2、成績(jī)好不等于成材

不久前，一條新聞引起人們的關(guān)注，說(shuō)的是一位母親千里迢迢從 家 鄉(xiāng)趕到北京，為的是給在京讀博士的兒子洗衣服。而據(jù)這位 母 親介紹，今年已經(jīng)30歲的兒子，至今連雞蛋都不會(huì)炒。
　　博士不會(huì)炒雞蛋，這當(dāng)然只是戲劇化的個(gè)案，但它卻像一個(gè)置放在陽(yáng)光底下的多棱鏡，明晃晃地折射出諸多社會(huì)問(wèn)題。
   博士的 故事 讓我想起了神童魏永康，巍永康這個(gè)”神童”曾經(jīng)轟動(dòng)一時(shí),他的實(shí)際被很多媒體爭(zhēng)相轉(zhuǎn)載.

這位魏同學(xué)相當(dāng)聰明，2歲識(shí)千字，4歲學(xué)完初中課程，13歲上大學(xué)，他才17歲就考上了中科院碩博連讀研究生.從智力方面將,沒有說(shuō)他不聰明,可是,這樣一個(gè)聰明過(guò)人的”神童”卻無(wú)法適應(yīng)大學(xué)的生活,最后,不得不被勒令退學(xué).

據(jù)說(shuō),這位“小神童”讀高三時(shí)還要媽媽喂飯，到中科大獨(dú)自求學(xué)后，連天冷了要加件衣服都要導(dǎo)師提醒，有人曾看見他在大冬天穿著拖鞋和單薄的衣服在天安門看升旗,因?yàn)闆]人提醒他加衣服.考試時(shí)間更改了他也不知道，和同學(xué)老師更是不知怎樣相處,不洗衣服,不洗腳,個(gè)人生活一團(tuán)糟,從來(lái)不顧忌別人的看法和感受,他想看報(bào)紙了,就從別人手里奪,學(xué)校也是萬(wàn)般無(wú)奈才勸他回 家 。
   記得電視連續(xù)劇《十六歲的花季》里面有一段著名的對(duì)白：學(xué)生學(xué)習(xí)不好是“次品”，身體不好是“廢品”，道德品質(zhì)不好是“危險(xiǎn)品”。

我們想一下,巍永康這樣的神童是什么?嚴(yán)重缺乏生存能力,是不是廢品? 不會(huì)炒雞蛋的博士先生呢？而立之年，還讓年邁的老 母 為如此操勞，這算不算道德品質(zhì)有瑕疵的“危險(xiǎn)品”呢？
   前一段時(shí)間，我在中央臺(tái)十二頻道《道德觀察》欄目里看到這樣一個(gè)故事：一個(gè)大學(xué)生畢業(yè)后不找工作，整天在家無(wú)所事事，夫妻兩個(gè)帶著一個(gè)二歲的孩子，完全靠父母的退休金養(yǎng)活。父母意見很大，逐漸不再給他們生活費(fèi)，兒子夫妻兩對(duì)老人進(jìn)行辱罵，老人無(wú)奈，將兒子自己告上法庭。像這樣的大學(xué)生,這樣的人才,我們苦心培養(yǎng)他們有什么用?且不說(shuō)讓他對(duì)社會(huì)有什么用,他自己能過(guò)上幸福的生活嗎?

所以說(shuō),只學(xué)習(xí)成績(jī)好不一定就是材。

3、成績(jī)不是評(píng)判一個(gè)人的唯一標(biāo)準(zhǔn)

如今的社會(huì)是一個(gè)多元化的社會(huì)，同樣，成功的標(biāo)準(zhǔn)和渠道也是千條萬(wàn)條，學(xué)習(xí)成績(jī)不在是判斷一個(gè)孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

考試分?jǐn)?shù)高的學(xué)生并不表示他們將來(lái)走上社會(huì)也一定會(huì)成才，而考試成績(jī)不好的學(xué)生更不表明他們將來(lái)會(huì)一事無(wú)成，一個(gè)人到了社會(huì)上能否成功，更多的是看一個(gè)人的處事能力、意志品質(zhì)等因素。

小的時(shí)候?qū)W習(xí)成績(jī)不好，但長(zhǎng)大后小有成就的人舉不勝舉，比如愛因斯坦已經(jīng)四五歲了還不大會(huì)說(shuō)話，被懷疑是低能兒。童話大王鄭淵潔只上了小學(xué)3年級(jí)，卻成長(zhǎng)為一個(gè)著名的兒童作家。還有劉翔，劉翔在學(xué)校期間學(xué)習(xí)就很一般，但他卻做出了了不起的成績(jī)。

你的孩子也許考不上那個(gè)考上名牌大學(xué)，但也許你的孩子將來(lái)會(huì)成為成功的企業(yè)家、一個(gè)著名運(yùn)動(dòng)員、汽車修理高級(jí)人才，或者一個(gè)頂級(jí)廚師。360行行行出狀元。只要你的孩子健康、快樂地成長(zhǎng)，將來(lái)的社會(huì)上一定有他的位置。

我們家長(zhǎng)不要只看重孩子的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，除了分?jǐn)?shù)，孩子的品德修養(yǎng)、性情習(xí)慣以及解決問(wèn)題的能力，都會(huì)影響孩子的一生。

4、承認(rèn)孩子存在差異

有的家長(zhǎng)說(shuō)，你看人家誰(shuí)誰(shuí)家的孩子，人家的家長(zhǎng)也顧不上管，家長(zhǎng)也沒什么文化，人家的孩子怎么就學(xué)習(xí)那么好。我在孩子身上下了很大功夫，怎么就不行呢？先不說(shuō)你下的功夫是不是對(duì)路，我們要承認(rèn)，人和人是有差異的。我想問(wèn)一下在座的家長(zhǎng)同志們，如果你的孩子問(wèn)你，人家別人的爸爸媽媽都升了官、發(fā)了財(cái)，當(dāng)了什么大老板，你為什么還是一個(gè)普通人？你會(huì)怎樣回答？我們不得不承認(rèn)，人天生是有差異的，有的孩子擅長(zhǎng)形象思維，有的孩子擅長(zhǎng)邏輯思維，每個(gè)孩子都有自己擅長(zhǎng)的，也有自己的弱項(xiàng)。前兩天聽一個(gè)朋友說(shuō)到于丹，說(shuō)于丹數(shù)學(xué)成績(jī)非常差，沒有方向感，經(jīng)常迷路，甚至?xí)[出很多笑話。但并不影響她成為一個(gè)大家非常喜歡的學(xué)者。

有的家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)，既然孩子的智力水平很大程度上是遺傳的，那就不用管了，走到那里算哪里吧，那更不行，如果那樣做，就是你家長(zhǎng)沒有盡到自己的責(zé)任。打個(gè)比方，你的孩子智力一般，他最好的成績(jī)能考到班里的20名，再怎么努力也考不到第一名，如果你不管，或者不會(huì)管理，那你的孩子有可能降到40名，你選擇哪一個(gè)？我們不能拿自己的孩子和別人比，只要自己的孩子努力了、應(yīng)該學(xué)會(huì)的知識(shí)都學(xué)會(huì)了，就夠了，只要孩子身體健康，心理陽(yáng)光，快樂幸福，那就是假裝最大的福氣。

三、給家長(zhǎng)的兩點(diǎn)建議

1、孩子成績(jī)不好時(shí)給予寬容和鼓勵(lì)

每個(gè)孩子都有不足之處，更不可能每個(gè)孩子都考第一名，總有孩子會(huì)落在后面。當(dāng)孩子在考試中沒有得到預(yù)期的好成績(jī)時(shí)，他已經(jīng)非常難過(guò)了。這時(shí)候，父母千萬(wàn)不能只顧自己撒氣，全不顧孩子的感受，更不要刺激孩子，而要拿出自己的寬容和安慰，一定不要在孩子的傷口上再撒上一把鹽。

舉一個(gè)例子。

如果你的孩子這次考試非常不理想，回去后，你的第一句話是什么？我就遇到過(guò)這樣一次情況。（自己的例子）當(dāng)你用自己的寬容和愛接納孩子的一切時(shí)，孩子就能激發(fā)出向上的力量。

有的家長(zhǎng)說(shuō)，我文化不高，也沒有時(shí)間輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。我們說(shuō)，一個(gè)合格的家長(zhǎng)不一定要有很高的文化，關(guān)鍵是你對(duì)孩子的態(tài)度，是你更看重孩子本身還是只看重成績(jī)。

一個(gè)農(nóng)民工教子的例子，我們來(lái)看看一個(gè)沒有什么文化的農(nóng)民工是怎樣教育自己的孩子的。

一個(gè)女孩給遠(yuǎn)方的爸爸打電話；“爸爸，這次月考得了班級(jí)的第6名。”

小雨中，爸爸沾滿泥灰的手拿著舊手機(jī)，開心了；“不錯(cuò)了，祝賀你?。∥也辉诩夷氵€考這么好。”

‘爸爸，我想在寫一次考試中得第一名。“女兒自信地說(shuō)。

爸爸說(shuō)：‘聽了你的話，我很不高興。“

孩子一位有更高的要求，不敢說(shuō)話了。

“我不要你考第一名，誰(shuí)保證總會(huì)考第一？”爸爸很嚴(yán)肅地說(shuō)。

“你和媽媽什么時(shí)候要我一年必須掙幾萬(wàn)元錢的？”爸爸反問(wèn)到。

“沒有，只要你平安就好。”孩子的眼睛優(yōu)點(diǎn)模糊了，有些抽泣。爸爸小了：“對(duì)啊，不要流淚了?？级嗌俜植灰o，只要你盡力了，哪怕考不好，爸爸也高興。”

一個(gè)月后，孩子有打電話了：“爸爸，我這次考了全班第一名。”

爸爸很平靜；“丫頭，是不是太用功了，別傷了身體啊。”

“沒有，我連感冒都沒得過(guò)。”女兒很自豪。

爸爸說(shuō)：“我回家過(guò)年給你買城里孩子都有的mp3獎(jiǎng)勵(lì)你，要不要？”

“爸爸，我不要mp3。”孩子立刻拒絕了，“有時(shí)間我要幫媽媽做事的。”

爸爸有嚴(yán)肅地說(shuō)：“這次考了第一名，下次放松一點(diǎn)，以后不要考第一了，壓力太大了。”

孩子說(shuō)：“我知道了，以后不會(huì)考第一了。”

一年后，爸爸接到了老師的電話：“祝賀你啊，你的孩子考了全年級(jí)第一名。”

“謝謝老師，孩子的身體還好吧？沒有未來(lái)考試拼命吧、”

今年9月，孩子在做泥瓦匠的爸爸陪同下，跨進(jìn)了上海一所中的大學(xué)的校門。

我們看，這個(gè)爸爸是不是有很高的文化？是不是一直陪孩子復(fù)習(xí)功課？是不是一再教導(dǎo)孩子要好好學(xué)習(xí)？沒有！當(dāng)你的目光從孩子的成績(jī)上移開，去更多的關(guān)注孩子本身的時(shí)候，往往能激發(fā)出孩子很大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2、諷刺、挖苦要不得
　　有些家長(zhǎng)望子成龍心切，急了的時(shí)候怎么解氣怎么說(shuō)：“怎么考這么點(diǎn)兒分，死榆木疙瘩！”；“你還有臉活著，扎茅坑死了算了!”
　　孩子都是有自尊心的，他們聽到這些諷刺，往往產(chǎn)生逆反心理。他們對(duì)待家長(zhǎng)的這種刺激，往往產(chǎn)生敵對(duì)情緒，形成“抗藥性”。
　　這就是為什么很多家長(zhǎng)說(shuō)，“我說(shuō)什么他都不聽的原因。

孩子小，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)內(nèi)化為自己的東西：“我媽總罵我笨，我是夠笨的” ，我就是不如別的孩子聰明，然后自暴自棄。這種內(nèi)傷更難醫(yī)治，表面上看他們對(duì)諷刺、挖苦無(wú)動(dòng)于衷，可他們心理負(fù)擔(dān)很重，甚至形成心理疾病。我在心理中心就看到過(guò)很多這樣的情況，一些家長(zhǎng)帶孩子去咨詢，這些孩子，無(wú)論是初中還是高中，都是花一樣的年齡，應(yīng)該挺胸抬頭，朝氣蓬勃的，可是，看看我們的孩子，一個(gè)個(gè)無(wú)精打采，不用說(shuō)話就知道，這個(gè)孩子肯定是在否定評(píng)判的環(huán)境中長(zhǎng)大的。當(dāng)我們的孩子遇到了挫折、遇到了困難，他最需要的是我們家長(zhǎng)的理解、接納和支持，而不是嘮叨、諷刺和挖苦。比如對(duì)于考分低的孩子不是采取武力辦法，而是使用感化的力量。
　　有一位家長(zhǎng)是這樣做的。

有一次考試后，家長(zhǎng)看到孩子低著頭鉆到自己的小房間去了，心想，孩子考分不理想，心里一定很難受，再雪上加霜可不好，于是兩口子商量好，站到孩子屋門口對(duì)話。當(dāng)父親的說(shuō)：“今天咱們的孩子沒考好，咱們今兒個(gè)說(shuō)的話可別讓孩子聽見。”其實(shí)聲音正好讓孩子聽見。孩子在屋里想，越不讓我聽我越聽。爸爸接著說(shuō)：“孩子心里難受，咱們今兒個(gè)別批評(píng)他了。”孩子心想我爸不批評(píng)我了，聽得更認(rèn)真了。”這時(shí)媽媽說(shuō)：“別看咱們孩子沒考好，可咱們孩子有志氣，肯定能吸取教訓(xùn)，咱們孩子正在那兒偷偷下決心哪！”爸爸又說(shuō)：“孩子沒考好，也不全怨孩子，咱們也有責(zé)任，要檢查咱們倆得先做檢查。”媽媽又說(shuō)：“咱們孩子聽話，他會(huì)努力的，他不會(huì)讓咱們傷心……”孩子聽到這兒眼淚不覺地流出來(lái)，沖出屋子撲到媽媽懷里說(shuō)：“媽，您放心吧，這次我讓你們失望了，下次我一定努力，決不讓您傷心……”

我們大家看一看，這個(gè)家長(zhǎng)有沒有一再?gòu)?qiáng)調(diào)，要孩子吸取教訓(xùn)，下次努力？沒有語(yǔ)言上的教誨，而是用親情來(lái)感化孩子，不是家長(zhǎng)要孩子學(xué)，而是孩子自己要學(xué)，發(fā)自孩子內(nèi)心的力量才是真正的力量。

所以說(shuō)，家長(zhǎng)對(duì)孩子的態(tài)度會(huì)直接影響孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。

每個(gè)家長(zhǎng)都會(huì)關(guān)注孩子的分?jǐn)?shù)，這并沒有錯(cuò)，問(wèn)題是如何關(guān)注？關(guān)注什么？
　　每個(gè)孩子都希望自己考好成績(jī)，只是由于各種各樣的原因，不是每一個(gè)孩子都能如愿，當(dāng)孩子成績(jī)不好時(shí)，正是需要家長(zhǎng)關(guān)心和幫助的時(shí)候.家長(zhǎng)首先應(yīng)該關(guān)注孩子的情緒，接納他的失望和沮喪，給孩子無(wú)條件的接納和愛。然后需要幫助孩子找出成績(jī)下降的原因，或者不會(huì)做的題目和方向，幫助孩子克服。切不可挖苦、打擊，更不能打罵。在你無(wú)條件的接納和幫助下，孩子的成績(jī)自然會(huì)逐漸改善。
　　對(duì)孩子學(xué)習(xí)的看法不僅可以看出一個(gè)家長(zhǎng)的胸襟，更是一個(gè)家長(zhǎng)教育觀念的體現(xiàn)。正像那位小學(xué)生發(fā)問(wèn)的那樣，“你到底是愛我還是愛分?jǐn)?shù)”，我們每一位家長(zhǎng)也應(yīng)該問(wèn)一下自己，你是愛你的孩子還是愛孩子的分?jǐn)?shù)？即使我們的孩子不能考高分、不能進(jìn)名校，只要心理健康，積極向上，一樣可以擁有幸?？鞓返娜松?/font>