成長的過程不能逾越

最近學(xué)習(xí)寫了兩篇講稿，感覺寫的過程非常艱難，寫出來后自己卻很不滿意，寫來寫去沒有自己的東西，與其說是寫文章，不如說是在湊文章。

為什么會出現(xiàn)這種狀況呢？不是教了十幾年學(xué)了嗎？積累了很多經(jīng)驗(yàn)嗎？不是經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生寫文章嗎？

想來想去今天突然感覺到，自己是在超越，現(xiàn)在是對以前的自己的叛逆。從參加工作以來，一直按部就班的備課、上課，按照教科書，按照考試大綱，從來就沒有過自己的東西，思維一直處于被動學(xué)習(xí)、被動接受的狀態(tài)，沒有過突破，甚至學(xué)習(xí)、接受都沒有做好。

學(xué)習(xí)家庭教育后，感覺熟悉的教育理論不懂了，不系統(tǒng)了，不會用了，所以出現(xiàn)了新奇的感覺，這也要學(xué)，那也要學(xué)，像是回到了大學(xué)時期?，F(xiàn)在還沒有學(xué)好，就想躍躍欲試，去表現(xiàn)，這就勢必會造成學(xué)之不精，用之不靈了。感覺思維枯竭，表達(dá)艱澀。由此想象任何發(fā)展都要一個過程，都要有一個由量變到質(zhì)變的過程。所以要重新審視自己的學(xué)習(xí)和應(yīng)用了。

大凡學(xué)習(xí)，都要經(jīng)過新奇期、迷茫期、頓悟期、應(yīng)用期，周而復(fù)始，以致循環(huán)前進(jìn)。每個過程可能長，可能短，可能順利，可能艱難。這要看學(xué)習(xí)者的基礎(chǔ)，看學(xué)習(xí)者的悟性，看學(xué)習(xí)者的專注程度，看學(xué)習(xí)者的外在幫助。當(dāng)然這些過程也是交叉著進(jìn)行的。

記得剛剛接觸家庭教育時，是滿懷新奇、興奮的心情的，感覺一切都是新的，一切都是有用的。可過了一段時間后，這種感覺就沒有了，覺得這些東西以前不是都知道嗎？所以在還沒有學(xué)好基礎(chǔ)的情況下就想去表現(xiàn)自己，所以在表現(xiàn)的過程中就暴露了自己的知識和能力的缺陷?，F(xiàn)在想想還是要重新回到基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)中。

迷茫期應(yīng)該是在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的過程中和學(xué)習(xí)完課程后，會感覺到學(xué)的東西用不上，不能去解決世實(shí)際的問題，或者是解決問題出現(xiàn)偏差。這應(yīng)該是正常的。任何知識應(yīng)用與實(shí)踐都有一個理論與實(shí)踐相結(jié)合的問題，這需要學(xué)習(xí)著敏銳的洞察力，準(zhǔn)確的判斷力，反復(fù)實(shí)踐中的領(lǐng)悟力。這就像學(xué)游泳，教練可以給你理論的東西，可以給你做示范的動作，但你下水后把這些東西內(nèi)化為自己，還需要在泳池中反復(fù)練習(xí)，可能會喝幾口水，甚至是嗆著，這個時候如果是怕了，退縮了，就前功盡棄了。

在反復(fù)的實(shí)踐中堅(jiān)持下來，就可能在這個過程中產(chǎn)生頓悟。頓悟出屬于自己的東西，這個時候再反觀前面的過程，就會有了自信，就能靈活于運(yùn)用了。在運(yùn)用的過程中還會產(chǎn)生新的迷茫，新的新奇，新的頓悟，如此下去，想不進(jìn)步就難了。

我現(xiàn)在第一個階段還沒有完成，要靜下心來好好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的東西是關(guān)鍵。任何的過程是不能逾越的，任何想通過獨(dú)門絕技超越過程的想法最終會失敗的，還要從頭再來，難度就更大了。

由此我想到孩子們的成長，何嘗不是這樣呢？

讓孩子們自然的成長。孩子的成長發(fā)展有一個基本的規(guī)律，每個孩子又都有自己的個性特點(diǎn)。我們家長、老師要是能夠以平和的心態(tài)看著孩子順其自然成長，還會出現(xiàn)這么多的成長的悲劇嗎？

一顆小樹成長為參天大樹，需要澆水、施肥、剪枝打叉，如果過度去做這些，肯定會有害于它們的成長，甚至?xí)У羲鼈?。我們可以讓它更好的接受陽光、雨露，自然的?jīng)過風(fēng)雪雨霜，當(dāng)然有些時候也要保護(hù)它們避免遭受自然災(zāi)害的侵襲。能做好自然與中庸的結(jié)合應(yīng)該是最好的呵護(hù)。

Re:成長的過程不能逾越（山東  張功領(lǐng)） [ 2010-1-14 9:37:44 | By: beijingsunny ] 一顆小樹成長為參天大樹，需要澆水、施肥、剪枝打叉，如果過度去做這些，肯定會有害于它們的成長，甚至?xí)У羲鼈?。我們可以讓它更好的接受陽光、雨露，自然的?jīng)過風(fēng)雪雨霜，當(dāng)然有些時候也要保護(hù)它們避免遭受自然災(zāi)害的侵襲。能做好自然與中庸的結(jié)合應(yīng)該是最好的呵護(hù)。

Re:成長的過程不能逾越（山東  張功領(lǐng)） [ 2010-1-14 9:12:12 | By: 高文東(游客) ] 大凡學(xué)習(xí)，都要經(jīng)過新奇期、迷茫期、頓悟期、應(yīng)用期，周而復(fù)始，以致循環(huán)前進(jìn)。每個過程可能長，可能短，可能順利，可能艱難。這要看學(xué)習(xí)者的基礎(chǔ)，看學(xué)習(xí)者的悟性，看學(xué)習(xí)者的專注程度，看學(xué)習(xí)者的外在幫助。當(dāng)然這些過程也是交叉著進(jìn)行的。 我們大多數(shù)人都有這種想法，想到把學(xué)習(xí)的東西拿出來奉獻(xiàn)給家長，可是真正遇到家長來咨詢，很簡單的事情怎么一下子不知道從那里說起，覺得很多知識在指導(dǎo)的時候用不上，這就是所謂的迷茫期，需要我們在實(shí)踐中總結(jié)運(yùn)用，慢慢從中理解，成為頓悟期，應(yīng)用期，謝謝張老師的總結(jié)，很全面。

Re:成長的過程不能逾越（山東  張功領(lǐng)） [ 2010-1-14 9:07:42 | By: 醉梅(游客) ] 學(xué)到一定時候，要突破確實(shí)不容易。 我一向認(rèn)為， 多思考，就能生智慧。 多琢磨，就能有感悟。 多看書，才能有體會。 多練筆，才能有文筆。 這樣，感覺思維不再枯竭，表達(dá)不再艱澀。 每個人都要學(xué)習(xí) ，每個人也要不斷學(xué)習(xí)。

Re:成長的過程不能逾越（山東  張功領(lǐng)） [ 2010-1-14 8:58:21 | By: 李文香山東(游客) ] 張老師說的極是：大凡學(xué)習(xí)，都要經(jīng)過新奇期、迷茫期、頓悟期、應(yīng)用期，周而復(fù)始，以致循環(huán)前進(jìn)。每個過程可能長，可能短，可能順利，可能艱難。這要看學(xué)習(xí)者的基礎(chǔ)，看學(xué)習(xí)者的悟性，看學(xué)習(xí)者的專注程度，看學(xué)習(xí)者的外在幫助。當(dāng)然這些過程也是交叉著進(jìn)行的。由此想到孩子們的成長，何嘗不是這樣呢？

Re:成長的過程不能逾越（山東  張功領(lǐng)） [ 2010-1-14 8:23:06 | By: 郭桂杰(游客) ] 很喜歡“能做好自然與中庸的結(jié)合應(yīng)該是最好的呵護(hù)”這句話

Re:成長的過程不能逾越（山東  張功領(lǐng)） [ 2010-1-14 0:04:56 | By: gxm(游客) ] 推薦理由：無論是作為家長還是作為老師，能夠有這樣的成長才是貨真價實(shí)的，因?yàn)槲覀冊诔阶约海驗(yàn)檎嬲谟糜说闹腔畚溲b著自己……這是我們當(dāng)今整體民族都缺乏的東西。 u/8708/archives/2010/2010113233035.html 成長的過程不能逾越（山東 張功領(lǐng)）

Re:成長的過程不能逾越（山東  張功領(lǐng)） [ 2010-1-13 23:40:23 | By: xiaoqinglan ] 一顆小樹成長為參天大樹，需要澆水、施肥、剪枝打叉，如果過度去做這些，肯定會有害于它們的成長，甚至?xí)У羲鼈儭Ｎ覀兛梢宰屗玫慕邮荜柟?、雨露，自然的?jīng)過風(fēng)雪雨霜，當(dāng)然有些時候也要保護(hù)它們避免遭受自然災(zāi)害的侵襲。能做好自然與中庸的結(jié)合應(yīng)該是最好的呵護(hù)。 張老師是非常善于反思自己的，在反思中成長，在反思中前行。向您學(xué)習(xí)！