走上講臺(tái)、大膽傳播，我行，我能行，我一定能行！

    開(kāi)學(xué)已經(jīng)幾天了，看到學(xué)員和老師們都在為家庭教育講座做著準(zhǔn)備，現(xiàn)把講座的“控場(chǎng)”技巧又稍作加工，供大家參考。

一、講師必修的風(fēng)范（改變您的形象就在改變講座質(zhì)量，非常重要。）

1、形象：端莊

2、服飾：得體

3、表情：親和

4、身姿：優(yōu)雅

5  語(yǔ)言：親切

二、講師的肢體語(yǔ)言

1、溝通      2、拒絕    3、致意

4、警示      5、區(qū)分    6、指明

7、組合      8、號(hào)召

9、鼓舞     10、決斷

三、講座內(nèi)容的確定1、整體定位：

（1）現(xiàn)實(shí)感強(qiáng)的

（2）指導(dǎo)性強(qiáng)的

（3）內(nèi)容新鮮的

（4）通俗生動(dòng)的

2、按學(xué)生年齡段定位

（1）針對(duì)幼兒家長(zhǎng)講座

（2）針對(duì)小學(xué)生家長(zhǎng)講座

（3）針對(duì)初中學(xué)生家長(zhǎng)講座

（4）針對(duì)高中學(xué)生家長(zhǎng)講座

（5）針對(duì)家長(zhǎng)和孩子共同上的感恩教育講座

（6）針對(duì)學(xué)生的勵(lì)志、尊重生命、感恩、呼換愛(ài)等教育講座

3、按講座形式的定位

（1） 綜合性的主題：如大家聽(tīng)過(guò)的顧老師講的：《教育孩子首先不輸在家庭教育上》

（2） 專(zhuān)題性的主題：如關(guān)鴻羽老師講的《別拿習(xí)慣當(dāng)小事》

四、課程開(kāi)頭的十種方法

1、設(shè)疑、提問(wèn)     2、名言、引文

3、幽默、笑話     4、情境描述

5、講演故事         6、視頻錄像

7、新聞事件         8、統(tǒng)計(jì)數(shù)字

9、案例說(shuō)明        10、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山

五、講座中的互動(dòng)（控場(chǎng)）

1、提出問(wèn)題（現(xiàn)場(chǎng)采訪）的目的：

（1）讓聽(tīng)眾能充分地參與到你的講座中來(lái)。

（2）提好問(wèn)題能對(duì)整場(chǎng)講座起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

（3）隨時(shí)隨地把聽(tīng)眾的注意力吸引過(guò)來(lái)。

（4）引導(dǎo)聽(tīng)眾用你的問(wèn)題、道理去自己說(shuō)服自己。

2、提出問(wèn)題的方法

首先問(wèn)一些觸動(dòng)人心的問(wèn)題，其次再問(wèn)打動(dòng)人心的問(wèn)題，最后問(wèn)震撼人心的問(wèn)題。

（1）問(wèn)聽(tīng)眾簡(jiǎn)單易答的問(wèn)題：

（2）問(wèn)聽(tīng)眾只回答“YES”和NO“的問(wèn)題；

（3）問(wèn)聽(tīng)眾在你的引導(dǎo)下必須回答”是“的問(wèn)題；

（4）問(wèn)聽(tīng)眾二選一的問(wèn)題（也稱預(yù)先框視問(wèn)題）。

六、課程結(jié)束的八種手法

收尾的作用是：深化理解、強(qiáng)化印象，激發(fā)行動(dòng)！

1、綜述結(jié)尾

2、提煉結(jié)尾

3、呼應(yīng)結(jié)尾

4、懸念結(jié)尾

5、朗誦結(jié)尾

6、祝愿結(jié)尾

7、提出建議

8、激勵(lì)結(jié)尾

七、PPT的應(yīng)用

用好這個(gè)現(xiàn)代化的教學(xué)手段會(huì)讓您的課程質(zhì)量大大提升。

下面轉(zhuǎn)發(fā)濮陽(yáng)油田的石貞華老師的一篇博文供大家參考，他對(duì)掌握講座的技巧的運(yùn)用起到很好的效果進(jìn)行了分享：

進(jìn)步與成長(zhǎng)

8月24日,九社區(qū)關(guān)工委邀請(qǐng)我25日上午給綠景小區(qū)居民管理站家長(zhǎng)學(xué)校上課。我是家庭教育志愿者，當(dāng)然義不容辭。聽(tīng)說(shuō)給家長(zhǎng)上課，我就想起季老師在培訓(xùn)我們時(shí)提出的要求。首先是形象要好，精神要飽滿，要有自信。因此，25日早上我洗完了臉就仔細(xì)地刮了刮臉，梳了疏頭，把平時(shí)穿的T恤衫換成了剛剛洗過(guò)的短袖，并把它束在腰里。經(jīng)過(guò)一番打扮后，我站在穿衣鏡前，仔細(xì)打量了以自己，感到精神飽滿，自信十足。

8點(diǎn)半，我上課了。我按照季老師說(shuō)的，上課時(shí)要表現(xiàn)出自己的風(fēng)格和特點(diǎn)。于是我站在講臺(tái)前很自然地向家長(zhǎng)問(wèn)好，并給大家作了一個(gè)揖，家長(zhǎng)們報(bào)以熱烈的掌聲，頓時(shí)我覺(jué)得拉近了和家長(zhǎng)的距離。

過(guò)去我講課都是主持人介紹，而這次是我自己介紹的。通過(guò)介紹我和家長(zhǎng)們熟悉起來(lái)了。我還和家長(zhǎng)商量：我給大家?guī)?lái)了三個(gè)題目，讓大家選擇。這三個(gè)題目是1、情商影響孩子的一生2、家長(zhǎng)要理性的愛(ài)孩子3、孩子變成差生的原因及其對(duì)策。結(jié)果大家選定了2、3題目。我在講第三題目時(shí)又做了調(diào)查。我問(wèn)：“在座的家長(zhǎng)，不愿意自己的孫子、外孫變成差生的請(qǐng)舉手！”結(jié)果百分之百地舉起了手。我又說(shuō)：“現(xiàn)在我給大家講一講孩子變成差生的原因和對(duì)策?！边@一下，就把家長(zhǎng)的注意力集中起來(lái)了。

在講“家長(zhǎng)要理性的愛(ài)孩子”中我舉出了很多身邊的例子和小區(qū)的例子。家長(zhǎng)感到親切實(shí)在，都說(shuō)聽(tīng)這樣的課有指導(dǎo)意義。在回家的路上，一位老大學(xué)生、老科長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)“老師講的真是教育孩子的大學(xué)問(wèn)，非常好。”

我認(rèn)為這次課上的很成功。其原因除了選題貼近家長(zhǎng)的迫切需要外，很重要的原因是提高了講課藝術(shù)，增進(jìn)了老師和家長(zhǎng)的和諧關(guān)系。

人老需學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方提高。UC有天地，老師隨時(shí)找。