顧曉鳴老師簡(jiǎn)介：男，中共黨員，在職博士學(xué)位，中華家庭教育研究院長(zhǎng)、中華家庭教育網(wǎng)首席專家、中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)終身教育工作委員會(huì)理事、上海市終身教育學(xué)術(shù)委員會(huì)委員、上海市家庭教育研究會(huì)理事、中國(guó)區(qū)域家庭教育現(xiàn)代化項(xiàng)目倡導(dǎo)者和實(shí)踐者、家庭教育專業(yè)化課程建設(shè)項(xiàng)目首席專家。

    背景提示：能夠參與到家庭教育顧問(wèn)課程學(xué)習(xí)中來(lái)，這是提升我們自身家庭教育素養(yǎng)的正確選擇，也將是一次幾代人享用不盡的充電之旅、增加智慧和財(cái)富之旅。根據(jù)我多年經(jīng)驗(yàn)，能夠來(lái)到這里的家長(zhǎng)都是在各行各業(yè)很優(yōu)秀的人士，至少也是受過(guò)良好教育的父母。因?yàn)槟軌蛏暇W(wǎng)學(xué)習(xí)本身已經(jīng)說(shuō)明了問(wèn)題，說(shuō)明來(lái)到這里的家長(zhǎng)很有責(zé)任心，為了孩子能夠成長(zhǎng)的更好，苦苦尋找最佳之路。這是難能可貴的，也是令人尊敬的。如果天下的父母都能夠這樣，我們的家庭教育問(wèn)題一定會(huì)得到較好的解決，我們的孩子成長(zhǎng)一定會(huì)更加健康，我們的家庭一定會(huì)更加幸福和諧，我們說(shuō)培養(yǎng)永遠(yuǎn)不會(huì)失敗的孩子才能成為現(xiàn)實(shí)和可能。
    但是，我們還需要看到問(wèn)題的另一面，孩子成長(zhǎng)的年代發(fā)生了變化，至少是和我們小的時(shí)候不一樣了，他們成長(zhǎng)的速度更快了，他們面對(duì)的社會(huì)進(jìn)步的速度也更加快了，而我們作為家長(zhǎng)的，作為家庭教育指導(dǎo)者的，我們自身的家庭教育素養(yǎng)卻存在嚴(yán)重不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，嚴(yán)重不適應(yīng)孩子成長(zhǎng)的需要等問(wèn)題。正是這樣的緣故，我們?cè)S多家長(zhǎng)，我們?cè)S多學(xué)校，才會(huì)感覺(jué)到孩子越來(lái)越不好教，孩子的問(wèn)題越來(lái)越多……甚至有的家長(zhǎng)因?yàn)轲B(yǎng)育孩子而感到后悔，而失去了生活的信心和勇氣，而家破人亡……
    可以說(shuō)，家庭教育已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)的民生問(wèn)題。因此，我提出了“關(guān)注家庭教育就是關(guān)注民生”。在這個(gè)過(guò)程中，需要更多有責(zé)任心的父母拿起學(xué)習(xí)家庭教育改變自身家庭和孩子命運(yùn)這一秘密武器，通過(guò)學(xué)習(xí)家庭教育首先要認(rèn)識(shí)到“家庭教育才是所有教育基礎(chǔ)之基礎(chǔ)”，不能缺失；首先要做到“教育孩子不能輸在家庭教育上”，不能輸在父母自身的家庭教育素養(yǎng)上。為了改善我們自身的家庭教育素養(yǎng)，現(xiàn)在我們投入也僅僅是一千多元到二千多元不等，是值得的，因?yàn)槿绻覀儾粫?huì)教育孩子或者孩子沒(méi)有教育好，我們孩子揮霍的不知是我們今天投入的多少倍……到那時(shí)我們才認(rèn)識(shí)到，恐怕我們?yōu)榇烁冻龅拇鷥r(jià)已經(jīng)太大了，這是我們不希望看到的。因此，從某種意義上講，能夠參加“家庭教育顧問(wèn)”的課程學(xué)習(xí)，對(duì)于一個(gè)家庭和一個(gè)家族來(lái)說(shuō)，是投資回報(bào)率最高的，也是最可靠的。下面我從家庭教育問(wèn)題為何之多、孩子成長(zhǎng)面臨危機(jī)之大、家長(zhǎng)的錯(cuò)誤率為何之高、學(xué)校育人難處為何之大、時(shí)代性：家庭和諧幸福、緊迫性：專業(yè)課程學(xué)習(xí)等幾個(gè)方面與大家一起來(lái)理解和認(rèn)識(shí)我們學(xué)習(xí)家庭教育顧問(wèn)課程的重要性和緊迫性。

家庭教育問(wèn)題為何之多

    ——育人惡性事件不斷升級(jí)
    ——育人核心位置沒(méi)有找準(zhǔn)
    ——不只是家庭問(wèn)題的問(wèn)題

孩子成長(zhǎng)面臨危機(jī)之大

    調(diào)查顯示（“北京市未成年人現(xiàn)狀調(diào)查”），20.8％的孩子存在中等程度的孤獨(dú)，22.5％的孩子表示“我沒(méi)有知心朋友”，45.6％的孩子相信“多數(shù)人是不可以信賴的”，36.1％的孩子有過(guò)離家出走的念頭。
    目前，以獨(dú)生子女為主要教育對(duì)象存在的問(wèn)題引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注，然而家長(zhǎng)往往都很滿意看到一個(gè)不惹是生非的乖孩子、成績(jī)優(yōu)異的好學(xué)生，一個(gè)個(gè)獨(dú)生子女從小容易被嬌生慣養(yǎng)，身上普遍存在著高度自我、任性的特點(diǎn)。同時(shí)社會(huì)安全、激烈的競(jìng)爭(zhēng)和過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，又使他們的生活與學(xué)習(xí)突出表現(xiàn)為“五個(gè)長(zhǎng)期”：
    ——長(zhǎng)期生活在鋼筋水泥的世界里；
    ——長(zhǎng)期生活在電視、電腦、游戲機(jī)的親密接觸中；
    ——長(zhǎng)期生活在奧數(shù)、奧語(yǔ)、英語(yǔ)考級(jí)、樂(lè)器考級(jí)的競(jìng)爭(zhēng)中；
    ——長(zhǎng)期生活在重點(diǎn)學(xué)校、名牌學(xué)校的陰影下；
    ——長(zhǎng)期缺乏與大自然、與伙伴們交流的機(jī)會(huì)。
    這樣的成長(zhǎng)環(huán)境，孩子們往往就無(wú)法建立起對(duì)這個(gè)世界的信任與正常交流的渠道，交往能力偏低，就成了一個(gè)隱性的“成長(zhǎng)問(wèn)題”。
    學(xué)生時(shí)代是孩子們成長(zhǎng)的“關(guān)鍵期”，親子關(guān)系、師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系的緊張與疏離，都會(huì)直接影響到孩子性格的發(fā)展和品質(zhì)的形成。這是當(dāng)前孩子成長(zhǎng)人格出現(xiàn)偏差的主要問(wèn)題之一。
    我認(rèn)為，形成這樣一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題在于家庭教育成因，是家長(zhǎng)在與孩子一起成長(zhǎng)過(guò)程中，所扮演的角色出現(xiàn)嚴(yán)重偏差。因?yàn)?，在相?dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里，孩子最好的伙伴首先應(yīng)該是父母，父母的“伙伴關(guān)系”的影響對(duì)孩子成長(zhǎng)是基礎(chǔ)性，沒(méi)有這樣一個(gè)基礎(chǔ)性成長(zhǎng)環(huán)境，是很難讓孩子去順利適應(yīng)“家庭以外的環(huán)境”的，孩子的成長(zhǎng)一定是要付出“成長(zhǎng)代價(jià)”的，也就是說(shuō)人生的曲折一定會(huì)少不了。
    當(dāng)我們懂得這樣的道理后，我們?cè)诩彝ソ逃笇?dǎo)過(guò)程中，在學(xué)習(xí)家庭教育科學(xué)知識(shí)過(guò)程中，在踐行現(xiàn)代家庭教育理論與實(shí)踐過(guò)程中，特別是在教育自己的孩子（包括第三代）的過(guò)程中，我們就會(huì)少犯這類低級(jí)錯(cuò)誤，我們就會(huì)拿出時(shí)間采用“角色游戲”“角色伙伴”等方式方法，陪伴孩子一起成長(zhǎng)。

家長(zhǎng)的錯(cuò)誤率為何之高

    前面我們說(shuō)過(guò)，家庭教育是所有教育基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，家庭教育不只是每一個(gè)家庭的大問(wèn)題，也是一個(gè)民族的大問(wèn)題！讓孩子成長(zhǎng)為優(yōu)秀的人才是所有父母最重要的期望?？墒?，我們?cè)S多父母是是否認(rèn)真想過(guò)您的教育方式存在問(wèn)題嗎？您的教子方法存在多少錯(cuò)誤嗎？有調(diào)查表明：有70％的家庭對(duì)子女的教育存在教育不當(dāng)?shù)膯?wèn)題，100％的父母曾經(jīng)在教育子女的問(wèn)題上犯過(guò)這樣那樣的錯(cuò)誤！這其實(shí)是一個(gè)很嚴(yán)重的問(wèn)題，您意識(shí)到了嗎？您仔細(xì)想過(guò)嗎？或許就是您不經(jīng)意的一次次錯(cuò)誤，就會(huì)耽誤了孩子的一生，就會(huì)影響了孩子的一生。
    從我的錯(cuò)誤率說(shuō)起
    ——50～80％
    ——10％左右
    從錯(cuò)誤再到錯(cuò)誤率
    ——不只是方法問(wèn)題，更是觀念認(rèn)識(shí)問(wèn)題。
    ——是方法問(wèn)題，更是找準(zhǔn)育人核心位置。
    ——由“錯(cuò)誤”到“錯(cuò)誤率”是質(zhì)的變化。

學(xué)校育人難處為何之大

    ——經(jīng)典案例：只因“上課講話”
    這是一個(gè)被貧困、升學(xué)壓力，以及脆弱的自尊心折磨而死的年輕生命。同樣受折磨的還有這個(gè)學(xué)校的教師。有的教師，因?yàn)榉敝氐墓ぷ饔⒛暝缡?；有的教師，因?yàn)樯龑W(xué)壓力太大，瘋了——這是一些被“教育之病”所累的生命……
    18歲的郭大龍牙關(guān)緊咬，頭顱高昂，神情倨傲，默默地走進(jìn)了六樓高一（2）班的教室。
    高一（2）班處在校園里最高的樓——明智樓。此時(shí)是2010年1月21日清晨8：06，江蘇省阜寧縣明達(dá)中學(xué)的第一節(jié)課剛進(jìn)行到第26分鐘。
    高一（2）班正在聽(tīng)講的學(xué)生們十分驚訝地看著這位古怪的男生，多數(shù)同學(xué)并不知道，這個(gè)表情奇怪的男生其實(shí)來(lái)自同校的高三（7）班。
    郭大龍漠然無(wú)視投向自己的數(shù)十目光。他一邊走向窗口，一邊輕輕地說(shuō)：“借你們的教室用一下?！?br />    正在上課的數(shù)學(xué)老師只來(lái)得及問(wèn)了兩句：“做什么？做什么？”這個(gè)身高165厘米、身型微胖的男生已經(jīng)從窗口縱身躍下。
    從出教室到跳樓，僅僅只有三分鐘，他就與同學(xué)親人陰陽(yáng)兩隔。
    自殺的原因也很快被師生們口耳相傳，“導(dǎo)火線”小得令人震驚，居然是“上課講話”。1月18日的某節(jié)語(yǔ)文課上，高三（7）班一位劉姓學(xué)生邊和同學(xué)講話，邊伸手拍了一下坐在前面的郭大龍的肩膀，就在郭大龍回頭的一剎那，被正在上課的劉雯雯老師揪個(gè)正著。三人隨即被叫到教室后面罰站。郭大龍向劉雯雯堅(jiān)持自己并沒(méi)有講話，所以不該罰站。那位劉姓學(xué)生也和劉雯雯頂嘴，并且可能還講了臟話。
    1月21日，學(xué)生們到校剛準(zhǔn)備上早讀課，劉雯雯來(lái)了，她一坐下就把大龍叫上了講臺(tái)。一位學(xué)生回憶說(shuō)：“我看到劉老師疾言厲色和他說(shuō)了好長(zhǎng)時(shí)間，然后他就站在前面了?！绷硪晃粚W(xué)生說(shuō)，“劉老師叫他寫檢查，在班級(jí)里讀，還叫他帶家長(zhǎng)來(lái)……”
    緊接著的第一節(jié)課從7:40開(kāi)始，正是劉雯雯教的語(yǔ)文課。課上到8:00左右，已經(jīng)被罰站了近一小時(shí)的郭大龍突然出聲。他說(shuō)：“耽誤大家?guī)追昼姇r(shí)間，就那天事情我作個(gè)檢查?！币晃粚W(xué)生說(shuō)，他發(fā)現(xiàn)這時(shí)大龍嘴唇癟著，似乎在忍著哭，顯然十分委屈。但劉雯雯老師并沒(méi)有停止講課，開(kāi)始叫學(xué)生上講臺(tái)去做題目。大龍接著說(shuō)：“那天我不應(yīng)該和某某某說(shuō)話”，但劉雯雯卻好像沒(méi)有聽(tīng)到大龍的話。“語(yǔ)文老師讓我們拿出試卷，并找人上黑板訂正（大家都看得出來(lái)，那是不給他機(jī)會(huì)）。然后他就出去了，事情就發(fā)生了……”
    點(diǎn)評(píng)：
    ——老師育人存在的偏差
    ——學(xué)校教育的主要功能

時(shí)代性：家庭和諧幸福

    家長(zhǎng)的留言：
    您好！我在6月8日回復(fù)過(guò)一篇關(guān)于打孩子的想法，謝謝您的開(kāi)導(dǎo)！其實(shí)我的童年很幸福，父母把我當(dāng)成手心的寶。問(wèn)題的根源在現(xiàn)在的生活，可能是您所說(shuō)的第二點(diǎn)吧。我現(xiàn)在覺(jué)得生活好象看不到希望，所以心情一直很煩躁，當(dāng)兒子有點(diǎn)不聽(tīng)話時(shí)，我便不能控制自己，暴跳如雷，有時(shí)甚至狠狠得打他，像瘋了一般！如果哪天我心情很好，跟兒子有說(shuō)有笑的，兒子就會(huì)摟著我開(kāi)心地說(shuō)：“媽媽，你今天心情很好嗎……”
    看了這條留言，一是為這位家長(zhǎng)敢于把自己真實(shí)的想法和困惑表達(dá)出來(lái)而高興；二是向我們傳遞了一個(gè)重要的信息，就是家長(zhǎng)們?cè)诔惺苤薮蟮纳鎵毫Α?br />    這使我不得不想到作為中國(guó)社會(huì)一個(gè)重要的轉(zhuǎn)型期到來(lái)后，中國(guó)社會(huì)的種種矛盾都交織在一起，如同大浪陶沙，一些人憑借著自己的努力、聰明和才智，再加上機(jī)遇，沒(méi)有沉淪下去；一些人由于起點(diǎn)低，由于社會(huì)的不良結(jié)構(gòu)，而成為社會(huì)進(jìn)程中的“弱勢(shì)”群體，這些人不得不付出幾倍十幾倍的努力，為的是能夠生存下去，為的是能夠生活的更好些。
    這讓我聯(lián)想到目前中國(guó)的家庭教育為什么問(wèn)題如此之多？中國(guó)當(dāng)今的父母為什么如此難當(dāng)？追究其社會(huì)根源不能不說(shuō)中國(guó)相當(dāng)一部分父母處在社會(huì)轉(zhuǎn)型期的風(fēng)口浪尖上，心態(tài)自然或多或少地出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，源于社會(huì)的不良情緒自然或多或少地轉(zhuǎn)嫁給孩子，轉(zhuǎn)嫁給自己最親近的人。
    世界誰(shuí)主沉?。窟€要靠我們家長(zhǎng)自助自救，對(duì)此我們別無(wú)選擇。
    自助，就是要拿起改變自己命運(yùn)的武器。當(dāng)我們這一代人機(jī)會(huì)不再多的情況下，我們的家長(zhǎng)要為下一代人的努力而創(chuàng)造機(jī)會(huì)。
    在未來(lái)的上百年間，知識(shí)改變命運(yùn)仍然是一條定律、一條真理。而我們能做的正是這一點(diǎn)，因?yàn)樯鐣?huì)還沒(méi)有失去公正公平，至少我要說(shuō)在高考這一問(wèn)題上為我們每個(gè)人都創(chuàng)設(shè)相對(duì)平等的機(jī)會(huì)。讓下一代贏得這樣的機(jī)會(huì)并不難。如果說(shuō)難，我認(rèn)為在相同的教育環(huán)境下，多少人并不是輸在學(xué)校教育上，而是輸在家庭教育上。就如同上面家長(zhǎng)留言的例子，如果家長(zhǎng)不改善自己的教育方式和教育行為，如果家長(zhǎng)經(jīng)常把這些來(lái)自于社會(huì)的不良情緒經(jīng)常轉(zhuǎn)嫁給孩子，如果家長(zhǎng)都沒(méi)有風(fēng)度，如果家長(zhǎng)都使用的是沒(méi)有教養(yǎng)的方式在教育孩子，試想所教育出的孩子能有教養(yǎng)、能有風(fēng)度嗎？！即使是一個(gè)聰明的孩子也會(huì)被教育成問(wèn)題孩子的。說(shuō)解決我們自身的問(wèn)題還是要靠我們自己，靠家長(zhǎng)掌握一定的現(xiàn)代家庭教育科學(xué)知識(shí)。
    自救，就是當(dāng)我們?cè)诩彝ソ逃^(guò)程中無(wú)論是遇到了困難還是今天沒(méi)有遇到困難，都要善于學(xué)習(xí)現(xiàn)代家庭教育專業(yè)化知識(shí)，都要善于向?qū)＜液图彝ソ逃檰?wèn)求助，要善于與相同命運(yùn)家長(zhǎng)之間的交流與溝通，更要善于與孩子交流和溝通，學(xué)會(huì)向孩子學(xué)習(xí)，看看孩子眼中的合格的家長(zhǎng)是什么，恐怕就是我們家長(zhǎng)要努力的方向。
    自救還要求我們?cè)谟龅嚼щy后不要放棄孩子，要多反思我們家長(zhǎng)自身存在與出現(xiàn)的問(wèn)題，從改善我們自身的問(wèn)題開(kāi)始，來(lái)化解家庭教育矛盾，來(lái)幫助我們自己和孩子共同擺脫困境。
    讓知識(shí)成為改變孩子的命運(yùn)，我們能夠做到是幫助自己和幫助天下更多的人——共同來(lái)打造一流的家庭教育。打造一流的家庭教育并不受我們的文化高低和所從事的職業(yè)所影響。在這一點(diǎn)上，每一個(gè)家長(zhǎng)都是站在同一個(gè)起跑線。
    希望家長(zhǎng)們對(duì)此要有足夠的信心，為了家庭的和諧與幸福，為了家庭和家族的長(zhǎng)治久安，這是我們必須要選擇的。因?yàn)椋?br />    家庭教育是專業(yè)的，可以提升我們育人素養(yǎng)；
    家庭教育是樸素的，可以服務(wù)于每一位家長(zhǎng)；
    家庭教育是實(shí)用的，可以解決身邊具體問(wèn)題；
    家庭教育是科學(xué)的，可以改變我們生存現(xiàn)狀。

緊迫性：專業(yè)課程學(xué)習(xí)
    ——加速家長(zhǎng)成長(zhǎng)的有效途徑
    ——通俗易懂注重實(shí)用和操作
    ——學(xué)習(xí)方法是必須要過(guò)的關(guān)

    我們先來(lái)看看幾位學(xué)習(xí)了家庭教育專業(yè)化課程后學(xué)員的感受：
    感受一：我從學(xué)習(xí)家庭教育這一個(gè)多月以來(lái)，最大的感受就是，我整天很忙碌，很充實(shí)。活這么大，我第一次寫論文、寫個(gè)案，也是從這一次才知道什么是論文和個(gè)案。通過(guò)這次寫論文和個(gè)案，我的寫作水平和打字速度有了很大提高?？傊?，我最大的感受就是一個(gè)字“值”！（來(lái)源：李世英博客）
    感受二：每當(dāng)我的心情不好或工作壓力過(guò)大而導(dǎo)致心情糟糕時(shí)，我趕緊坐到電腦前，打開(kāi)一篇家庭教育課程學(xué)習(xí)一下或進(jìn)入我們的QQ群看一下，我糟糕的心情即刻得到緩解。通過(guò)學(xué)習(xí)家庭教育，我的心靈得到了洗滌。面對(duì)孩子我不再感到無(wú)助，我也不再煩惱，有的是越來(lái)越多的自信。面對(duì)好多朋友的不理解的眼光，諷刺的語(yǔ)言，我有的只是我的信心。（來(lái)源：李世英博客）
    感受三：“孩子是父母的影子?！睘榱藦男∨囵B(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，父母親的行為要自慎，應(yīng)處處作孩子的表率。
    “榜樣的力量是無(wú)窮的”，簡(jiǎn)單的一句話，做起來(lái)就如同糾正孩子的一個(gè)壞習(xí)慣一樣的難，不是兩天三天，一朝一夕，而是一個(gè)漫長(zhǎng)的循序漸進(jìn)且持之以恒的過(guò)程。
    我們不是十全十美的，我們身上也有許多多年養(yǎng)成的惡習(xí)。教育孩子的過(guò)程，同時(shí)也是成長(zhǎng)與蛻變家長(zhǎng)自身的過(guò)程，感謝孩子讓我們不得不學(xué)習(xí)，感謝孩子讓我們不得不檢點(diǎn)自己的行為，感謝孩子讓我們不得不培養(yǎng)自己的好習(xí)慣。 
    “有其父必有其子”，我暗自竊喜，因?yàn)橛辛撕⒆樱覀冇辛瞬粩嗌线M(jìn)不怕困難的勇氣，有了熱愛(ài)生活關(guān)注生命的激情，有了“別對(duì)自己說(shuō)不可能”的勇氣。（來(lái)源：家庭教育顧問(wèn)學(xué)習(xí)群·吳輝）
    感受四：我開(kāi)始思考孩子的后期教育，這時(shí)是我非常幸運(yùn)的遇到了能夠讓我徹底改變的團(tuán)隊(duì)，我參加了中華家庭教育指導(dǎo)師網(wǎng)舉辦的“家庭教育專業(yè)化”的培訓(xùn)。在四個(gè)月的近乎瘋狂的學(xué)習(xí)期間，我的思想發(fā)生了巨大的改變，雖然學(xué)習(xí)家庭教育是出于自己的需求和目的：培養(yǎng)好自己的孩子，但是此時(shí)我的目標(biāo)已改變，我的思緒不再迷茫，我確立自己終身的發(fā)展方向——從事家庭教育事業(yè)。（來(lái)源：孫倩博客——不再迷茫）
    感受五：以前我總是以自以為最正確的方式生活著，以為只要孩子能好，我甘愿犧牲一切?？墒沁@樣的生活方式卻與我的理想距離拉得越來(lái)越遠(yuǎn)了，孩子與快樂(lè)的距離也越來(lái)越遠(yuǎn)了，我們不知道什么時(shí)候與痛苦做了朋友。自從走進(jìn)中華家庭教育這個(gè)大家庭中，痛苦它喜新厭舊了，它不在喜歡我了，老師給我陽(yáng)光，我就吸收陽(yáng)光讓自己變得溫暖，并充滿無(wú)窮的熱量，再把我的熱量釋放給我身邊的每個(gè)人……家人、朋友、同事以及陌生人，讓我的生活變得充實(shí)了。（來(lái)源：胡云慧的學(xué)習(xí)博客）
    感受六：隨著學(xué)習(xí)的深入，觀念在不知不覺(jué)中變化，觀念的轉(zhuǎn)變帶動(dòng)看問(wèn)題的方向在變，態(tài)度也就跟著轉(zhuǎn)變，結(jié)果就會(huì)向著自己的期望轉(zhuǎn)變。也許，這就是學(xué)習(xí)一年多的最大的收獲。（來(lái)源：肖慶蘭博客·感悟）
    這些參加家庭教育專業(yè)化課程學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)和老師說(shuō)的很好。我們同樣在付出時(shí)間成本學(xué)習(xí)，結(jié)果的差異就在方法上：反思、對(duì)照，如果能夠再付出辛苦記載下自己的反思與對(duì)照，成長(zhǎng)一定是加速的?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)特別是博客技術(shù)給了我們這樣加速成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

    結(jié)束語(yǔ)：愿天下更多的父母在自己事業(yè)有所成就的同時(shí)，還要成就自己為優(yōu)秀和合格的父母，還要成就自己為“家庭教育顧問(wèn)”。因?yàn)椋覀円?，家長(zhǎng)一生中的任何成功，都彌補(bǔ)不了教育子女的失誤……當(dāng)然，作為職業(yè)，我們還希望看到將來(lái)會(huì)有更多的家庭教育顧問(wèn)走進(jìn)廣大家庭之中，成為指導(dǎo)和幫助廣大家長(zhǎng)可以信賴的朋友……

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