在管與不管的掙扎中，我自己也很痛苦。管，怕挫傷孩子的學習積極性，不管，又怕孩子養(yǎng)成壞毛病。帶著這個疑問，求助老師，得到指點，相信孩子，給孩子自己安排。孩子的成長，有時真的是反反復(fù)復(fù)，令人想不明白。之前女兒做作業(yè)的效率是很高的，別的孩子還在做作業(yè)，女兒早就在樓下玩著了。現(xiàn)在可好，經(jīng)常得磨時間，至少要一個小時才能做完。我想除了作業(yè)變多以外，根本的原因還是孩子注意力不集中。經(jīng)常看到她在做作業(yè)的時候跑去喝水，跑去削筆，跑去跟我們說事，看著她這樣，我心里急呀。我把這種焦慮放在心里，自己矛盾——管還是不管？

   但是昨天的事情，卻讓我有了很大的啟發(fā)：下午我們和志凌家一起出去吃飯。志凌的孩子和女兒是很好的姐妹，一見面就難于分開。吃完飯，我們原本是打算離開的，但是女兒和志凌的孩子粘在一起分不開，怎么辦？最后女兒決定，先在志凌家做作業(yè)，做完之后和小妹妹玩20分鐘。那就隨了孩子的意，我和志凌也可以乘機聊聊，一舉兩得。

   女兒昨天的作業(yè)也不少，一張語文卷子，一頁數(shù)學練習題。在志凌的鼓勵下，女兒20多分鐘做完了卷子，幾分鐘后數(shù)學作業(yè)也做完了。前后所花的時間就半小時。這是本學期以來少有的情況，真的值得表揚。不過，志凌也功不可沒，她對女兒是充滿期待和鼓勵的，估計這也是孩子做作業(yè)又快又好的原因。我在家就很少給孩子鼓勵，特別是在做作業(yè)上，所以我得反思。

   后來一切都很開心，女兒和志凌的孩子玩得很盡興。8點我們離開了志凌家，回到家后，女兒就自覺地拉琴。由于剛才快樂情緒的遷移吧，孩子拉琴也很認真，完了自己洗洗睡覺。

   后來我想，其實不是孩子不夠好，是我們家長在面對孩子的時候做的不夠好。我一直以為學習是孩子自己的事情，所以對孩子的學習、表現(xiàn)沒有給予足夠的賞識和鼓勵，這估計是孩子動力不足的原因。孩子在學習上的表現(xiàn)很不錯，我們就一直習慣于這樣的情況，沒有及時地鼓勵和分享孩子學習的快樂，孩子自然就不會擁有足夠的熱情。我想，我會給孩子更多的關(guān)注，鼓勵她，欣賞她，讓她始終保持著前進的動力。

  我慶幸，自己沒有責罵孩子的磨蹭；我慶幸，關(guān)鍵時候老師給了我指點；我慶幸，昨天志凌為我做出了示范。昨天女兒的表現(xiàn)，讓我看到一個新的起點，我將和女兒一起站在這個新的起點上，走出一條新的道路。

Re:做作業(yè)的問題（張海燕） [ 2010-6-24 10:06:01 | By: 王光發(fā)(游客) ] 學習了，我也有同樣的困惑，今天找到了答案。謝謝張老師的分享。