孩子寫(xiě)作業(yè)拖拉、邊寫(xiě)邊玩與書(shū)寫(xiě)困難

           小安今年三年級(jí)，老師反映他上課積極回答問(wèn)題，可一提起寫(xiě)作業(yè)來(lái)就令家長(zhǎng)火冒三丈。原來(lái)，他寫(xiě)作業(yè)很費(fèi)力，不是邊寫(xiě)邊玩,  就是錯(cuò)誤百出。他的一個(gè)突出特點(diǎn)就是愛(ài)說(shuō)不愛(ài)動(dòng)手寫(xiě)。家長(zhǎng)說(shuō)他太懶。 經(jīng)測(cè)查，小安在理解能力、語(yǔ)言能力方面很正常,但在書(shū)寫(xiě)能力方面極為落后，在做視－動(dòng)統(tǒng)合測(cè)驗(yàn)時(shí)，特別簡(jiǎn)單的圖形都出錯(cuò)，所紡繪的圖形在距離和方位上都與原圖相差甚遠(yuǎn)。他執(zhí)筆肌肉緊張，看一下才能寫(xiě)一筆，好像在做一個(gè)復(fù)雜的事情。這導(dǎo)致他寫(xiě)作業(yè)時(shí)，不能快速而準(zhǔn)確地完成，容易疲勞，注意力難以集中。這種問(wèn)題屬于學(xué)習(xí)障礙的一個(gè)類(lèi)型：書(shū)寫(xiě)困難。
               
            通常這種兒童從小開(kāi)始動(dòng)手能力就較差，在手工和美術(shù)方面成績(jī)也不好。他們?cè)诼?tīng)說(shuō)方面不落后，但在運(yùn)用眼睛來(lái)抄寫(xiě)或閱讀時(shí)就顯現(xiàn)出問(wèn)題了。在寫(xiě)作業(yè)時(shí)，視知覺(jué)起主要作用，大約有70％的信息要通過(guò)視知覺(jué)傳遞給大腦。有心理學(xué)家甚至說(shuō)＂視知覺(jué)就是智慧＂。試想，一個(gè)智力再高的人，如果寫(xiě)作業(yè)經(jīng)?？村e(cuò)數(shù)字，或?qū)憱|西極為拖拉，也不能取得好的成績(jī)。
                針對(duì)這樣的孩子光批評(píng)與懲罰不起什么作用，應(yīng)當(dāng)針對(duì)他的書(shū)寫(xiě)落后這一特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的補(bǔ)救訓(xùn)練。
            第一是視覺(jué)記憶訓(xùn)練，如果在短時(shí)間內(nèi)能記住所看到的學(xué)習(xí)材料，速度就能提高，為此，可以讓孩子看一幅圖畫(huà)1 到3  秒，然后背著畫(huà)下來(lái)，要求與原來(lái)的畫(huà)一樣。
               
            第二要進(jìn)行視覺(jué)追蹤訓(xùn)練，如將一個(gè)球用線吊在房頂上，擺動(dòng)這個(gè)球，讓孩子用眼睛注視這個(gè)球，或者將一個(gè)球放在一個(gè)在盆子里轉(zhuǎn)動(dòng)，讓孩子注視這個(gè)罷動(dòng)的球。這也可以提高視覺(jué)的注意力。
               
            第三是小肌肉的訓(xùn)練，如對(duì)墻推球，打羽毛球，學(xué)習(xí)用筷子將玻璃球從一個(gè)碗里夾到另一個(gè)碗里等。這一訓(xùn)練可以提高手腕和手指的肌肉靈活性和力量。