成績、成功、成長是教育詞典中使用頻率很高的詞。但是，擁有不同教育理念的人，在教育實(shí)踐中，對這三個(gè)詞的關(guān)注程度可能會有很大的不同。
在我看來，受功利主義的影響，一些人過分看重了“成績”和“成功”，而忽視了“成長”。這無疑是本末倒置。因此，需要我們認(rèn)真辨析三者在教育中的意義，從而幫助人們領(lǐng)悟教育的真諦。
成績關(guān)注知識，成功關(guān)注事件，成長關(guān)注生命。教育需要傳承知識、創(chuàng)造財(cái)富。但是，目前的教育過分關(guān)注了知識的傳授，卻忽視了人的生命發(fā)展。而教育的要義，正是對人生命潛能的開發(fā)，對生命資源的保護(hù)，以實(shí)現(xiàn)生命的可持續(xù)成長。
成績說明一科，成功凸顯單項(xiàng)，成長反映全面。教育需要文化成績、實(shí)踐能力。但是，目前的教育過分關(guān)注了文化技能，卻忽視了人的素質(zhì)發(fā)展，而教育的愿景，正是按照人的發(fā)展需要，讓人的生命和精神一起成長．讓文化、道德和身心素質(zhì)一起成長。
成績只是一時(shí)，成功常在一事，成長才是一生。教育需要早出成績、快出成果。但是，目前的教育過分關(guān)注了學(xué)段任務(wù)，卻忽視了人的終身發(fā)展。而教育的目的，本是讓人一生得到發(fā)展，一生愉快成長。
成績表明結(jié)果，成功追求效果，成長注重過程。教育需要完成學(xué)業(yè)、培育棟梁i但是，目前的教育過分關(guān)注了英才的催生，卻忽視了人的自然發(fā)展。而教育的佳境，應(yīng)是根據(jù)人的天性稟賦和身心發(fā)展規(guī)律，讓人自然成長．健康成長。
成績常會強(qiáng)迫，成功常有機(jī)遇，成長常顯必然。教育需要教師引導(dǎo)、環(huán)境熏陶。但是，目前的教育過分關(guān)注了他人主導(dǎo)，卻忽視了人的自主發(fā)展。而教育的理念，應(yīng)是根據(jù)人的生長規(guī)律，讓人積極、主動、和諧成長。
成績可以教好，成功亦可造就，成長卻要哺育。但是，目前的教育過分關(guān)注了統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的人才塑造，卻忽視了人的個(gè)性化發(fā)展，而教育的追求，正是按照生命的成長節(jié)拍和律動，通過“春風(fēng)化雨”的滋潤，通過“文化化人”的陶冶，創(chuàng)造出新的生命意義，以實(shí)現(xiàn)生命的不斷超越，以加速生命的成長與發(fā)展。
成績是學(xué)生的，成功是行動者的，成長是師生的。教育需要發(fā)展學(xué)生、成就行動者。但是，目前的教育過分關(guān)注于對學(xué)生的培植，卻忽視了師生的共同發(fā)展。而教育的理想，應(yīng)是“教學(xué)相長”：通過思想的共享、視界的融合與靈魂的感召，師生能相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。
成績交織著痛苦，成功伴隨著失敗，成長享受著愉悅。教育需要勤學(xué)苦練、經(jīng)歷挫折。但是，目前的教育過分關(guān)注了成功的獲取，卻忽視了人的幸福發(fā)展，而教育的初衷，本是傳承人類自身生生不息的精神生產(chǎn)和物質(zhì)生產(chǎn)方式，它的出發(fā)點(diǎn)和歸宿都指向人生的幸福。
因此，在教育目標(biāo)上，我們必須指向孩子一生的快樂幸福。在教育過程中，要從“現(xiàn)在就快樂、就幸?！背霭l(fā)．讓孩子擁有快樂幸福的童年；要從“未來也快樂、也幸?！敝?，讓孩子享有快樂幸福的一生。
[出處:中國家庭教育網(wǎng)]
在我看來，受功利主義的影響，一些人過分看重了“成績”和“成功”，而忽視了“成長”。這無疑是本末倒置。因此，需要我們認(rèn)真辨析三者在教育中的意義，從而幫助人們領(lǐng)悟教育的真諦。
成績關(guān)注知識，成功關(guān)注事件，成長關(guān)注生命。教育需要傳承知識、創(chuàng)造財(cái)富。但是，目前的教育過分關(guān)注了知識的傳授，卻忽視了人的生命發(fā)展。而教育的要義，正是對人生命潛能的開發(fā)，對生命資源的保護(hù)，以實(shí)現(xiàn)生命的可持續(xù)成長。
成績說明一科，成功凸顯單項(xiàng)，成長反映全面。教育需要文化成績、實(shí)踐能力。但是，目前的教育過分關(guān)注了文化技能，卻忽視了人的素質(zhì)發(fā)展，而教育的愿景，正是按照人的發(fā)展需要，讓人的生命和精神一起成長．讓文化、道德和身心素質(zhì)一起成長。
成績只是一時(shí)，成功常在一事，成長才是一生。教育需要早出成績、快出成果。但是，目前的教育過分關(guān)注了學(xué)段任務(wù)，卻忽視了人的終身發(fā)展。而教育的目的，本是讓人一生得到發(fā)展，一生愉快成長。
成績表明結(jié)果，成功追求效果，成長注重過程。教育需要完成學(xué)業(yè)、培育棟梁i但是，目前的教育過分關(guān)注了英才的催生，卻忽視了人的自然發(fā)展。而教育的佳境，應(yīng)是根據(jù)人的天性稟賦和身心發(fā)展規(guī)律，讓人自然成長．健康成長。
成績常會強(qiáng)迫，成功常有機(jī)遇，成長常顯必然。教育需要教師引導(dǎo)、環(huán)境熏陶。但是，目前的教育過分關(guān)注了他人主導(dǎo)，卻忽視了人的自主發(fā)展。而教育的理念，應(yīng)是根據(jù)人的生長規(guī)律，讓人積極、主動、和諧成長。
成績可以教好，成功亦可造就，成長卻要哺育。但是，目前的教育過分關(guān)注了統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的人才塑造，卻忽視了人的個(gè)性化發(fā)展，而教育的追求，正是按照生命的成長節(jié)拍和律動，通過“春風(fēng)化雨”的滋潤，通過“文化化人”的陶冶，創(chuàng)造出新的生命意義，以實(shí)現(xiàn)生命的不斷超越，以加速生命的成長與發(fā)展。
成績是學(xué)生的，成功是行動者的，成長是師生的。教育需要發(fā)展學(xué)生、成就行動者。但是，目前的教育過分關(guān)注于對學(xué)生的培植，卻忽視了師生的共同發(fā)展。而教育的理想，應(yīng)是“教學(xué)相長”：通過思想的共享、視界的融合與靈魂的感召，師生能相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。
成績交織著痛苦，成功伴隨著失敗，成長享受著愉悅。教育需要勤學(xué)苦練、經(jīng)歷挫折。但是，目前的教育過分關(guān)注了成功的獲取，卻忽視了人的幸福發(fā)展，而教育的初衷，本是傳承人類自身生生不息的精神生產(chǎn)和物質(zhì)生產(chǎn)方式，它的出發(fā)點(diǎn)和歸宿都指向人生的幸福。
因此，在教育目標(biāo)上，我們必須指向孩子一生的快樂幸福。在教育過程中，要從“現(xiàn)在就快樂、就幸?！背霭l(fā)．讓孩子擁有快樂幸福的童年；要從“未來也快樂、也幸?！敝?，讓孩子享有快樂幸福的一生。
[出處:中國家庭教育網(wǎng)]
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