多次得到老師最直接、最中懇、最有效的點撥。雖然有時候她的鼓勵溫暖如春，有時候她的批評不留情面，但目的只有一個：希望我的家庭幸福美滿，希望我的孩子成長更優(yōu)。

老師是我心目中最厲害的個案指導專家，分析問題一針見血，指導建議言簡意賅。原本我們素昧平生，然而，在我每一次糾結(jié)和苦惱的時候，便會第一時間得到老師良言諍言。

師恩難忘。

回想栩這一年多的變化，前段時間，我曾經(jīng)很滿意：性格上，能較好地融入集體；學習上，沖進年級優(yōu)秀生行列。尤其難得的是，在激烈的學分競爭中，孩子以一種輕松姿態(tài)，保持著自己的興趣愛好。

但是老師卻一針見血指出：家長致命弱點未改，沒看到孩子巨大進步。

當時我不以為意。

但這次考試，我的表現(xiàn)應了一句話：不是我真的變好了，只是那個壓力性情境沒有出現(xiàn)。

初三以來，我已經(jīng)習慣了孩子的分數(shù)穩(wěn)中有升，習慣了老師的評價：他是智商很高那種。所以期望值隨之膨脹，希望小子在調(diào)考中發(fā)揮出色，提前簽約，以便高中直升重點班。

我忽略了很多東西，孩子的學習基礎(chǔ)、性格特質(zhì)以及我個人需要時時保持和提升的自我覺察及學習反思能力。忽略了在孩子人生路上的關(guān)鍵節(jié)點，家長應該給予怎樣有效和正確的引導？

現(xiàn)在想想，孩子為什么突然將興趣轉(zhuǎn)向了鋼琴和作曲，是否因為他需要一種方式來釋放壓力？

栩是一個內(nèi)心很驕傲同時又很脆弱的孩子，他也許需要有一樣東西，讓他在同學面前引以為傲。固然分數(shù)上的較量讓他沖到了全班第一，但由于我的不滿足，我需要的是年級前位。我忽略了，以栩的基礎(chǔ)和所在班級的師資，要達到這樣的目標，顯然是高難度的。我所謂的鼓勵其實把他的心攪亂了，一方面他聽到父母老師的肯定，覺得自己是有潛力的，另一方面他其實已經(jīng)盡了力，他自知其難,且不堪其重。所以他去彈琴他去作曲,讓自己暫時擺脫這樣的重負.

而我竟然沒有想過，如何利用這一點，引導孩子明白人生的一些重要時刻，事情其實要分輕重緩急，如何處理好當前第一要務與個人長遠興趣之間的關(guān)系，如何看清從腳下的路到未來的目標，這之間的方向和距離。這些我沒有想過。我確確實實是把孩子一個人扔在了競爭的前臺，不僅沒有加油鼓勁，反而給他增負加壓。

先有我心亂，而后有孩子心亂。

實際上，這次的模擬考試，栩得到505分，按去年的錄取位置值，剛好踩在錄取線上。但因為與重點班有距離，我因此覺得特別失望。我忽略了，對孩子的期望，真的不能超越他實際的能力之上。

午休時間，復看老師 “還債”系列，那把家庭教育的“利器”在哪里，我得冷靜地想一想,找一找。u/4940/archives/2010/2010118145046.html曉巖整理