醉梅老師的講座對于指導師的指導工作有實質(zhì)性的幫助，我已經(jīng)開始了自己的咨詢工作，雖然還沒有圓滿畢業(yè)，但是對家庭教育的熱誠讓我盡快開展了自己的工作。目前我已經(jīng)在網(wǎng)站上面進行個案指導，這是一種書面的指導，另外我也準備開始自己的講座。我深深的知道作為指導師首先要顛覆自己原來錯誤的家庭教育理念，有一個總的指導思想，指導的時候才不會山窮水盡，黔驢技窮。要給別人一桶水自己就要有一桶水甚至是一井水，我們不僅僅要有深厚的理論功底，還要有一定的咨詢技能，要具備看清問題、分析問題、解決問題的能力。我把自己的發(fā)言整理了一下，大致有三。

      第一、要明確我們指導師咨詢的終極目標是把正確先進的教育理念灌輸給家長，達到治標又治本的目的。指導師不能被家長所說的內(nèi)容迷惑，更不能卷入家長的思維，被家長牽著鼻子走，可以說不能急家長所急。每個指導師要有自己清晰的思路。比如說多問為什么。在初次指導的時候我們指導師總想把自己的理念盡快的灌輸給家長，恨不得一下子就想把孩子的問題和家長的問題都給解決了，因此會給家長很多建設性的建議。其實我們老說：家長把教育孩子的任務交給了學校，那么與此同時我們指導師也應該明白我們的作用，也不能成為家長的“拐杖”。因此在咨詢的時候我們應該要有所側重。

      第二、診斷技能，這對于我們來說是非常重要的，指導師不能僅憑臆想猜測來給事情定性。如果說指導師是醫(yī)生的話，那我們就不能給病人看錯病。醫(yī)生看錯并是要付法律責任的，我們其實也是一樣的。對一個問題進行診斷不是很容易的，這就需要我們搜集大量的資料，辨別真?zhèn)?，找到問題的根源。在搜集材料的時候我覺得可以運用開放式提問，比如：您能談談什么什么問題可以嗎？能談談您和孩子的關系怎么樣等等。如果我們想知道具體某個問題或者是有目的的時候可以進行封閉式提問或者是半開放式提問。在檢驗自己診斷是否正確的時候可以對咨詢者的變化進行反饋，不能被假象所迷惑，想要練就一雙慧眼只有在一次次的實踐中成就。不下水怎能知道水的深淺？

      第三、家長已經(jīng)是成年人，他們已經(jīng)形成了固有的價值觀，想要改變家長的觀念并非易事，所以我們必須要糾正家長的非理性理念，這就需要學習合力情緒療法，比如說那位家長覺得表揚多了孩子就會驕傲自滿。我想是因為那位家長在童年時候的早期經(jīng)驗，小時候由于家庭教育的錯誤致使這位家長形成了這種非常奇怪的邏輯，現(xiàn)在他又用這種經(jīng)驗來教育自己的孩子，所以說家庭教育是有延承性的，是會世世代代傳遞下去的。另外一個原因我覺得是我們受了東方文化文化的誤導：驕傲使人落后，虛心使人進步。我們也有必要對這些所謂的名言持懷疑主義?。。?/font>