端午節(jié)調(diào)休，今天得上班。

征求他意見：是否跟我去單位過早，再步行到學(xué)校參加模擬考試，這樣算下來，時間上恰好。

他點頭。

于是坐班車八點多鐘到單位，進食堂前，我說：見人要打招呼。

這幾乎是一種下意識的提醒，盡管我知道意義不大。

總體來看，他是個比較羞怯的男生，不擅表達，除非是很熟悉的人，否則他是不大與人交流的，即使別人主動問好，多數(shù)時候他也只是低著頭不易察覺地笑笑，最多從喉管里嘀咕幾句沒人聽得見的話。

曾經(jīng)認為這是他不懂事不禮貌。后來明白孩子的性格有先天原因，更有后天成長環(huán)境的影響。

小學(xué)時候，每年寒暑假沒人照顧，都是我?guī)е习?，特別在意他在同事面前的表現(xiàn)，所以常常提醒：一定要講禮貌，要叫叔好，或者阿姨好、伯伯好；有時候同事逗他，因為怕他反應(yīng)慢、怕他表達不好，所以也常常在他還沒開口的時候就搶先代他回答。加上小時候來自學(xué)校和家庭的否定居多，結(jié)果，我越是在意的地方越是成了弱點。

前兩年當我意識到這個問題的時候，想要讓他改變已經(jīng)相當困難。成長中太多被我們忽略的東西，事實證明是要花幾倍甚至幾十倍的力氣來校正來彌補。這也是我常常羨慕那些新媽媽的原因，他們有機會在撫養(yǎng)孩子之初，就爭取一次性把事情做對。一次性做對，永遠比犯了錯以后修正，成本代價要小得多。

有一陣他很困惑，為什么一定要強調(diào)人際交往能力？他以為：大師都是孤獨的。曾經(jīng)跟蘆葦阿姨討論這個問題，蘆葦阿姨說：大師可以在心靈上孤獨，但是不要在行為上孤獨。

他慢慢認同這個觀點。所以也在努力地讓自己學(xué)會融入?，F(xiàn)在他在班上已經(jīng)能跟同學(xué)很好地相處，也愿意主動找老師交流。我知道，這個進步對他而言完全可以視作一種飛躍。

只是在其他環(huán)境，比如我的單位，因為記憶中那些被壓抑的印象，心理上很難產(chǎn)生親近感，所以流露出的依然是固有的膽怯和畏縮。

淡淡地告訴他：如果你覺得跟我的同事說話很難，那么你只要綻放一個微笑就可以。要知道，他們都非常友好。

聽話的點頭：明天早上到你們食堂，我再試試。

晚上回家問了下考試情況，感覺不難，只是故意犯了些不該犯的錯誤。理由是好鋼要用在刀刃上，避免考前用力過猛。
      知道是同學(xué)之間互相受影響，就點了他一句：不要迷信，考前穩(wěn)定證明你的狀態(tài)趨好，相反，如果起伏很大，說明問題不少。
      他嘆氣：要是能讓我自己在家復(fù)習就好了。
      呵，要我跟老師申請嗎？
      答：算了，沒幾天了，別搞特殊化，惹老師不高興。u/4940/archives/2010/201061223213.html曉巖整理