有點常識的人都知道，智商超過130的孩子，得到開發(fā)后成為“神童”的可能性比較大。智商超過130 的人，在一般人群中的比例就是2%，而在這2%的人中，又有多少能被發(fā)掘、被培養(yǎng)成“神童”呢？
我們很多家長，不顧孩子的智力水平，不顧孩子的成長水平，盲目地跟風，盲目地參與“造神”行動。這樣做的后果是什么？孩子的智力水平是有先天遺傳的，通過后天的學習，可以相對改進提高，但是不會讓她變成另一個人。鴨子通過訓練可以變成更出色的鴨子，但是鴨子絕對不會變成天鵝。教育的作用不會像有些老師（應該叫“教育商人”）說的那么神奇。孩子這么小，怎么能接受得了那些深奧的東西？本身心智的發(fā)展還不到位，接受那些所謂的新東西，真正理解的又有幾個？再有就是，孩子在大人的設計中，參加了“神童”培養(yǎng)計劃，萬一成不了“神童”，對家長來說無非是個遺憾，但是對孩子來講，也許就是致命的傷害。
記得有一位搞教育的人士說過：在家里培養(yǎng)神童沒錯，錯的是不該大肆宣揚，一是對自己的孩子沒有好處，讓孩子處于風口浪尖，二是誤導很多父母校仿。很多的“教育商人”，就抓住家長急功近利的心理 ，不切實際地蒙昧家長，家長們還津津樂道，樂此不疲。有時真的為家長們著急，不了解孩子成長規(guī)律，不了解孩子興趣愛好，盲目跟風，真的就可以造出“神童”了？——神話！
一個高超的手藝人，如果手里拿的是塊石頭，她會把這塊石頭雕琢成一塊漂亮的吊墜，對于這個石頭來講，吊墜就是她最好的存在。如果她手里拿的是塊鉆石，鉆石的處理肯定不會只是一個吊墜，因為吊墜不是鉆石的價值。高超的設計者，總是會揚長避短，精益求精，讓每個材料發(fā)揮到極致。
現在令人著急的是，擁有鉆石的人，不懂得鉆石的價值，擁有石塊的人，偏偏要把石塊變成鉆石?？吹絼e人做什么，自己也就做什么？沒有自己，沒有方向，沒有出路，這樣的怪圈，誰進去了？誰出來了？
“神童”不是造出來的，是靠孕育引導出來的。知識上的超前發(fā)展，必然會導致孩子其他方面的暫時落后。而作為一個人，真正適應社會，是綜合能力和素質的適應?！澳就霸怼睂γ總€人的成長都有實際的意義。一項調查表明，中國近10年來的高考狀元，為什么很少有成績卓越的？為什么外國一些知名大學不愿意錄取我們眼中優(yōu)秀的狀元？這些問題的背后，值得我們去深思。一味地強調學習、強調知識、強調分數，會讓我們失去很多寶貴的東西，而我們失去的這些，對孩子一生的發(fā)展來說往往是彌足珍貴的。
我們需要什么樣的孩子？我們該怎么面對孩子？我們該怎樣培養(yǎng)孩子？是我們每個家長都需要思考的問題。愿你在喧囂的城市生活中能擁有心的寧靜，愿你在熱鬧的制造“神童”活動中能保持一份清醒，愿你在浮躁的教育大潮中能守住自己教育孩子的原則。
其實，我們家長要做的，能做的，就是激勵孩子做最好的自己！孩子不做“神童”，做自己的主人！
附錄
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北京 早教界出現“張悟本” 欲“批量生產”神童 |
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