是注意力障礙還是學(xué)習(xí)障礙？

注意力不集中不都是注意力障礙。如果你的孩子學(xué)習(xí)時注意力不能集中，通常有如下原因：一是不喜歡老師或者不喜歡家長，不愛聽他講話。這是人際關(guān)系不良導(dǎo)致注意力不集中。第二是智力發(fā)展落后，導(dǎo)致聽不懂課堂上的知識。三是基礎(chǔ)知識落后，跟不上現(xiàn)在學(xué)習(xí)進度。四是家庭環(huán)境不良，如父母要離婚和吵架。五是有其他心理障礙，如恐懼癥或強迫癥。只有排除了上述條件，并確定孩子的注意力不集中是很普遍，如無論什么課都不聽，或者是很嚴重，妨礙學(xué)習(xí)效果，并從小開始就有這個毛病時，我們才能確定是注意力障礙。

家長尤其要區(qū)分注意力障礙和學(xué)習(xí)障礙。ＡＤＤ是指以注意力保持困難、沖動和多動為核心癥狀的心理障礙，它的主要特點是自控能力差，它不僅表現(xiàn)為學(xué)習(xí)方面，而且在交往、獨立生活（如按時起床或按時睡覺等、聽從大人指令）方面也有困難，這種孩子的最大特點是幼稚，缺少時間感，只能注意一個方面，而不能注意事物的整體，所以，在學(xué)習(xí)和適應(yīng)學(xué)校方面出現(xiàn)綜合困難。 

  而學(xué)習(xí)障礙（ＬＤ）是指聽、說、讀、寫、算等學(xué)習(xí)能力方面的落后，這些孩子除了學(xué)習(xí)不好外，在其他方面都是正常的，甚至是優(yōu)秀的，學(xué)習(xí)障礙的孩子可能是一個用功的孩子，雖然努力著，卻學(xué)不好，在書寫的速度上或作業(yè)的準確性上都比同年齡人落后。只具有學(xué)習(xí)障礙而不具有注意力障礙的孩子，能用專心于學(xué)習(xí)，聽從指令，但成績落后。 

  如果我們細分析一下被家長認為是注意力障礙的兒童，就會發(fā)現(xiàn)，他們中的大多數(shù)人只是在學(xué)習(xí)時表現(xiàn)出注意力不集中，不愿意學(xué)，如有的人只是在寫作業(yè)時馬虎或粗心，上課還可以；而另一些人只是上課聽講過程中注意力不集中，寫作業(yè)時沒有這一問題。還有的人只是在寫作文或閱讀時出現(xiàn)分心現(xiàn)象，而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就沒有此現(xiàn)象。這說明，他們不是真正的注意力障礙兒童，只是由于感到學(xué)習(xí)某一科目時感到困難，而產(chǎn)生的不專心，效率不高的現(xiàn)象。他們更多的問題屬于學(xué)習(xí)能力上，或者是聽知覺、聽講能力的落后，或者是閱讀和書寫方面的困難，他們區(qū)別于真正的注意力障礙兒童的最大特點是在生活中能適應(yīng)環(huán)境，人際關(guān)系和日常生活習(xí)慣并無大的問題，如能獨立生活，自己管理自己。家長要認識到注意力是具體的，體現(xiàn)在不同的活動中的，如果只是涉及某一具體的學(xué)習(xí)任務(wù)時注意力不集中很可能是學(xué)習(xí)能力出現(xiàn)了問題，而不是注意力出問題 

 患有注意力障礙的人無論是從事學(xué)習(xí)，還是體育活動（游戲除外）注意力都不能集中。他們常常是心不在焉，不太懂感情，對大人的話不在意，但不是故意的。有時你跟他講話，他好像正在想別的。他們可能不多動，但學(xué)習(xí)時不興奮。從障礙原理上看，ＡＤＤ和ＬＤ也是不同的，ＡＤＤ是智力與適應(yīng)能力不匹配，即智力正常，但獨立生活和守紀律及人際關(guān)系落后，ＡＤＤ兒童不能有效地約束自己，經(jīng)常破壞課堂紀律。而ＬＤ則是屬于智力與成績不匹配，即智力高而成績低。學(xué)習(xí)障礙者是一個慢的學(xué)習(xí)者，努力干著，卻成績不佳；而注意力障礙者則是一個不懂事理的幼稚兒童，對什么事情都不上心，好像一個淺薄的生活者，一個無生活目標的人。他們甚至不知焦慮和后悔，不生活在時間中，只生活在現(xiàn)在，不顧及未來。

 當然兩種障礙也可能是相互重合的，大約有40％的學(xué)習(xí)障礙兒童同時也具有注意力障礙；而另一方面，一個患有注意力障礙的兒童，也會同時在閱讀能力、記憶能力和知覺能力方面出現(xiàn)一定程度的落后。這種重合性障礙是最難以矯正的。