小學(xué)，中學(xué)，大學(xué)各年齡段學(xué)生的心理特點

傲雪答視頻課程《第六學(xué)科第十五講、第十六講和第十八講》的思考題

  小學(xué)生心理的特點：

第一，小學(xué)生感知事物比較籠統(tǒng)，不精確。往往只注意到一些孤立的現(xiàn)象，看不出事物之間的聯(lián)系，時間和空間的觀念也比較模糊。
    第二，小學(xué)生注意是無意注意占優(yōu)勢，注意力不穩(wěn)定、不持久，容易為一些新奇刺激所吸引。低年級學(xué)生集中注意的時間大約為20分鐘左右，三、四、五年級的學(xué)生可以連續(xù)保持注意30～40分鐘。
    第三，小學(xué)生記憶是以機械記憶為主。他們在識記教材時多是逐字逐句地反復(fù)誦讀，將它原原本本地背下來。
    第四，小學(xué)生思維是從以具體的形象思維為主要形式向抽象的邏輯思維過渡。凡是具體形象的東西，他們?nèi)菀桌斫夂陀洃洠橄筮壿嬎季S還較差。

第五，小學(xué)生的情感表現(xiàn)得比較明顯。喜、怒、哀、樂很容易通過面部表情表現(xiàn)出來，高興就笑，不高興就容易哭，也容易變，“破涕為笑”是常有的事。
    第六，小學(xué)生的意志比較薄弱。他們的意志活動在很大程度上是要依靠外部的影響才能完成，主動性、獨立性和堅持性比較差。

總之，小學(xué)生是機械的記憶勝于意義的識記，形象的思維多于抽象的思維。同時，好奇心強，喜歡模仿，意志比較薄弱，自我控制能力差等特點，這個時期要特別注意運用榜樣進行教育，并經(jīng)常進行督促于指導(dǎo)。

  中學(xué)生心理特點：

中學(xué)階段，是人的一生中關(guān)鍵而又有特色的時期，是人一生中的黃金時代的開端。中學(xué)生朝氣蓬勃，風(fēng)華正茂，在各方面都表現(xiàn)出積極向上的趨勢。整個中學(xué)階段，學(xué)生的心理具有過渡性、閉鎖性、社會性和動蕩性等四個特點。
   （1）過渡性。中學(xué)以前是真正的幼稚期，兒童要更多地依靠成人的照顧和保護，他們的獨立性和自覺性都比較差。青年期是個體發(fā)展上的成熟期，它標(biāo)志著個體真正開始成為獨立的社會成員。中學(xué)生處于少年期與青年前期，剛好是從兒童期向青年期發(fā)展的一個過渡時期。
　　（2）閉鎖性。中學(xué)生的心理逐漸顯示出“閉鎖性”，即他們的內(nèi)心世界逐漸復(fù)雜，開始不大輕易將內(nèi)心活動表露出來。
    （3）社會性。比起小學(xué)生的心理特點來，中學(xué)生的心理帶有更大的社會性和政治性。中學(xué)階段是理想、動機和興趣發(fā)展的重要階段，是世界觀從萌芽到形成的重要階段，是品德發(fā)展的重要階段。
    （4）動蕩性。中學(xué)生的思想比較敏感，有時比小學(xué)生和成年人更容易產(chǎn)生變革現(xiàn)實的愿望，尤其是高中生往往在政治生活中“打頭陣”，起著“先鋒”和“橋梁”的作用。
    總之，中學(xué)階段是心理發(fā)展的一個過渡時期。心理表現(xiàn)很不穩(wěn)定，可塑性大，這是心理成熟前動蕩不穩(wěn)的時期。因此，中學(xué)生的教育和培養(yǎng)工作，在整個人才教育中起著關(guān)鍵性的作用。 

  大學(xué)生的心理特點：

第一，大學(xué)生的觀察力、記憶力、想象力顯著發(fā)展。觀察力的主動性、精確性有了提高。記憶力達到高峰,想象力豐富，富有理想。
    第二，大學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)造性思維的發(fā)展，更多地運用理論思維。思維的獨立性、批判性得到更高的發(fā)展，并出現(xiàn)了思維的獨創(chuàng)性。
    第三，大學(xué)生的情感更加豐富而強烈。情緒易激動、多變化，又帶有內(nèi)隱、曲折的性質(zhì)，高級社會性情感的形成，并非常注重友誼。
    第四，大學(xué)生在自我意識方面增強。對自己興趣的增長,自我評價能力提高,并且注重自我教育，同時，自尊心也明顯地增強了。
    第五，大學(xué)生的人生觀初步形成。具備了解決課題的內(nèi)部條件，生活經(jīng)驗也比中學(xué)時期豐富多了，抽象思維能力已趨向成熟，為解決人生觀問題準(zhǔn)備了內(nèi)部條件。
    總之，大學(xué)時期，是人生觀形成的關(guān)鍵時期。在工作中要善于調(diào)動大學(xué)生自己以及社會、家庭、學(xué)校各方面的積極因素，并要充分利用各種教育手段，生動活潑、切實有效地對大學(xué)生進行革命人生觀的教育。u/6423/archives/2009/200941921220.html曉巖整理