文/孫倩

生活在物質(zhì)文明日益豐富的年代，我們的生活質(zhì)量也提高很多。老一輩人經(jīng)常感嘆：現(xiàn)在的生活吃穿不愁，真幸福！然而作為家庭教育指導(dǎo)師，我們經(jīng)?？吹降拇_是在我們身邊經(jīng)常發(fā)生和上演各種家庭悲?。阂?yàn)楦鞣N意外造成的人身傷亡；因?yàn)樾睦碚系K帶來的自殘行為；因?yàn)榻逃划?dāng)引起的家庭紛爭，甚至上演兒子殺母、父親弒女的慘劇……在形形色色的悲劇中，生命被輕視、被踐踏、被蹂躪！給家庭帶來了無法彌補(bǔ)的損失和巨大的傷痛！這一切的根源，都源于家庭教育、生命教育的缺失。

為什么現(xiàn)代的孩子對生命如此的蔑視，作為已為人父人母的孩子家長，作為孩子的第一任教師，我們不但應(yīng)從家庭教育理念及方法中尋找原因，也應(yīng)該審視作為父母如何對孩子進(jìn)行生命教育，如何引導(dǎo)孩子珍愛生命、善待生命，如何給自己的家庭加上安全防護(hù)網(wǎng)？

一、了解生命，使孩子學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)感恩父母

記得兒子3歲多的時(shí)候，在我的肚子上發(fā)現(xiàn)了我生產(chǎn)他時(shí)留下的刀痕，當(dāng)時(shí)我就毫無思索的把自己生產(chǎn)他的過程講給了孩子聽。兒子邊聽，邊撫摸著刀痕，問我痛不痛？我也如實(shí)的告訴了他我當(dāng)時(shí)的感受，并告訴兒子“因?yàn)槟闶菋寢尅职窒鄲鄣慕Y(jié)晶，是媽媽爸爸的最愛，所以生下你，痛也是快樂的”。同時(shí)把他剛出生的照片和錄像給他看。隨后不久，幼兒園的一次社會(huì)參訪活動(dòng)的內(nèi)容是去婦產(chǎn)醫(yī)院，從參觀孕婦產(chǎn)前檢查的B超開始到在手術(shù)室外看母親如果生產(chǎn)嬰兒的過程。兒子回到家后跟我說“媽媽感謝你生了我，你生我時(shí)很痛苦?！边@其中的目的就是讓孩子明白他的生命史父母給的，沒有父母就沒有他，讓孩子學(xué)會(huì)感恩父母。

平時(shí)在于孩子聊天時(shí)，父母可以經(jīng)常會(huì)談起他剛出生到現(xiàn)在所發(fā)生的事情， 讓孩子自己悟懂他從小到大需要經(jīng)歷多少的事情，父母要付出多少的艱辛才能有他的成長。

二、珍惜生命，關(guān)注生命安全知識及技能的傳授，提高孩子自護(hù)意識

日本的孩子住賓館進(jìn)大廈，首先關(guān)注的是逃生示意圖。這一舉動(dòng)說明了在日本防患于未燃的安全自護(hù)意識已深入人心。但在中國，家長除了關(guān)心孩子的溫飽、滿足孩子的物質(zhì)需求、關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)，對孩子必要的自護(hù)意識及相關(guān)技能的培養(yǎng)和傳授卻很不夠。單就交通安全來講，每年因?yàn)椴蛔袷亟煌ǚㄒ?guī)和缺乏自護(hù)意識帶來的人員傷亡數(shù)字更是令人心驚膽顫。

為此，家長首先應(yīng)加強(qiáng)對孩子自護(hù)教育的意識，并在日常生活中，教會(huì)孩子必要的生活技能和防護(hù)知識：

1、盡可能創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)使孩子學(xué)會(huì)游泳等必要的求生技能；

2、正確使用電器、燃煤氣，注意家庭防火；

3、提醒孩子遇到陌生人不隨便開門，不一人在家洗熱水澡，不私自到江河塘海等危險(xiǎn)水域游泳，不到工地水坑等危險(xiǎn)場所玩耍；

4、中小學(xué)生出游以安全就近原則為宜，要有大人帶領(lǐng)，不隨意允許孩子外出留宿；

5、教給孩子必要的自護(hù)技能，例碰到濃煙知道捂住口鼻、低姿行走的對策，帶領(lǐng)孩子在生活中學(xué)習(xí)常見的交通法規(guī)等等。

三、尊重生命，關(guān)注孩子的心理疏導(dǎo)，使孩子平安渡過心里陰暗期

孩子是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體,尊重生命需要家長尊重每一個(gè)孩子,對孩子既要關(guān)愛,更要滿足孩子的獨(dú)立與個(gè)性需求。

   在現(xiàn)今應(yīng)試教育的體制下，我們很多家長認(rèn)為只有學(xué)習(xí)好，才能成才，把教育孩子的目光完全集中在孩子的學(xué)習(xí)身上，忽略了孩子的情商的發(fā)展。家長的期望過高，如果不作出適當(dāng)調(diào)整，有可能造成悲劇。

   心理學(xué)、神經(jīng)學(xué)專家霍華德.加德納教授提出的“多元智能理論”，讓我們清楚的明白了為什么各個(gè)行業(yè)都有出色的人才？除了他們的刻苦專研和不屈毅力，多元智能學(xué)說揭開了謎底，八項(xiàng)智能：語言文字智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、音樂旋律智能、視覺空間智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、人際關(guān)系智能、自我認(rèn)知智能和自然觀察智能。這些智能不可能同時(shí)的發(fā)揮到一個(gè)人的身上，智慧有別，不分高低上下；家長只要讓孩子發(fā)揮自己的智能優(yōu)勢，每個(gè)孩子都能成才。這也驗(yàn)證了一個(gè)道理：天才就是選擇了適合自己道路，蠢才就是選擇了不適合自己的道路。

    金華一名高中生因?yàn)槟赣H管理過嚴(yán)，竟殺害母親后將尸體儲(chǔ)存在柜子內(nèi)，直至尸體腐爛才東窗事發(fā)，引起眾人嘩然；不肖子（陳濁言）因向母親索要現(xiàn)金購買毒品吸食遭到怒斥和拒絕，竟突起殺心殘忍殺害自己的親生母親；而馬加爵連殺四人的慘案更是震驚全國。這些血淋淋的事實(shí)，這些命案和慘案的發(fā)生，都向我們發(fā)出警示：不要讓孩子的心靈荒漠化！調(diào)查顯示，孩子中存在的焦慮、孤僻、妒忌、煩惱、自卑、恐懼、厭學(xué)、憂郁等心理問題困擾著他們身心的正常發(fā)展。有的因此心靈扭曲，走向極端，上演了種種悲劇。因此，作為家長必須不斷思考，如何關(guān)注孩子的心理教育？如何當(dāng)好孩子的第一任老師？如何使孩子身心健康地成長？

對此提示家長：

1、對孩子不溺愛、不嬌寵，以健康的心態(tài)和良好的教育方式教育孩子，營造有利于孩子健康成長的氛圍。

2、經(jīng)常與孩子談心，加強(qiáng)心靈的溝通，多傾聽孩子的心聲，及時(shí)了解孩子心里的想法和困惑，進(jìn)行相應(yīng)的疏導(dǎo)。

3、關(guān)注青春期教育，了解孩子的生理發(fā)展特點(diǎn)，少批評指責(zé)孩子，多理解孩子，站在孩子的立場上考慮問題，不回避性教育，幫助孩子順利度過生理心理的危險(xiǎn)期。

4、不以分?jǐn)?shù)論英雄，關(guān)注孩子不同的職能發(fā)展，鼓勵(lì)、支持孩子的興趣趨向，客觀地對待孩子的成功與失敗。

5、關(guān)注孩子的情緒變化，及時(shí)開導(dǎo)，幫助引導(dǎo)孩子把內(nèi)心的不平發(fā)泄出來。

四、熱愛生命，良好的家庭氛圍榜樣誘導(dǎo)，使孩子心胸豁達(dá)

熱愛生命、善待生命是一種生活態(tài)度，更是個(gè)人良好綜合素質(zhì)的一種集中體現(xiàn)，需要良好的心態(tài)、樂觀的情緒、豁達(dá)的心境和堅(jiān)強(qiáng)的性格作鋪墊。有關(guān)資料表明，79%的兒童疾病是由父母心理錯(cuò)位引發(fā)的，而每一個(gè)孩子成功成才的背后，都與家庭良好的心理環(huán)境息息相關(guān)。因此，孩子的生活態(tài)度很大程度上取決于父母的自身影響與家庭的氛圍。而在中國的家庭中，由于父母自身的原因造成的問題很多：家庭暴力帶來的對生命的輕視；長期緊張抑郁的家庭氛圍對人的壓抑和扭曲；家長自身性格缺陷及對家教知識的匱乏引發(fā)的對孩子的負(fù)面影響等等。因此，珍視生命是一個(gè)涵蓋很多領(lǐng)域的大問題，它首先對身為父母的人們提出了一個(gè)不容忽視的核心問題：珍愛生命、善待生命，你做到了嗎？你能做到嗎？確實(shí)，身為父母的人們都首先面臨的是自己設(shè)的關(guān)卡，珍愛生命、善待生命只有從家長自身做起，通過“終身學(xué)習(xí)”，不斷更新教育觀念、更新自身的知識技能、不斷完善自身性格中的弱點(diǎn)，完善自我，才能真正成為孩子的良師益友，才能引導(dǎo)孩子以豁達(dá)的胸懷學(xué)會(huì)包容、學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)生活，才能盡情地享受生命的精彩！

五、體驗(yàn)生命，放手讓孩子自己去實(shí)踐，鍛煉孩子挫折的承受力

要讓孩子去體驗(yàn)生命。在實(shí)際體驗(yàn)中，孩子更能理解別人的需求和處境，進(jìn)而學(xué)會(huì)體諒別人，學(xué)會(huì)與人共處。人的成長都是在犯錯(cuò)、反思、學(xué)習(xí)、成長這幾個(gè)過程中體驗(yàn)生命的過程的。如果家長抱著怕孩子做錯(cuò)、怕孩子做不好、怕孩子受苦、怕孩子受委屈等等心態(tài)凡事包辦代替，那么孩子就像生活在真空中，一旦遇到陰雨風(fēng)雪天氣，就會(huì)被這突如其來的事情所擊倒，沒有一點(diǎn)反擊能力。因此，生命教育切忌運(yùn)用獨(dú)裁、專制、說教、控制等手段。平時(shí)參加一些旅游休閑活動(dòng)，參觀自然生態(tài)，認(rèn)識自然，或安排種植花木，照顧養(yǎng)護(hù)動(dòng)物，從中體會(huì)生命的奧妙與可愛，體會(huì)大自然的奇妙。孩子自己的問題放手讓孩子自己去處理，在孩子需要幫助的時(shí)候，家長起到引導(dǎo)的作用，使孩子多一種選擇足以，使孩子自己感悟生命的過程。

同時(shí)，要加強(qiáng)對孩子的挫折教育。通過進(jìn)行挫折教育幫孩子構(gòu)筑安全防線。在這個(gè)問題上，為人父母者最重要、最核心的任務(wù)是引導(dǎo)孩子認(rèn)識到痛苦和苦難是生命的一部分，是無法逃避的；生命只有在戰(zhàn)勝苦難中才會(huì)有樂趣，才會(huì)有生機(jī)。磨練生命要進(jìn)行挫折教育、逆境教育、危機(jī)教育、死亡教育，通過不斷增強(qiáng)生命意識，引導(dǎo)孩子逐步地感悟生命，并學(xué)會(huì)使用生命和升華生命。要告訴孩子人生難免會(huì)遇到挫折和苦難。沒有苦難的人生是不完整的殘缺的人生。沒有面對苦難的挑戰(zhàn)，體會(huì)不出生命的甘甜。從中讓孩子自己體驗(yàn)出與人相處，的法則：對人關(guān)愛、對人尊重、對人寬容、相互合作、良好溝通、平等待人等人格的魅力。

六、放飛生命，引導(dǎo)孩子勵(lì)志，體現(xiàn)生命的價(jià)值

勵(lì)志：一個(gè)從小立大志的孩子，對任何一件事都不會(huì)滿足于現(xiàn)狀，追求最高境界的欲望。取得一定成績后，總有更上一層的決心和氣魄。這樣的人不成功于此必成功于彼，在引導(dǎo)孩子立志的同時(shí)，父母自己也要立志。并且要把培養(yǎng)孩子成才看成是自己人生事業(yè)的一部份，官當(dāng)?shù)脑俅箦X掙得再多，孩子沒培養(yǎng)好這輩子還是輸家！這個(gè)勵(lì)志過程是要不間斷的。

我們經(jīng)常聽到從一個(gè)小孩子的嘴里說出：“活著真沒意思、人為什么活著？”的話，其原因就在于孩子沒有志向，大部分的成因在于家長是教育理念，‘學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)，孩子的全部生活就應(yīng)該是學(xué)習(xí)’這個(gè)觀念貫穿于家長的頭腦，使孩子缺少了業(yè)余生活，失去了興趣，沒有了追求。有些家長會(huì)問了，我們的兒時(shí)生活不也是這樣渡過嗎？我們來回憶一下我們童年，那時(shí)有現(xiàn)代的應(yīng)試教育的壓力嗎？那時(shí)的社會(huì)有現(xiàn)在的豐富多彩，充滿誘惑嗎？現(xiàn)在的孩子有那時(shí)我們放學(xué)回家和同伴的追逐打鬧、戲耍、過家家嗎？沒有，因?yàn)闀r(shí)代的不同，背景的不同，孩子的思想也不同。而家長的教育理念還沉積在舊的思想中，就無法了解、理解現(xiàn)在孩子的需求，與他們無法進(jìn)行心靈的溝通。

現(xiàn)代的孩子追求個(gè)性的張揚(yáng)，追求個(gè)性化的理想是沒有錯(cuò)誤的，我們做家長的要跟上時(shí)代的腳步，滿足孩子的正當(dāng)?shù)男睦硇枨螅膭?lì)孩子追求自己的夢想，引導(dǎo)孩子樹立自己的志向。同時(shí)我們家長還要有自己的志向，廣闊的胸懷，國家民族的責(zé)任感，多與孩子談?wù)搰掖笫拢瑖H大事，多與孩子共同閱讀名人傳記，感悟他們的人格志向的偉大與不屈執(zhí)著的精神，引導(dǎo)孩子追求積極向上的人生志向，享受生命的過程，體現(xiàn)生命的價(jià)值。

古希臘哲學(xué)家赫拉克利特有句名言:人不能兩次踏入同一條河流。生命更是如此，在這條奔騰不息的長河里，我們每個(gè)人都是它匆匆的過客，感悟生活、珍愛生命，讓生命綻放光華、讓心靈碰撞精彩，是每個(gè)人對生命的尊重和責(zé)任！

總之，生命教育是家庭教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。作為家長，一定要有對孩子進(jìn)行生命教育的意識，在日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴滲透生命教育。只有這樣，孩子才會(huì)感受到生命的重要和美好，才會(huì)珍愛自己的生命，珍愛他人的生命；才會(huì)努力去想辦法提高自我和他的生命質(zhì)量。讓我們共同關(guān)注家庭的生命教育，在心靈的審視中期待和創(chuàng)造更美好的明天……          

Re:家庭教育中的生命教育（孫倩） [ 2010-2-19 9:28:41 | By: 禹辛(游客) ] 在這條奔騰不息的長河里，我們每個(gè)人都是它匆匆的過客，感悟生活、珍愛生命，讓生命綻放光華、讓心靈碰撞精彩，是每個(gè)人對生命的尊重和責(zé)任！——精彩！ 是的！生命教育是家庭教育中的重要一環(huán)，也是我們推行家庭教育的基礎(chǔ)之基礎(chǔ)！ 感謝孫老師的分享！學(xué)習(xí)并受益了！