沒有辦法了

家長咨詢：

孩子上小學四年級，寫作業(yè)時總是媽媽在一旁監(jiān)督。媽媽說，以前都是孩子做一道題，媽媽檢查一到題；現(xiàn)在自己不給他這樣檢查了，結果磨磨蹭蹭，很長時間也寫不完。這一周的家庭作業(yè)，到了周日下午還沒寫。媽媽讓孩子午休，孩子不睡，那就讓他寫作業(yè)，媽媽自己去休息了，結果到了下午五點也沒寫一個字。媽媽氣得把孩子狠狠地打了一頓，讓孩子跪在地上，教訓了一番。成績很差，在班上倒數(shù)幾名。媽媽找個老師給孩子補課，補課的老師講時注意力不集中，不好好學，老師留的家庭作業(yè)到下次上課也沒寫。

媽媽反映，這孩子學習時寫作業(yè)時都坐不住，但最喜歡看電視，玩電腦游戲，能坐很長時間。孩子可能不是學習的料?，F(xiàn)在已經(jīng)是沒有一點辦法了，無可耐何。

從家長反映的情況來看，這孩子的確是問題很多，但主要還是孩子沒有學習興趣，沒有學習動機，沒有形成良好的學習習慣，沒有科學的學習方法，因此，才會有上述媽媽說的現(xiàn)象。

家長邊訴說邊嘆氣，充滿了憂愁、苦惱。看得出對孩子的重視，對解決孩子問題的急切的心情，家長的表情透出她的無奈和在教育孩子方面的無知。聽了看了之后，使人感到沉甸甸的，心隱隱作痛。

給孩子媽媽開出菜單。

感嘆孩子的同時，深深為家長感到嘆息。作為一個母親，不知道是因為自己不會教育孩子才導致了孩子的現(xiàn)狀，而是認為自己的孩子有問題，迫切地讓老師多管；不知道孩子問題的根源在哪而是胡子眉毛一把抓；不知道早早去教育孩子、引導孩子而是等孩子出了問題才來咨詢補課；咨詢時說了孩子一大堆的缺點而沒有談到一個優(yōu)點；自己沒有教育孩子的科學方法卻給孩子負性的評價：不是學習的料，貼上了錯誤的標簽；出現(xiàn)問題后沒有學習提升自己的家庭教育素養(yǎng)而是執(zhí)迷不悟，自以為是地認為自己在教育孩子方面還懂得很多。

連續(xù)接待幾個類似的家長，我的心情很沉重，我的心里突然冒出一句話：哀其不幸，怒其不爭。怎么會有這樣的念頭出現(xiàn)，這樣的家長怎么能是怒其不爭呢？讓家長爭什么呀，大約應該取前半句，哀其不幸。確實，從家長的談話里可知，家長還很負責任，幾乎天天是陪伴孩子寫作業(yè)，給孩子檢查作業(yè)，還有其他的事情也幫孩子做很多的，傾注了時間和精力。到頭來卻是賠了夫人又折兵，出力不落好，不但沒提高孩子的學習成績，反而把良好的學習習慣也給搭進去了。家長的包辦、負責把孩子的良好學習習慣、學習興趣也給包攬包走了。而家長自己卻不知道啊，還在滔滔不絕地說著，埋怨著孩子。看起來，家長的家教素養(yǎng)不但參差不齊，而且普遍有些低，這也驗證了顧老師倡導的我們的家庭教育現(xiàn)代化走專業(yè)化的道路的兩大戰(zhàn)略之一：大面積的家庭教育知識的普及，我們的大面積普及家庭教育知識之路還很長，而且也很必要。u/8572/archives/2010/2010314235053.html【曉巖轉】