3A理論 趙雨林
 “3A理論”是以人為單位的個(gè)體或組織為研究對(duì)象，對(duì)研究對(duì)象自覺活動(dòng)的結(jié)果產(chǎn)生影響的三個(gè)要素，即行為、態(tài)度和能力的內(nèi)容及相互關(guān)系做出了全面的概括和解釋。其中“3A”即指行為（Action）、態(tài)度（Attitude）、能力(Ability) 。 該理論的提出者是趙雨林。該理論通過對(duì)行為發(fā)生的表現(xiàn)、狀態(tài)、特點(diǎn)、規(guī)律、動(dòng)機(jī)、背景、基礎(chǔ)、條件等要素進(jìn)行考察、分析和評(píng)價(jià)，生成對(duì)態(tài)度和能力的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)方案，最后完成對(duì)其活動(dòng)的具體行為實(shí)現(xiàn)的策略的優(yōu)化設(shè)計(jì)。該理論主要通過“問題”為導(dǎo)入點(diǎn)，所以也被稱為“3A問題理論”。簡單地講，“3A理論”是通過“3A”進(jìn)行問題的發(fā)現(xiàn)、確認(rèn)和解決，以最終實(shí)現(xiàn)提高人或組織行為效能為目標(biāo)的普適理論。 “3A理論”以系統(tǒng)學(xué)的基本原理為參照體系，融合了現(xiàn)代心理學(xué)的許多成果，該理論對(duì)個(gè)人或團(tuán)體的成長和發(fā)展有著良好的解釋和指導(dǎo)作用。 行為效能由W表示，A1代表行為，A2代表態(tài)度，A3代表能力；那么可以這樣來表達(dá)：W=f(A1），A1=f(A2×A3)； 目前，3A理論已經(jīng)全面成熟地運(yùn)用于教育領(lǐng)域。 針對(duì)廣大教師來說，3A理論對(duì)教師如何更好地開展教學(xué)工作有著非常直接的指導(dǎo)價(jià)值和意義，對(duì)其教學(xué)教法有積極的優(yōu)化和指導(dǎo)，對(duì)其教學(xué)管理有高效的幫助和評(píng)估。 針對(duì)現(xiàn)今中國中小學(xué)生學(xué)習(xí)問題而言，3A理論可以通過對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行全面分析，繼而發(fā)現(xiàn)學(xué)生在三方面的不足，以期全面發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生的問題?！?A雙贏訓(xùn)練”就是根據(jù)“3A理論”的原理而設(shè)計(jì)的，用來實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的綜合解決方案，這是一種使學(xué)生和家長提高自己思想認(rèn)識(shí)及行為效率的指導(dǎo)訓(xùn)練體系。 |
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參考資料： 1.“雙贏教育”是針對(duì)應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的現(xiàn)實(shí)問題而提出的解決性理念。其宗旨是實(shí)現(xiàn)“素質(zhì)和應(yīng)試的雙贏，家長和學(xué)生的雙贏，學(xué)習(xí)和生活的雙贏，心理和生理的雙贏”。對(duì)實(shí)踐具有指導(dǎo)意義的“3A理論”就是在“雙贏教育”理念的指導(dǎo)下日趨完善的，以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有著非常顯著成效的“3A雙贏訓(xùn)練”等解決方案就是“雙贏教育”理念的系列成果。 |
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