她以其畢生努力，研發(fā)出一整套以科學研究成果和發(fā)現(xiàn)為基礎(chǔ)的幼兒教育理論、方法、教材，并科學地研制了一系列教具（包括日常生活、感官、數(shù)學、科學、文化等教具），使人類從嬰幼兒開始，能夠幾乎最大限度地成長合理、健康而有智能。更為重要的是，她以科學愛和自由為孩子創(chuàng)造成長環(huán)境，尊重嬰幼兒內(nèi)在訴求，在孩子發(fā)展進程中的相應(yīng)敏感期科學引導他們適時適性地成長。真正做到了使孩子在與環(huán)境的良性互動中，發(fā)展并完善自己的人格，精神和獨立自主的優(yōu)秀意志力，完成滿足自己生命發(fā)展和自我實現(xiàn)所需要的一切技能，最終成為在人格和能力兩方面都強大而趨近完善的人?！段鞣浇逃贰贩Q她是"20世紀贏得歐洲和世界承認的最偉大的科學與進步的教育家?！眱啥缺惶崦麨椤爸Z貝爾和平獎”候選人。

    1907年她由科學研究而在羅馬貧民區(qū)建立“兒童之家”，招收那些“最普通、貧窮的”，3至6歲的兒童，運用自己獨創(chuàng)的方法對其進行教育。短短三兩年間，這些孩子全部成為聰明自信、有教養(yǎng)、有知識、人格趨向完善的生機勃勃少年英才，令所有親往親見者驚嘆。蒙特梭利教育自誕生起即大獲成功，轟動全歐美。之后迅速在世界100多個國家流行，至今已近一個世紀。四十年代初，僅美國就有蒙特梭利早期教育學校逾兩千多所。蒙特梭利教育法早已普遍地被譽為優(yōu)質(zhì)教育，至今不衰。它全面提升兒童素質(zhì)，發(fā)展兒童潛能，其他所有只注重早期智力開發(fā)的教育皆無法望其項背。

蒙特梭利對健康孩子的定義

蒙特梭利認為，真正健康的孩子不僅具有健康的身體和健康的心理狀態(tài)，而且還要具備健康的人格狀態(tài)：

內(nèi)心自發(fā)地愛秩序， 自發(fā)地精神高度集中， 自發(fā)地自律成為常態(tài)， 獨立自主， 喜歡有智力目標的活動， 對自我情緒的把握有度， 對現(xiàn)實環(huán)境具有準確判斷和相當?shù)倪m應(yīng)能力， 對生命中的美有敏銳的感受力， 有同情和關(guān)愛他人的品格和進步的社會觀念， 認知狀態(tài)良好，概念清晰準確，思維極富邏輯性和創(chuàng)造性。

蒙特梭利教育三大基本概念

    未來的國際化人才需要在能力和人格兩方面同時優(yōu)異，國際教育界普遍認為：0—6歲的成長是為人一生的品質(zhì)與心智做準備的！中國傳統(tǒng)上也有“三歲看大，七歲看老”的經(jīng)驗之言。蒙特梭利教育有三大基本概念：

自由的概念

    使兒童擁有實踐自己意志的所有機會，建構(gòu)兒童的自我，并由此派生出兒童自發(fā)遵守的自我的規(guī)則以及同他人和同環(huán)境之間的規(guī)則。自由環(huán)境開發(fā)兒童的潛能。

愛的概念

    滿足兒童基本生理、心理需求，建構(gòu)兒童的快樂，并由此派生出兒童心靈健康、寧靜、穩(wěn)定的品質(zhì)，使兒童的生命成長的能量高度集中到心智的發(fā)展上。

規(guī)則的概念