩世不恭。在這些孩子中，早戀的現(xiàn)象也比普通孩子多得多。

6、缺少行為管束。留守孩子年紀小、自治力差，在長期遠離父母的情況下，因為沒了約束，容易養(yǎng)成自由散漫的習(xí)氣，時間觀念差，愛遲到、曠課，喜歡進桌球室、網(wǎng)吧和游戲廳；甚至有些孩子出現(xiàn)打架、斗毆、小偷小摸的不良行為。教育專家所說的“5＋2＝0”現(xiàn)象（即孩子在學(xué)校接受教育5天，雙休日回到家無人管教。）在“留守孩子”中普遍存在。

（三）留守孩子的家庭教育對策

1、出門在外的家長應(yīng)盡可能多與孩子溝通。父母盡可能做到多多關(guān)心孩子，把自己的電話聯(lián)系方式或通信地址告訴孩子，讓孩子主動與自己進行交流。父母與孩子的電話、手機短信聯(lián)系要經(jīng)?；啾砺秾⒆拥年P(guān)心和鼓勵。寫信與孩子溝通是比較好的做法，父母給孩子寫信，能夠慎重、清晰地向孩子傳遞父母的關(guān)愛、思念之情，增強父母對孩子的教育思考力。孩子給父母回信，既可讓父母了解自己的學(xué)習(xí)和生活，又可提高運用語言的能力，同時提高孩子的自我教育能力。

2、引導(dǎo)留守孩子了解、理解父母。父母和孩子在一起時，可以多和孩子談心，告訴孩子家里生活的實際情況，父母外出工作的無奈，講清父母在外打工不僅是為了脫貧致富，更是為了給他們積攢學(xué)費，給他們好的教育，供他們成才，從而使他們過上比父輩更好的生活。不要以為孩子還小，不明白，就一味地說：“學(xué)習(xí)去，大人的事別管?！备改甘呛⒆幼詈玫睦蠋煟改傅呐^斗孩子會看在眼里，記在心上的。

外出打工的父母或家人可以利用孩子的節(jié)假日，帶領(lǐng)留守孩子參觀打工者的工作和生活的場所，了解打工者的生活狀況和待遇情況，讓他們體會父母打工掙錢的不易，對父母多一分理解和信任。

3、父母對孩子的精神關(guān)愛要重于物質(zhì)補償。一些外出打工的父母常常會因為不在孩子身邊而對孩子產(chǎn)生負疚心理，在物質(zhì)方面盡量滿足孩子的要求，卻沒想到孩子因此容易養(yǎng)成亂花錢、擺闊氣的陋習(xí)。

父母回家時，帶給孩子的禮物要講究有益于孩子的心智發(fā)展，禮物不在貴賤，而在于傳達父母濃濃的愛心。在難得與孩子見面的時間里，不要都用來帶他去購物或吃美食，而要更多地用在與孩子下棋、聊天、爬山、打球等活動中。這樣孩子會感受到真實的父母之愛，會拉近彼此的距離。

4、多方了解孩子的情況。父母要時刻了解孩子的情況，除了通過家人外，還應(yīng)該通過學(xué)校來了解孩子。

不僅要把自己的聯(lián)系方式留給學(xué)校，還要經(jīng)常主動通過班主任來了解孩子的情況。同時，掌握了孩子的情況后要及時恰當(dāng)?shù)貙⒁庖姺答伣o孩子，并鼓勵進步，改正錯誤。

5、培養(yǎng)留守孩子自強自信的品質(zhì)。鼓勵孩子多去和同齡人接觸，和同齡人接觸可以體會到成長的快樂，以彌補父母不在身邊的情感缺失。家長要鼓勵孩子承擔(dān)力所能及的家庭事務(wù)，積極參加集體活動和公益勞動， 努力培養(yǎng)孩子的自尊、自律、自立的能力；要通過引導(dǎo)孩子因地制宜參加多種花費不多但卻有益身心健康的活動，激發(fā)留守孩子的興趣，增強其自信，引導(dǎo)他們從自己眼中找自己，學(xué)會接納自己，維護自己，發(fā)展自己，不斷完善和提升自己的人格。

6、家長要增強第一監(jiān)護人的責(zé)任意識。“養(yǎng)不教，父之過?！睋嵊⒐芾砗⒆邮歉改噶x不容辭的責(zé)任。家庭是孩子的第一課堂，家長是孩子的第一任老師，家長對孩子的健康成長起著無可替代的作用。

家長作為孩子的第一監(jiān)護人要增強教育孩子的責(zé)任意識。要通過參加家長學(xué)校的培訓(xùn)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)交流、家庭教育書刊的閱讀等活動，不斷提高對孩子的監(jiān)護意識和能力。

留守孩子的“代管人” 要切實負起教育“留守孩子”的責(zé)任，由“代而不管”轉(zhuǎn)變?yōu)椤按軒Ы獭薄?/span>努力化解留守孩子面臨的各類矛盾和問題，讓留守孩子同樣具有健康樂觀的心路歷程。

主要參考資料：

1、《全國農(nóng)村留守兒童狀況研究報告》（中華全國婦女聯(lián)合會，2008年2月）

2、《安徽留守兒童近四百萬 留守女童被強奸現(xiàn)象嚴重》，《檢察日報》2009年2月14日

3、夏天亮，《父母怎樣和留守孩子溝通》，《河南科技》2007年5月

4、蔡教文，《如何補全“留守孩子”所缺失的家庭教育》，http://www.any2000.com/web/viewarticle.asp?userid=876671&lanmuid=7660914&contentID=1698022。

5、《誰來管束留守孩子？》，《生活報》2005年3月20日曉巖整理