別拿馬虎不當(dāng)回事

　　１．定義和內(nèi)涵
　　馬虎，就是做事情粗心大意，常常丟三落四，并因此把能做好事情做得一塌糊涂，能做正確的題目反而做錯(cuò)了。“馬虎”這個(gè)詞的由來(lái)，就是一個(gè)笑話：
　　傳說(shuō)在宋朝，京城開(kāi)封有一個(gè)畫(huà)家，此人畫(huà)畫(huà)很不認(rèn)真，粗心得很。有一天，他畫(huà)老虎，剛畫(huà)完一個(gè)虎頭，就聽(tīng)一個(gè)人說(shuō)，請(qǐng)給我畫(huà)一匹馬，于是他就在虎頭下畫(huà)了個(gè)馬身子。那人說(shuō)：“你畫(huà)的是馬還是老虎？”這位畫(huà)家說(shuō)：“管他呢，馬馬虎虎吧。”“馬虎”這個(gè)詞就這么出現(xiàn)了。那位請(qǐng)他畫(huà)馬的人生氣地說(shuō)：“這么湊合哪 行，我不要了。”于是生氣地轉(zhuǎn)身走了。
　　可畫(huà)家卻不在意，還把這張畫(huà)掛在自己家的墻上了。他的大兒子問(wèn)：“您畫(huà)的是什么？”他漫不經(jīng)心地回答：“是老虎。”二兒子問(wèn)他：“您畫(huà)的是什么？”他卻隨口說(shuō)：“是馬。”兒子們沒(méi)見(jiàn)過(guò)真老虎、真馬，于是信以為真，并牢牢地記在腦子里。
　 　有一天，大兒子到城外打獵，遇見(jiàn)一匹好馬，誤以為是老虎，上去一箭就把它射死了，畫(huà)家只好給馬的主人賠償損失。他的二兒子在野外碰上了老虎，可卻以為是馬，迎過(guò)去要騎它，結(jié)果被老虎咬死了。畫(huà)家痛心極了，痛恨自己辦事不認(rèn)真，太馬虎，生氣地把那幅虎頭馬身子的畫(huà)給燒了。為了讓后人吸取教訓(xùn)，他沉痛地寫(xiě)了 一首打油詩(shī)：“馬虎圖，馬虎圖，似馬又似虎。大兒仿圖射死了馬，二兒仿圖喂了虎。草堂焚毀馬虎圖，奉勸諸君莫學(xué)吾。”
　　故事看似荒唐，但是其內(nèi)在的道理卻是深刻的。在一些關(guān)鍵時(shí)候，馬虎還可能造成不必要的損失。
　　有個(gè)孩子從小養(yǎng)成馬虎的壞習(xí)慣，長(zhǎng)大了當(dāng)建筑師，在計(jì)算工地用料時(shí)，把磚的數(shù)量后面多寫(xiě)了一個(gè)“０”，結(jié)果工地的磚多運(yùn)去９倍，蓋完樓又用汽車往回運(yùn)。僅這一項(xiàng)就損失國(guó)家財(cái)產(chǎn)上萬(wàn)元。
　　馬虎的原因是多方面的，要克服馬虎的壞習(xí)慣，首先要找到馬虎的原因。一般來(lái)說(shuō)，馬虎有以下幾個(gè)原因：
　　第一，態(tài)度問(wèn)題。態(tài)度不認(rèn)真，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏責(zé)任心，敷衍了事，因而理解知識(shí)時(shí)囫圇吞棗，作作業(yè)時(shí)敷衍塞責(zé)，馬馬虎虎湊合著做完得了。
　　第二，性格問(wèn)題。急脾氣，干什么事都心急，急急忙忙難免出錯(cuò)。
　 　第三，熟練程度上的問(wèn)題。因?yàn)閷?duì)所做的功課不熟練，顧此失彼，出現(xiàn)錯(cuò)誤。研究表明，對(duì)習(xí)題特別生不易馬虎，因?yàn)檫€不會(huì)，特別小心仔細(xì)。對(duì)習(xí)題非常熟練也不易馬虎，熟到不假思索就能寫(xiě)對(duì)，也不馬虎，很少有把自己的名字寫(xiě)錯(cuò)的，就是因?yàn)樘炝?，馬虎不了。只有半生不熟才容易出現(xiàn)馬虎的現(xiàn)象，看著這題一點(diǎn)都不 難，可實(shí)際上自己又不是掌握得特別好，思想上麻痹，出了錯(cuò)。
　　第四，習(xí)慣問(wèn)題。馬虎已成習(xí)慣，干什么事都毛手毛腳，馬馬虎虎。
　　第五，考試焦慮問(wèn)題。有些人因?qū)荚嚨男睦碡?fù)擔(dān)過(guò)重，過(guò)分緊張，平時(shí)做題沒(méi)問(wèn)題，一考試就錯(cuò)，這是考試焦慮造成的。針對(duì)不同情況，要分別采取不同的措施。如果自己是態(tài)度不認(rèn)真，應(yīng)主要解決態(tài)度問(wèn)題，充分認(rèn)識(shí)馬虎的危害，改變不認(rèn)真的態(tài)度；如果是性格急躁的要訓(xùn)練性格，改變急躁的性格；如果是對(duì)知識(shí)不熟練，應(yīng) 多加練習(xí)，使自己能熟練地掌握知識(shí)；如果是對(duì)考試焦慮，應(yīng)減輕其心理負(fù)擔(dān)，不要讓他把分?jǐn)?shù)看得太重，心理負(fù)擔(dān)輕了就不會(huì)那么緊張了；如果是習(xí)慣不好，應(yīng)校正自己的不良習(xí)慣，培養(yǎng)嚴(yán)肅認(rèn)真的好習(xí)慣。

　　２.培養(yǎng)要點(diǎn)
　　認(rèn)識(shí)馬虎的危害性。有些人對(duì)馬虎的危害沒(méi)有清醒的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為馬虎沒(méi)關(guān)系，雖然錯(cuò)了，可不是我不會(huì)。有的家長(zhǎng)對(duì)孩子馬虎也不重視，認(rèn)為只要孩子聰明就行，馬虎點(diǎn)沒(méi)關(guān)系。這是要不得的，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到馬虎的危害。
　 　學(xué)會(huì)自檢。檢查方法有正向檢查法、反向檢查法和重做法。正向檢查法是從審題開(kāi)始，一步一步地檢查，看原題是否看準(zhǔn)了，有無(wú)錯(cuò)誤理解；題目中已知條件是否都用上了，運(yùn)用的概念、公式是否準(zhǔn)確，格式是否標(biāo)準(zhǔn)等等。反向檢查法是從答案往回，用相反的計(jì)算驗(yàn)算。如，加法用減法算，乘法用除法驗(yàn)算，方程用代入法驗(yàn) 算等等。重做法，是把題迅速重做一遍，看看兩次結(jié)果是否一樣。如果不一樣，就對(duì)比一下，分析錯(cuò)誤在哪一步，是什么原因，然后更正過(guò)來(lái)。檢查時(shí)要根據(jù)不同的題目采取不同的方法，經(jīng)常自我檢查，就會(huì)熟練地掌握住檢查的方法，到考試時(shí)也能應(yīng)用自如。
　　整理錯(cuò)題集。由于馬虎，經(jīng)常出錯(cuò)，但對(duì)錯(cuò)誤又不認(rèn)真分析，很難吸取教訓(xùn)。很多人改錯(cuò)題時(shí)，并不是找錯(cuò)在哪里，是什么原因錯(cuò)的，只是把錯(cuò)題從頭到尾再做一遍，蒙對(duì)了完事，這樣改錯(cuò)題實(shí)效不大。整理錯(cuò)題集的方法如下：
　 　把所有的作業(yè)、練習(xí)、考試中的錯(cuò)題原封不動(dòng)地抄在《錯(cuò)題集》上，留下“錯(cuò)誤檔案”；認(rèn)真檢查錯(cuò)在什么地方，并用紅色筆在錯(cuò)誤下面畫(huà)上曲線；找出錯(cuò)誤原因 并寫(xiě)出來(lái)，寫(xiě)得要具體，是概念不清還是用錯(cuò)公式，是沒(méi)弄懂題還是計(jì)算馬虎。馬虎錯(cuò)的也不要只寫(xiě)“馬虎”兩字，要寫(xiě)清楚怎么馬虎的，是把“＋”號(hào)抄成“－” 號(hào)了，還是把“３”抄成“５”了，越具體越好。最后，改正錯(cuò)誤，寫(xiě)出正確答案。
　　草稿紙不要太草。做數(shù)學(xué)題、寫(xiě)作文或答題往往需要用草稿紙。大 多數(shù)人對(duì)草稿紙往往不太認(rèn)真，急急忙忙，寫(xiě)得亂七八糟?？刹簧偃说腻e(cuò)題往往就出在草稿上。由于草稿寫(xiě)得亂，往往一不留神計(jì)算出了問(wèn)題，或草稿過(guò)亂，往往作業(yè)、考卷上抄時(shí)抄錯(cuò)了。因此，管理好草稿紙是很重要的。
　　草稿當(dāng)然不必寫(xiě)得十分整齊，但也不能太草，要按順序?qū)?，能認(rèn)得出，萬(wàn)一抄錯(cuò)了還能找 到，這樣就不必重新算起，而從草稿上就能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)更正。草稿寫(xiě)得亂，表面看是省了時(shí)間，可實(shí)際上往往費(fèi)了時(shí)間，如果草稿不亂，可以減少很多錯(cuò)誤，有了錯(cuò)誤也便于檢查，這不等于贏得時(shí)間了嗎？
　　草稿是思維過(guò)程的記錄，檢查作業(yè)時(shí)，如果發(fā)現(xiàn)錯(cuò)了，不妨檢查一下草稿就能看出怎么錯(cuò)的了?，F(xiàn)在，學(xué)校已開(kāi)始重視草稿，升學(xué)考試卷子的邊上專留有“草稿紙”，自己也要重視草稿，不要把草稿寫(xiě)得亂七八糟，誰(shuí)也認(rèn)不得。
　　認(rèn)真審題，注意“埋伏”。不少人學(xué)習(xí)成績(jī)不好，其實(shí)并不是不會(huì)，而是粗心。有的人就大量做題，以為做題多了就能熟練，就會(huì)克服粗心的毛病?？墒穷}做得越多，錯(cuò)誤也越多，馬虎的問(wèn)題不但沒(méi)解決，反而更嚴(yán)重的。要解決粗心的問(wèn)題，主要不在做題，而在審題。審題要審三遍：
　　第一遍，把題讀懂，看看這題問(wèn)的是什么，給了什么條件。
　　第二遍，要站在老師的角度看題，想一想老師為什么出這道題，這道題是考什么的，心里有數(shù)了，遇到可能出現(xiàn)的問(wèn)題也就仔細(xì)了，這是克服粗心的好辦法。
　 　第三遍，要看看這題里有什么“埋伏”。教師出題往往出學(xué)生容易錯(cuò)的，容易混淆的，也就是說(shuō)在題里打了“埋伏”，這個(gè)“埋伏”對(duì)于粗心的孩子來(lái)說(shuō)是大敵。 如果孩子每次做題都能仔細(xì)審題，看看可能有什么“埋伏”，就不會(huì)“上當(dāng)”了。認(rèn)真審題還有一個(gè)好處，就是使自己先靜下心來(lái)，克服急躁情緒。粗心的人拿到題，不看也不想，三下五除二就算完，結(jié)果就可想而知了。
　　總之，學(xué)會(huì)認(rèn)真審題，是克服粗心的好方法。
　　學(xué)會(huì)“解剖習(xí)題”。有的人做題時(shí)求快，并未很好地分析題就急急忙忙解答，忙中出錯(cuò)。有的還未真正理解題意，就按自己想象的去答，結(jié)果所答非所問(wèn)。
　 　所以，拿到題目先不要急著答，先認(rèn)真分析，把題“解剖”一下，看看題目給了什么條件，問(wèn)的是什么，已知條件和問(wèn)題有什么聯(lián)系，哪些是間接的已知條件等等。然后，再運(yùn)用自己學(xué)過(guò)的知識(shí)去解決。有些題只要認(rèn)真分析就會(huì)發(fā)現(xiàn)，必須挖掘出潛在的條件，這個(gè)潛在條件是向結(jié)論過(guò)渡的關(guān)鍵。這就是我們平時(shí)說(shuō)的分析法 和綜合法。把已知條件和問(wèn)題一步步聯(lián)系起來(lái)。中間這個(gè)關(guān)鍵的一步如果分析清楚了，問(wèn)題往往就會(huì)迎刃而解。

　?。?span lang="EN-US">.自我反省
　　你是否覺(jué)得馬虎是無(wú)所謂的，只要自己學(xué)會(huì)了知識(shí)就行了，至于做錯(cuò)幾道題目沒(méi)什么關(guān)系？
　　你覺(jué)得馬虎只是做錯(cuò)一兩道題的事，還是事關(guān)自己對(duì)待事情認(rèn)真的大問(wèn)題？
　　你的草稿紙經(jīng)常是歪歪扭扭地寫(xiě)著各種各樣的算式，有時(shí)候?qū)憹M了還要四處找較大的空地來(lái)算題嗎？
　　你覺(jué)得把錯(cuò)題專門(mén)整理出來(lái)，是一件勞心費(fèi)神的事，還是一件很有意義的事？
　　你檢查自己的作業(yè)的時(shí)候，如果有錯(cuò)誤經(jīng)常能夠檢查出來(lái)錯(cuò)誤嗎？
　　你通常是怎么檢查自己的作業(yè)的？還是從來(lái)都不檢查？
　　你做題的時(shí)候，往往是一拿到題目就急于動(dòng)手做，還是喜歡先把題目分解開(kāi)來(lái)，想清楚解題思路再動(dòng)手做？