“鬧翻臉”背后隱藏的家庭教育問題

隨著一群稚氣未脫的孩子帶著美好的憧憬步入初中的校園，課間的校園變得充滿了生機(jī)：有了開心的追逐打鬧，有了響亮無憂的笑聲......在學(xué)生逐漸熟悉彼此的過程中小的矛盾火花也悄悄碰撞出來。

事件背景：

課間班長匆匆跑到辦公室匯報說：班中的A和B打架了。聽到消息我急忙跑下樓，其他同學(xué)已經(jīng)把他們拉倒了各自的座位上。B表現(xiàn)的較為平靜低著頭坐在座位上，而A緊閉著嘴但仍可以讓人一眼就看到他的牙齒正用力交錯相咬，擰著脖子一臉不甘心的樣子站在座位旁。我輕聲的問：A和B你們關(guān)系很好呀，這次這是怎么了？我這一問大家可就七嘴八舌的議論開了，從大家的話語中我初步了解了情況。原來課間A和B追趕著玩，B在后面猛推了A一下，可能把A碰疼了。于是A轉(zhuǎn)過身就給了B一拳，B說我和你鬧著玩呢，可是A依舊不解氣繼續(xù)推搡著B,B極力想掙脫A，可是A竟然用雙手用力掐住了B的脖子。我拉開B的衣領(lǐng)，兩條清晰的手印愕然呈現(xiàn)在我眼前。我在詫異A小小年紀(jì)下手這么“狠”的同時，前兩天A和另外一個同學(xué)鬧翻臉的事也浮上我的腦海，上次雖未像這次這么嚴(yán)重，但依舊是打架驚動了我，經(jīng)過說服教育兩個學(xué)生各自承認(rèn)錯誤，握手言和也就過去了。沒想到事隔幾天，這樣“鬧翻臉”的事再次發(fā)生，而且愈加嚴(yán)重，我意識到了A存在的問題已不僅僅是小氣愛翻臉，禁不住鬧的問題。隨后我和A深入的交流了一次。

交流再現(xiàn)：                                                                     

  我：你和B原來有矛盾嗎?

   A:沒有.（脖子依然擰向一旁，不和我做眼神上的交流）

  我：你現(xiàn)在想想覺得B當(dāng)時從背后推你是在故意欺負(fù)你嗎？（沉默。。。。。）

   A:現(xiàn)在想想不是。

  我：聽你這么說老師知道其實你是一個很明白是非的孩子。老師都奇怪你當(dāng)時是怎么了？（我微笑著看著他）現(xiàn)在想想若讓你回到剛才打鬧的時候，你還會那么做嗎？

  A:不會了。我也不知道怎么就那樣了。（他的頭低著）

我:你覺得這件事誰的問題大些呢？

  A：我的。（上次翻臉后他也能認(rèn)識到主要是自己的問題）

我：A你抬起頭看著老師的眼睛告訴老師，（我的目光中帶著鼓勵的微笑）你小學(xué)時的朋友多嗎？你和他們也鬧翻臉嗎？

（一陣沉默。。。）

  A:不多，翻過臉。（望著我的那雙眼睛有淚水在閃動）

我：翻臉的主要原因有哪些？

  A：有時鬧著玩他們用力了，我就打他們；有時我覺得他們在說（議論）我，我就不理他們了。

  我：那你事后還想和他們玩嗎？

    A：想。（他的眼睛紅紅的，淚水在眼眶里打著轉(zhuǎn)?？吹淖屇阈乃帷＃?/span>

  我：那你回家后有人和你玩嗎？

   A：沒有。

  我：你帶同學(xué)到家里玩過嗎?

  A:沒有。

  我：那你放學(xué)后或星期日到同學(xué)家里玩過嗎？

  A:沒有。

 我：晚飯后你爸爸、媽媽帶你到外面散步嗎？

  A：不去。

。。。。。。

在圍繞孩子家庭生活的問題展開后，我越來越強烈感受到孩子今天的狀況與家庭教育中的欠缺有著密不可分的關(guān)系，于是和孩子的母親做了一次細(xì)致的交流，從而了解到了較為全面的信息，為教育孩子提供了依據(jù)。

A的家庭情況：

A的家庭是一個普通的核心家庭：爸爸自己經(jīng)營生意，媽媽在其它工廠打工，兩人平時都很忙，希望利用年輕的機(jī)會多賺些錢從而為孩子以后創(chuàng)造好的條件，所以自小孩子就由老人帶，可是在孩子五、六歲時奶奶、爺爺相繼去世，此后孩子除了上幼兒園和學(xué)校外，就被家長鎖在家里面，自己在家玩耍，看電視。漸漸孩子成大了，也適應(yīng)了這種生活，而家長看到一些鄰里孩子因結(jié)交不良朋友荒廢學(xué)業(yè)，也怕孩子會受到壞朋友的影響，所以一直不鼓勵孩子帶同學(xué)家里來玩。另外家長對孩子學(xué)習(xí)很關(guān)注，放學(xué)后要求孩子在家學(xué)習(xí)不能外出，尤其孩子爸爸一般晚上回家很晚，回來后特別關(guān)注孩子學(xué)習(xí)情況，看到不滿意就大聲訓(xùn)斥，甚至動手打罵，而孩子媽媽感覺孩子自小沒得到父母的很好照顧，心里上總覺得虧欠孩子，每到這時夫妻之間就會因為孩子爭吵爆發(fā)家庭矛盾，孩子此時就膽怯的躲到自己屋里不再出來。孩子在家很任性，不愛說話，等到家長問其問題時也常常緊繃著嘴一聲不哼，讓人覺得又急又氣。至于孩子和同學(xué)打鬧愛翻臉的事他們也經(jīng)常對孩子進(jìn)行教育，希望孩子和伙伴們好好相處，不要太小臉子，不要出手打人，并反復(fù)告誡孩子若常翻臉會沒人和他玩。

分析家庭教育對A的影響：

1家長不懂孩子的成長規(guī)律，家長錯誤的觀念導(dǎo)致親職教育缺失，為孩子成長埋下隱患?？茖W(xué)研究表明學(xué)前期不僅是兒童智力開發(fā)的關(guān)鍵期，也是孩子行為習(xí)慣和性格的形成期，這一階段孩子情商的培養(yǎng)非常重要。而家長錯誤的認(rèn)為孩子小只要有人看管有吃有穿就行，先給孩子賺足的優(yōu)越的物質(zhì)條件，等孩子大了再自己好好教育，這使家長走入了教子的誤區(qū),錯失了最佳教育期。 

2疼愛孩子的老人相繼去世，對孩子是一個打擊，使孩子心靈受到傷害，父母此時又沒有從言行各方面給予孩子疏導(dǎo)與關(guān)愛，而是經(jīng)常把孩子自己鎖在家里，孩子體會到的只有孤寂和冷漠，所以極易形成孤獨自閉的性格。這幾點在A身上變現(xiàn)很明顯：難得流露于臉上的笑容，經(jīng)常緊繃的雙唇，斜視著冷眼對人，經(jīng)常猜疑別人議論自己等都反映出孩子內(nèi)心的冷漠與孤寂。

3家長極端錯誤的“交友觀”讓孩子長期沒有玩伴，不知如何與他人交往溝通，缺乏交往技巧，不能融入集體之中。孩子強烈的渴望與同齡人的交往，想有玩伴，因為他長期自己孤立安靜較多，比如自己看電視，鼓搗玩具，所以當(dāng)有機(jī)會玩耍時他就喜歡那種奔跑喊叫式的帶有宣泄釋放情緒的活動，而在活動中對于肢體之間的碰撞，語言表情等的把握上他又不能正確進(jìn)行評判，加之長期形成的孤僻多疑性格，在他不知如何正確表達(dá)自己的意愿時情緒就極易沖動，從而導(dǎo)致失控行為的發(fā)生。

4對于孩子沖動型性格下形成的攻擊性行為中也存在著家庭不當(dāng)教育的影響。孩子長期自己在家于電視為伴，缺失父母對電視節(jié)目的正確選擇孩子難免看一些暴力情節(jié)的內(nèi)容長此以往那些激烈的打斗，那些影視劇中解決問題沖突的方法有些就成了孩子效仿的方式，在加上父親的暴力打罵教育也內(nèi)化為孩子解決問題的方式，所以當(dāng)孩子的情緒不能達(dá)到自我滿足時，長期耳濡目染的攻擊方式就被孩子自然而然的拿來應(yīng)用。

5父母教育方式的不一致極易使孩子產(chǎn)生雙重性格和遇事不知如何是從的性格，這些問題在A的身上也不同程度的存在。比如在沒有老師的自習(xí)課上大聲說閑話，惹得四周圍同學(xué)紛紛要求把他調(diào)離，這與A在老師和家長面前的沉默寡言，不茍言笑形成了鮮明的對比。

6從家長對孩子以前“鬧翻臉”的教育看，家長對孩子的行為缺乏正確認(rèn)識，僅僅停留在孩子小臉子的層面上，沒能從深層次分析孩子的性格方面的原因以及造成孩子這些原因的家庭教育因素，而是一味認(rèn)為這是孩子自己的原因，這是非常偏頗的認(rèn)識，而對孩子行為糾正上缺少正確方法指導(dǎo)，這是家庭教育滯后的直接表現(xiàn)。

給家長的建議：

1父母之間首先做好溝通取得一致的教育態(tài)度，協(xié)調(diào)好雙方對孩子的培養(yǎng)目標(biāo)，調(diào)整自己對孩子的情感投入。父親要對孩子的期望值要適中，在學(xué)習(xí)上多引導(dǎo)與鼓勵，耐心對待孩子的問題，給孩子成長的過程與機(jī)會；母親要放棄溺愛，淡化對孩子的補償愧疚心理，在生活學(xué)習(xí)上多關(guān)愛。當(dāng)雙方態(tài)度不一致時都要冷靜克制，不要在孩子面前表露，可在背后繼續(xù)商討達(dá)到一致意見再有針對性教育。

2父母要多抽時間和孩子一塊活動交流，建立起和諧的親子關(guān)系。正是親職教育的缺失，使孩子和父母之間未達(dá)成順暢的溝通橋梁，錯失了生活中情感的培養(yǎng)，才造成孩子的問題。只有找準(zhǔn)了原因，提高了自己的教子水平才能理性認(rèn)識孩子的問題，從根源上切入改變孩子成長的家庭環(huán)境，以情怡情，以性養(yǎng)性，以愛播愛讓孩子體會到家庭的溫暖與親情，融化心中的冷漠與孤寂。具體做法：共同看有意義的電視節(jié)目，談?wù)搫∏榻涣骺捶?，傳達(dá)自己的教育目的；多引導(dǎo)孩子談?wù)搶W(xué)校的奇聞趣事，讓孩子談?wù)勛约旱倪M(jìn)步收獲等；晚飯后一家三口去人多的地方散步，聊天交流同時鼓勵孩子找同齡人玩耍，指導(dǎo)交往方式。

3改變錯誤偏頗的朋友觀念，給孩子明確益友和惡友的區(qū)別，交給孩子明辨交友中的一些常見的正確和錯誤的言行方法，讓孩子提高明辨是非的能力；鼓勵孩子多結(jié)交朋友，多帶朋友來家玩，從而通過觀察孩子交友行為及時進(jìn)行教育和指導(dǎo)，提高孩子的人際交往能力；給孩子買些指導(dǎo)交往的書籍讀物，提高孩子交際能力，從而最終使孩子在玩耍中避免攻擊行為的產(chǎn)生，讓孩子在和諧的朋友氛圍中順利生活學(xué)習(xí)。

4父母都要加強學(xué)習(xí)，從孩子身上尋找自己教育失誤的問題，通過自身素質(zhì)的提高促進(jìn)孩子的健康成長。具體方法：閱讀《不輸在家庭教育上》；在中華家庭教育網(wǎng)、關(guān)愛孩子等家教房間聽講座；多向生活中其他教子有方的家長取經(jīng)；多和老師交流及時了解孩子信息，聽取老師的指導(dǎo)。

對A進(jìn)行的相關(guān)教育：

1每天對著鏡子中的自己微笑，感受微笑的魅力，增強自信心。帶著微笑和老師同學(xué)說話，打招呼，換取大家的微笑，這樣會贏取同學(xué)和老師的好感，為自己和其他人的交往打下好的基礎(chǔ)。

2每天都要想想：別人都是善良的，每個人都有自己的優(yōu)點；同學(xué)和我玩是喜歡我，沒有人故意欺負(fù)我，他們碰到我這是正常的，我不會計較，若碰疼我了我就告訴他們以后小點勁。

3多做換位思考，遇事冷靜處理。若自己情緒不好想沖動打人了，就想想沖動是魔鬼，如果自己無辜被打一頓是什么心情，然后還可以遠(yuǎn)離剛才的環(huán)境讓自己冷靜一下。

4要多參加集體活動，努力表現(xiàn)自己。（遇到班級發(fā)資料，勞動等都會鼓勵A去為班級服務(wù)，然后對他進(jìn)行表揚，樹立自信，培養(yǎng)合作交流意識；常把一些較為簡單的題目讓他回答，感受成功的快樂；多派他給老師幫忙，如去老師辦公室取資料練習(xí)膽量等）

5在家多和父母聊天，向家長說說班級中的新鮮事，介紹班級中的同學(xué)情況，談?wù)勛约旱氖斋@。遇到自己不能解決的事向父母尋求幫助，使他明確父母是最愛自己的。通過體會親情的溫暖來改善自己的內(nèi)心，豐富情感體驗。

效果和反思：

通過以上一些指導(dǎo)方法的落實，A的家庭環(huán)境有了很大變化，家長注重起了家庭對孩子的教育問題，父母雙方意見趨于一致，基本形成了家庭教育合力。隨之A的情況有了些可喜的變化，尤其是和同學(xué)的關(guān)系得到了很大的改善，在半年多的時間里，類似的攻擊性沖突再未發(fā)生過。同時A臉上的笑容多了起來，性格開朗了一些。在繼續(xù)做好性格培養(yǎng)和行為指導(dǎo)的同時，家長對孩子學(xué)習(xí)的關(guān)注開始進(jìn)一步加強，這讓我有了隱隱的擔(dān)憂：真希望家長能不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中樹立正確的學(xué)習(xí)觀和人才觀，在正確評價孩子能力的基礎(chǔ)上來挖掘開發(fā)孩子潛力，不要讓自己的教育走上另一個誤區(qū)。(晨云家教樂園)曉巖整理