中午栩到我辦公室休息，笑著跟我講起倒霉事：

自習(xí)課上，坐在前排的譚同學(xué)回頭將課本放進(jìn)書包，因?yàn)闀欠旁诎宓屎竺鎾熘模?dāng)時(shí)他正低頭看英語書，默念單詞，不巧的是，班主任在這一刻從外面走進(jìn)來，眼前的一幕正好是：譚同學(xué)在回頭，而栩的嘴角在動(dòng)，便認(rèn)為兩個(gè)人在講話，不由分說把兩孩子關(guān)在門外一刻鐘，并作出處罰決定：放學(xué)做清潔。

栩跟我講這件事，是想告訴我：放學(xué)要晚點(diǎn)回家了。

看他心平氣和的樣子，我的心倒懸起來了，難道沒跟老師解釋？

他說：譚同學(xué)解釋了，老師不聽。

我的心一沉，老師怎么這樣簡(jiǎn)單粗暴呢？

更讓我不安的是，他的樣子一點(diǎn)不生氣，好象在說別人的事。這與過去那個(gè)完全不能受一點(diǎn)冤枉的小男生相比，簡(jiǎn)直判若兩人。

我小心翼翼再問：難道你一點(diǎn)不覺得委屈？

淡然回答：老師都是這樣的，沒什么。

我暗嘆一口氣，讓他抓緊時(shí)間在躺椅上睡一下。

然而我心里卻難以平靜，為什么班主任在做出處罰決定時(shí)，不能耐心一點(diǎn)，聽聽孩子的聲音呢？難道一定要這么居高臨下嗎？就不能把孩子當(dāng)個(gè)平等的人，好好相處？

另一方面，栩的淡然也讓我有些惆悵，過去那個(gè)棱有角的孩子哪兒去了？是不是在高壓強(qiáng)權(quán)的教育方式下，再也不會(huì)說“不”了呢？想想，我可不希望要個(gè)逆來順受的孩子。

向老師求教，老師很直接地回答我：是你的問題，照孩子說的去做吧。

又說：孩子提升了，而你……

那個(gè)省略號(hào)我懂，是說我還在原地。

可是我錯(cuò)在哪里呢？

晚上意外的，栩按時(shí)回來了，很高興：班長(zhǎng)說今天不要我們做清潔，也許前面受罰的還沒到期吧。

順帶告訴我：班主任讓他和同桌擔(dān)任五門功課的課代表。

我心里輕松點(diǎn)兒了，看來栩中午說得沒錯(cuò)，現(xiàn)在還沒正式開學(xué)，老師連同學(xué)都沒認(rèn)識(shí)清楚，所以對(duì)他和譚同學(xué)的處罰，絕對(duì)不會(huì)是有意針對(duì)。

也許是我把事情想復(fù)雜了吧。晚上問戶主，他同樣的不以為然：這又不是什么大原則問題，哪個(gè)人不受點(diǎn)委屈的。

我虛心求問：要是你會(huì)怎么對(duì)兒子說？

答：有什么好說的？被老師誤解了，表示一下同情唄。

我疑惑：就這？

就這！u/4940/archives/2010/2010831222615.htmlX X