孩子的主動(dòng)性是如何磨滅的?

在印度和泰國(guó)隨處可見到一個(gè)奇怪的現(xiàn)象,那就是一根小小的柱子和一截細(xì)細(xì)的鏈子,就可以拴的住一頭千斤重的大象,你覺得不可思議吧?其實(shí)也很簡(jiǎn)單,就是在大象小的時(shí)候,就用一條鐵鏈將它綁在水泥或鋼柱上,無論小象怎么掙扎都無法擺脫。小象漸漸習(xí)慣了不掙扎，直到長(zhǎng)到了大象，可以輕而易舉的掙扎擺脫鏈子時(shí)，也不掙扎了，因?yàn)樗殉闪?xí)慣了。

由此我想到了，對(duì)孩子的教育。很多的家長(zhǎng)就是在無形中用了“訓(xùn)小象”的辦法在教育孩子。不同的是：家長(zhǎng)用了溺愛和壓制2種方式，無形的繩索捆綁住了孩子的手腳，孩子的獨(dú)立意識(shí)，在不知不覺中就抹殺了孩子的主動(dòng)性。

有一次，我到澡堂洗澡，看見一位奶奶，自己還沒穿上衣服，而忙著正在給孫女從頭穿到腳，而孫女已是一年級(jí)的小學(xué)生了，直挺挺的站在那里，一下也不動(dòng)，就等著奶奶給她穿衣服。這位奶奶一邊忙一邊說：“快點(diǎn)，你爺爺還等你呢，先接你回家喝水，然后再送你上學(xué)”。我就在想：可憐的奶奶是多么的辛苦，多么的“疼愛”孫女?？墒撬齾s不知道這樣的“愛”，培養(yǎng)出來的是一個(gè)什么樣的孩子??！是孩子穿不了嗎？不是。

這種“愛”的方式無異于泰國(guó)人訓(xùn)小象。孩子小的時(shí)候家長(zhǎng)總覺得少讓他吃苦，受累，什么都替他安排，什么都替他做了。可是這種溺愛，包辦、代替，最終抹殺了孩子的主動(dòng)性,教會(huì)了孩子依賴性強(qiáng)，動(dòng)手能力差，自私，以自我為中心，更不會(huì)體諒他人為自己的付出。等孩子大了，你覺得他應(yīng)該會(huì)自己做事了，可是他卻不懂得做。當(dāng)你需要他幫你時(shí)，他會(huì)回你一句：“我不會(huì)，那是你的事，你自己做吧。”      

 另一中方式是壓制，有的家長(zhǎng)把眼光只盯在孩子的分?jǐn)?shù)上，只要孩子能考高分，什么都不用孩子做。這樣的孩子，從小就在被動(dòng)的學(xué)習(xí)，毫無學(xué)習(xí)興趣，更無學(xué)習(xí)目標(biāo)。等大了，有了獨(dú)立意識(shí)了，就會(huì)想出各中辦法逃避家長(zhǎng)，老師的監(jiān)督，厭學(xué)情緒日益明顯 。有的家長(zhǎng)抱怨:“我的孩子上初中了,還那么貪玩,學(xué)習(xí)總讓我催,不催就不知道主動(dòng)學(xué)習(xí)!”那我問她：“你孩子從小學(xué)習(xí)是怎么學(xué)的？是一直就這樣還是大了才這樣？家長(zhǎng)說：“從小我就監(jiān)督他，陪著他，現(xiàn)在大了，我陪也沒用了，還閑我煩。”那這問題就很清楚了 ，從小家長(zhǎng)就沒有教會(huì)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，現(xiàn)在抱怨孩子懶，不主動(dòng)，問題的原因何在呢？

 專家指出：主動(dòng)性是深藏于人性之中的第一靈動(dòng)。

    培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)、自主面對(duì)現(xiàn)實(shí)的生存能力。因勢(shì)利導(dǎo)地護(hù)佑了孩子的自我意識(shí)，才是家長(zhǎng)要做的“第一要事”。這就要求我們自己首先是個(gè)主動(dòng)積極的家長(zhǎng)，主動(dòng)積極的為自己“充電 ”，主動(dòng)積極的應(yīng)對(duì)孩子在成長(zhǎng)中不斷出現(xiàn)的錯(cuò)誤和問題，做孩子的“舉燈”人，引領(lǐng)著孩子不偏離成長(zhǎng)的方向，而不是被孩子的問題牽著，焦慮不安，怨天尤人。