家長困惑：孩子主次不分還不聽家長話，我該怎么辦？(肖慶蘭）

　　家長咨詢：

孩子上五年級了，不能再等了，他好像老長不大，沒有明確的目標，什么都無所謂，每天弄到12點睡，還說不得，脾氣大，11歲就很叛逆了，管他好累啊！四個人圍著他轉，他誰都不怕，很懶，逃避作業(yè).。孩子上星期心態(tài)很不好，不愿寫作業(yè)，脾氣也大，英語作業(yè)不做。星期六大隊部活動，說好12點回家，結果到下午4：30到家，作業(yè)也耽誤了，因為動作慢，后面怎么趕都來不及，又是晚12：00睡，真沒辦法。昨天英語輔導課不去說人難過，（一個朋友的長輩沒了，我昨天一早就去幫忙了），到了中午又一定要去上航模課，下著雪也趕出去。上課回家后就打電話給我：得了優(yōu)秀學員證和學習成績單優(yōu)+，得了獎勵，少年宮整航模班就他一個得到。明年春季航模班他和另一個孩子老師選出來進入高年級班培養(yǎng)，他高興死了。他說自己學校的科學老師教的不好，要我在少年宮給他參加“初中理化實驗班”的學習，我說你功課都來不及，附加學了航模再加實驗班學習，2天都要到市少年宮來，我怕他吃不消，他一定堅持要報名。他功課不好我高興不起來，真想給他停掉，但看他這么高興也下不了決心。 

我們三代住一起，外公比較寵。孩子3歲之前很聽話的，到大班的時候就有點皮，有事沒事就喜歡和同學打打鬧鬧，不是他的事也跟著瞎起哄，最后別人的事都變成他的了；說話頂嘴，不怕老師?；丶椅覀兙徒逃査?，到去年為止打得比較多，他爸火的時候用皮帶抽。打完當時好一點，不要半天就老樣子，只要我們臉色稍好一點，他就又皮了，不長記性。現在打他也麻木了，不起作用，而且現在要還手了。我都猜不透他心里到底怎么想的，做事總是對著干。這個孩子作業(yè)我不到家他不做，等我到家都7點多了，吃完飯稍做休息，8點才開始做作業(yè)，速度又很慢，一個字要寫好幾遍，有一天30個字寫了1個半小時，真火！他同學晚飯前都能做好的，他要到12點才睡。

剛開始上一年級，外公接回家就讓他在公園里玩，當我們來管作業(yè)，我們做規(guī)矩時，外公要幫，就一次他就不怕我們了，對別人說外公是救星。有時候我懷疑他是故意拖著我們。孩子人很聰明，就是懶，不上進。老師說作業(yè)少的時候他會第一個交，正確率高，作業(yè)多的時候他反而不做了，等著回家。除了主課學習不重視，其他興趣很廣：寫字、畫畫、航模都比較好。他主要是主次不分：科學、勞技的手工女老師不太會，有時叫他做了，幫老師上課。做航模不吃飯、不睡覺都行，也要弄到12點睡，怎么叫都不聽的。很主觀，軟硬不吃，嚇不倒。今天我說媽媽開始學習了，你要自己努力了，沒時間管你了，他今天好象很開心。

我也在反省：自己做人很認真，怎么會教出這么個孩子？

　　案例分析

　　【家長問題分析】

　　1、家長始終是站在自己的角度來看孩子，分析孩子的行為。當孩子行為與自己的標準不同時，家長就認為是孩子有問題。

　　2、家長不相信孩子的能力，不愿放手對孩子過多的管教，“四個大人圍著他轉，還管不好”。

　　3、隔代教育與家庭教育不一致問題。老人溺愛，父母簡單粗暴地打罵式管理，造成家庭教養(yǎng)態(tài)度不一致，對于孩子良好習慣的培養(yǎng)和健康人格的形成非常不利。

　　4、父母的教育簡單粗暴，只是一味地打罵，使孩子形成逆反心理。

　　5、家長對學習的錯誤認識，對待人才有極其嚴重的偏見，使得家長對孩子的優(yōu)勢優(yōu)點視而不見。

　　6、“還沒孩子的時候，朋友都說將來我有孩子一定會很聰明，很努力，有出息?，F在都不敢面對朋友?！币驗榕笥训脑u價，給家長定了一個高期望值，所以家長就以這樣的期望來要求孩子，不考慮孩子的實際情況，按自己既定的標準培養(yǎng)孩子，當孩子達不到家長的期望值時，家長就會很失望，就會急于讓孩子達到自己的目標而采用錯誤的教育方式。

　　7、“希望他學東西很快就能上手，做事很自覺，但是他有自己的一套，但是他有自己的想法，不聽我們的?！焙⒆邮仟毩⒌膫€體，不是父母手中的木偶，也不是父母的傀儡，他們有自己的想法，父母不該把自己的想法強加給孩子。

　　【孩子問題分析】

　　1、由于外公的寵愛，在學習上沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。

　　2、由于父母錯誤的對待學習的態(tài)度，孩子對學習產生逆反心理，以不主動學習、作業(yè)拖拉來應對父母，應付學習，尤其是父母最看重的“主科”，家長越在乎越逼著學習的科，孩子起是反感，越沒有興趣學習。

　　【孩子的優(yōu)勢】

　　1、聰明智慧，學習能力、分析能力都很強。“作業(yè)少時做得又快準確率又高?！?/span>

　　2、孩子有主見，有廣泛的興趣愛好，“寫字、畫畫、航模都比較好”，“科學、勞技的手工女老師不太會，有時叫他做了，幫老師上課”。孩子的自學能力、悟性、理解能力、動手能力都非常強。

　　3、孩子做事有計劃，安排科學合理，與家長所說的“他好像老長不大，沒有明確的目標”剛好相反，孩子有自己的長遠打算?！八f自己學校的科學老師教的不好，要我在少年宮給他參加‘初中理化實驗班’的學習”。

　　【指導建議】

1、家長要正確認識能力與學歷的關系，正確認識新世紀的人才特點，把眼光放長遠，不要把目光僅僅盯在孩子的“主科”上，只注重分數，不重視能力和興趣的培養(yǎng)。家長對孩子的興趣不要堵，要給予更多的支持，以此來帶動其它科的學習。

2、分享孩子的快樂，增進親子間的感情。良好的親子關系是解決一切家庭教育問題的基礎，沒有好的關系，再好的方法都可能不好用。當孩子接納了家長，才有可能接納家長的建議。如果孩子總是與家長站在對立的面上，那么孩子怎么可能聽從家長的安排建議？家長的話只能使孩子產生更大的逆反。

3、對于孩子的學習，不要打罵，要多鼓勵，這樣可以給孩子信心，降低孩子對學習的厭煩情緒，調動孩子對學習的興趣。孩子缺少的不是學習的能力，而是學習的興趣，只要孩子接納了學習課程，認可了學習的意義，主動學習，孩子的成績將不是問題。家長要做的是幫孩子找到學習的興趣。其實，各學科之間都是相通的，家長完全可以通過孩子對航模、科技、寫字等的熱愛來帶動語數外的學習。

4、心理學家曾分別挑選了100名反抗性強和100名幾乎看不出反抗性的兒童，進行追蹤性研究，他們的年齡為3—5歲。結果發(fā)現，這批兒童到了青年時代，原來反抗性強的一組對象，有84人意志堅強，有主見，能獨立分析和判斷事物，并能在情況突變時很快做出決定；而原來“很聽話”的一組人，只有26人成為意志堅強的人，其余的人相對顯得獨立性差，不敢承擔責任，在情況突變時難以做出果斷的決定。

別把孩子的“聽話”看作好事，也不要把孩子的反抗看成壞事?！八欢▓猿忠獔竺?，個性上有缺失，太固執(zhí)”，其實這恰恰是孩子有主見、有恒心、有毅力、有自信的表現，對于自己認為正確的事，堅持到底，不輕言放棄。這是孩子成功必不可少的條件，是孩子的優(yōu)勢，然而因為站的角度不同，父母確把它當成了孩子的缺點。教育孩子要順勢而為，每個孩子的優(yōu)勢不同，我們要按孩子的優(yōu)勢去培養(yǎng)孩子，而不是走我們設計的路線。適合孩子的教育才是最好的教育。 u/8215/archives/2010/201011018255.html曉巖整理