假期里，大妹和同事幾人，各自帶著八九歲的孩子外出游玩?；氐郊?，妹妹很是興奮的聊起玩樂(lè)園的刺激好玩。與幾位媽媽相處幾天，孩子的故事隨口就來(lái)：李某兒子常有暴力傾向，不僅愛(ài)惹事，而且愛(ài)告狀：阿姨，某某他又打我了。一旦事情敗露，媽媽就會(huì)強(qiáng)制孩子道歉，而這樣的舉動(dòng)已成家常便飯，不一會(huì)兒孩子又在招惹別的孩子了，如此反復(fù)，這位媽媽沒(méi)有一點(diǎn)反省。

大妹聊起這些典型不當(dāng)教育孩子的事例后，對(duì)比自己的兒子當(dāng)然是強(qiáng)十倍，沒(méi)有放縱、沒(méi)有蠻不講理，沒(méi)有無(wú)理處鬧，更不會(huì)惹事是非。。。。。。

看到妹妹現(xiàn)在這副自我滿足，自我感覺(jué)良好的狀態(tài)，不由得想起自己以前也是這種心態(tài)，也是很熱心的組織同事、朋友常常帶著孩子外出游玩、聚餐，也是這種不由自主的比較，也是這種自我的滿足，有時(shí)甚至被推為“好家長(zhǎng)榜樣”。

然而從來(lái)沒(méi)有過(guò)多去想想孩子為什么這般聽(tīng)話？他的內(nèi)心真是那么順?lè)銌?？你沒(méi)有給他強(qiáng)加你的主觀意識(shí)嗎？孩子有何感受知道嗎？孩子沒(méi)有那些“不聽(tīng)話”言行，就說(shuō)明你的教育方式是正確的嗎？也許更多的矛盾正是隱藏在這種自我感覺(jué)良好中呢。孩子在眾人面前沒(méi)有表現(xiàn)出丑的言行，只是滿足了大人的面子而已。

盡可能深入地了解每一個(gè)孩子的精神世界——這是每位教師和家長(zhǎng)的首條金科玉律。（教育家蘇霍姆林斯基語(yǔ)）這，應(yīng)該才是評(píng)判我們教育孩子的標(biāo)準(zhǔn)。

從大妹目前對(duì)孩子的態(tài)度和孩子的種種表現(xiàn)，結(jié)合以前自己的一些做法，有了兩點(diǎn)感悟——

1、孩子聽(tīng)話，就是自己的教育得當(dāng)。這是一種自欺自人的心理，不全面的評(píng)斷。這也是一個(gè)自然家長(zhǎng)的心理。有了這種自我感覺(jué)良好的心理，就會(huì)少了自我反省的意識(shí)。其實(shí)孩子在小學(xué)時(shí)，為了得到家長(zhǎng)的歡心，受父母主觀意志影響，表現(xiàn)得特別聽(tīng)話，內(nèi)心的個(gè)性并沒(méi)完全表露出來(lái)，也許他內(nèi)心也正在渴望做自己喜歡的事，只是受家長(zhǎng)嚴(yán)厲的管制，暫時(shí)得到了壓抑，才有乖巧聽(tīng)話的表現(xiàn)；反之，對(duì)于那些較民主的家長(zhǎng)，孩子的主觀能力性強(qiáng)，自然的就放得開(kāi)，表現(xiàn)也就調(diào)皮些。

在這一點(diǎn)上，我和大妹都有相同的錯(cuò)誤意識(shí)。我是孩子到了青春期之后才意識(shí)到這點(diǎn)的。

2、和什么人在一起非常重要。生活圈內(nèi)，朋友圈里，大家經(jīng)常帶著孩子在一起玩，如果都是些自然家長(zhǎng)，稍有方法的家長(zhǎng)都會(huì)有沾沾自喜的短期滿足，然而到了初中高中后，孩子的自我意識(shí)一旦盡致表現(xiàn)出來(lái)后就會(huì)有了一個(gè)初步的評(píng)斷。太在意別人的評(píng)價(jià)，太在意自己的面子，這些都是阻止自己走上真實(shí)、理性的障礙。

只有通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握了正確的科學(xué)教育觀，客觀的分析、反省自已后，再來(lái)評(píng)判，下定義自己的教育方法正確與否，才是理性的。